生物的启示的教学设计.docx

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1、 生物的启示的教学设计 教材分析 本课是九年义务教育小学第十册教材中的第课，概括地叙述了近代和现代仿生科技产品，在生物的启发下，人类创造新技术新产品，使学生初步体会这些创造制造的原理和方法。从而培育学生的想象力、制造力，提高学生的科学素养。 教学目标 学问： 通过本课教学，使学生了解人们在生物启发下，进展创造制造，并自己尝试运用生物的某些特点解决生活中的实际问题。 力量： 培育学生的想象力量和制造力量。 情感、态度、价值观： 让学生形成勇于创新的科学态度。 教学重点： 了解人们在生物启发下进展的创造制造。 教学难点： 依据某种生物的特点，提出小创造的构思。 教学流程： 依据本节课的教学目标和教

2、学重难点，将本节课设计为以下四个环节： 故事导入，阐述课题 比照观看，启迪才智 自主探究，合作沟通 奇思异想，沟通汇报 一 故事导入，阐述课题 同学们，你们知道鲁班创造锯的故事么？（出示视频）在这里我用鲁班创造锯的故事引入，以此创设情景。目的是告知学生大自然中形态万千的生物是人类创造制造的启发，从而激发学生去探究科学的欲望。 设计意图：通过鲁班创造锯的故事，渗透了人类进展仿生创造制造活动起源于实际需要，得启发于生物特征，效劳于社会生活的根本规律。 二比照观看，启迪才智 明确探究内容后，学生的思维被调动起来。在设计本环节时，首先出示图片提出问题：人们在这些生物的什么特点的启发下创造制造出了什么产

3、品？学生思索争论后，教师给以引导提示。通过比照观看进一步说明人们仿照植物的叶创造了锯；仿造鱼的形状造出了船；依据青蛙的游动制造了蛙泳；依据老鹰的飞行造出了滑翔机。 设计意图：通过对近代仿生科技产品的探讨，使学生理解人类进展仿生创造制造胜利的关键在于对生物的构造和功能方面认真观看和仔细讨论。 三自主探究，合作沟通 学习的最终目的是要到达会学。 为了便于学生自主学习，将本环节分为两个步骤： 1、提出问题，自主探究：这些科技产品有什么优点用 处？分别在哪种生物的什么特点的启发下创造的？ 目的：是培育学生在网上搜集资料，用科学的方法自主探究。 2、试验操作，解决问题： A 鸡蛋壳的启发（试验说明）。

4、B 筒形叶桥（学生自主设计试验方案）。 目的：培育学生试验力量，分析解决问题力量。 设计意图：通过学生自主探讨，从而得出结论：蛋壳凸面朝上时，承受力较大；筒形叶桥不但美丽而且结实，省料。 这个环节培育了学生自主学习的力量及动手操作力量，探究、分析解决问题力量。 四 奇思异想，沟通汇报 学生的想象力和制造力是无止境的，请把你的创造设想说出来吧！在此环节中，我提倡学生留意观看身边的生物特征，引导学生观看图片，并从网上搜集资料。有了肯定的学问储藏，学生就可以在争论区中畅所欲言，奇思异想了。 1、出示图片，提出设想（壁虎与变色龙） 2、网上查询，沟通汇报（供应相关网址） 设计思路：通过学生的奇思异想，

5、发散了学生的思维，激发学生的制造意识。 生物的启发的教学设计2 目的要求 1 、通过本课教学，使学生了解人们在生物启发下进展的创造制造。 2 、培育学生的想象力量和制造力量，运用制造性想像和“原型启发法”提出一些小创造的思路。 3 、培育学生勇于创新的科学态度。 课前预备 教师预备：挂图或投影片船与鱼、锯与丝茅草、飞机与鸟、薄壳建筑与蛋壳、筒形叶桥与植物的卷叶、多镜头摄影机与昆虫复眼、雷达与蝙蝠、机器人、变色龙、壁虎。 教学过程 导入新课 1 、叙述：我们知道自然界里有各种各样的生物，生物的很多本事令人赞叹艳羡。例如，鱼能在水中自由游泳，鸟能在天空自由飞翔，绿叶靠阳光、水、空气就能制造食物在生

6、物的启发 （板书课题）下，人们创造了很多新技术、新工具。 2 、谈话：你们对这方面的问题感兴趣吗？这节课，我们就来了解人花生物的启发下创造了哪些东西，以及怎样创造的。 学习新课 1 、了解人们在生物的启发下完成的创造 （ 1 ）了解几件学生比拟熟识的创造制造 谈话：你们知道什么东西是在生物的启发下创造的吗？它们分别是在哪种生物启发下创造的？ 叙述：下面我们来看一看几种大家比拟熟识的在生物启发下的创造制造。 阅读：课本第 37 页。 谈话： 课文介绍了几种在生物启发下的创造制造？分别是什么？ （出示挂图或投影片：船与鱼。） 船是在什么生物的启发下创造的？（鱼） 为什么说船是在色的启发下创造的？它

7、们有哪些相像之处？ （出示挂图或投影片：锯与丝茅草。） 锯是谁创造的？他是在什么生物的启发下创造的？（丝茅草叶） 说一说鲁班创造锯的过程。 请你推想一下，鲁班在被丝茅草叶划破手时有什么想法？他怎么会想到要创造锯呢？（出示挂图或投影片：飞机与鸟。） 飞机是在什么生物的启发下创造的？（鸟） 为什么说飞机是在鸟的启发下创造的，它们有哪些相像之处？ 争论：船、锯、飞机的创造过程有什么共同点？ 教师小结：通过船、锯、飞机的创造过程。我们可以知道：当人看到某种生物的特别本事时，经常会联想到人在生产或生活中的需要，然后就仿照这种生物的形态、构造、功能，设计制造出所需要的东西。 （ 2 ）了解近代人在生物启发

8、下的创造 叙述：近代，随着科学技术的进展和人们对生物界熟悉的不断深入，在生物的启发下，有了更多的创造制造。 出示挂图或投影片：薄壳建筑和蛋壳，筒形叶桥和植物的.卷叶，多镜头摄影机和昆虫的复眼，雷达与蝙蝠，机器人。 争论： 图中是些什么新技术？它们有什么用？ 这些新技术分别是在什么生物的启发下研制出来的？它们有什么相像之处？ 讲解： 鸟的蛋壳很薄，但能承受比拟大的压力，这与它的卵形构造有很大的关系。依据这个道理，人们创造了外表弯曲、形如蛋壳的薄壳建筑构造，既结实又节约材料。 有些植物的叶子很薄很大、很长，但能挺立地伸展在空中。这是为什么呢？假如认真观看可以发觉，这些植物叶子的边缘常是卷曲的，甚至

9、卷成筒形，依靠这种外形，增加了叶的强度，使叶能挺立生长。依据这种原理，人们创造了筒形叶桥，既结实又节约材料。 蝙蝠是夜间活动的动物，在伸手不见五指的黑夜，蝙蝠能在空中、树林中、山洞里自由飞行，捕食飞虫。是不是蝙蝠的视力特殊好呢？据观看蝙蝠的视力特殊差，不是靠眼来识别方位和四周物体的，而是靠自身发出的超声波来定位、识别物体的。它在飞行中，从嘴、鼻发出人听不见的声波超声波，超声波能向着一个固定的方向快速传播，遇到障碍就会返回，被蝙蝠的耳朵承受。 依据声波返回的时间及其他方面的状况，蝙蝠就能推断前面有什么物体及有多远，是食物，捕获；是障碍，躲开。依据这个原理，人们创造了雷达。雷达是利用无线电波发觉目

10、标并测定方位的设备。雷达主要由放射机、天线。接收机和显示器四局部组成。放射机通过天线向空中定向放射电波，电波假如在空中遇到障碍：飞机、导弹、云层等，就会反射回来，被天线接收，经接收机的放大、加工，在显示器的荧光屏上显示出障碍物的种类、方位、距离。雷达广泛应用在航空、航天、军事、天气预报等方面。 昆虫的每只眼睛由许多小眼构成，叫做复眼。它们花看四周的物体时，在眼里可以同时形成许多的像。人们仿照昆虫眼睛的构造，创造了多镜头照相机和多镜头摄像机，一次可以拍成许多张像。这在摄影、摄像以及其他方面有很大用途。 机器人是仿照人的器官及其作用的机器。机器人的构造可以分为三个大局部：一是操纵局部，人依据需要，

11、输入各种指令；二是电脑，将输入的指令加工、处理、输出，指挥机械局部工作；三是机械局部，通常包括动力、传动、工作三个根本组成局部。有的机器人具有人的形状，有的机器人看上去只相当于人的某一个局部，例如机械手。机器人可以代替人做许多工作，比人做得更快、更准确、更好。 （ 3 ）争论：依据以上创造的实例，你认为在生物启发下的创造制造要经过怎样的过程？ （ 4 ）讲解： 在生物启发下的创造制造，通常要经过以下过程： 明确需要：在生产或生活中，为了完成某种工作，需要具有什么功能的工具或设备。 寻求启发：通过观看或在无意中发觉，某种生物的构造或功能与我们需要的工具或设备很相像，在这种生物的启发下提动身明的设

12、想。 设计制作：依据创造的设想细心设计，依据设计试制出我们需要的工具或设备。 试验定型：经过反复试验、修改，完成创造。 2 、指导学生依据某种生物的特点，提出一些小创造的设想 （1）叙述：下面，让我们来练习一下，怎样在生物的启发下提出一些创造的设想。 （2）出示挂图或投影片：变色龙、壁虎。 （3）观看：图中是什么动物？它们的身体构造或生活习性有什么特点？ （4）分组争论：依据变色龙或壁虎的特点，提出一件小创造设想，看谁的想法最奇怪。 （5）汇报争论结果。 （6）教师小结：评价学生提出的设想。同时告知学生，能够根拥生物原型提出一些创造设想很重要，但创造设想还要经过反复的讨论、试验才能胜利。 稳固

13、应用 1 、叙述：这节课，我们知道人们是怎样在生物的启发下进展创造制造的。 提问：说一说人们在生物的肩示下完成的创造制造。通常要经过怎样的过程？ 生物的启发的教学设计3 一、教学目的 1进一步了解人们在生物启发下进展的创造创造。 2在初步了解仿生学的根底上，感知仿生学独特的讨论方法，并在此根底上培育同学的想象力量和创造力量。 3在活动中培育同学勇于参加的科学态度，让同学体会到自身也能“搞”科学。 二、教学重点 通过活动使同学感知仿生学独特的讨论方法。 三、教学难点 通过讨论“蜂巢”构造的性能，归纳仿生学的讨论程序。 四、课前预备 模型资料、(2.5kg、5kg、10kg、15kg)铁饼若干个、

14、蜂巢实物一个、鸡蛋一个、“蜂巢板”一块。 电脑、实物投影、静电黑板。 教学过程： (一)活动导入 1提问： 通过课前同学们对仿生学的了解，你们认为下面几种事物是仿照哪些生物体研制出来的呢? 你还知道哪些有关仿生的例子呢? 同学们说得很好，想一想仿生学是否就是简洁仿照生物的科学呢? 通过了解，你们认为“仿生学”是怎样的一门学科? 2教师小结并提醒课题： 是啊!人类社会的进展从某种意义上说真是要感谢这些生物朋友。但是，不知同学们是否想过，仿生学的讨论过程是怎样的?也就是科学家是怎样讨论仿生学的呢? 想不想亲自参加一次这样的讨论活动呢?好!这节课就让我们像科学家那样(出示“蜂巢”实物)以蜂巢为例，做一次关于仿生学的