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1、让兴趣走进音乐课堂 心理学家皮亚杰曾指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是开发智力的钥匙，它比智力更能促进学生努力学习，是调动学生学习积极性的最好老师。那么如何让兴趣走进音乐课堂，使学生喜欢音乐课从而爱上音乐课呢？ 一、利用多种灵活教学手段和方法，调动学生的积极性 作为学习兴趣本身，可分为直接兴趣和间接兴趣，直接兴趣是指对于活动本身的兴趣，间接兴趣是指对活动结果及意义的兴趣，学生的学习兴趣仍以直接兴趣为主，间接兴趣尚未充分发展，所以教师应努力使学习过程变得生动有趣，富于吸引力，以激发学生的间接兴趣。 1、游戏：这是“兴趣”教学法一种基本形式。从学生的心理特点来看，这是小学生最为喜爱
2、的活动。但是在教学中，不能简单地把它当作是活跃课堂气氛的工具，而应作为一种教学手段，必须在完成教学目标的前提下结合教学中内容，把难点和重点进行分解，融入到精心设计的游戏中，做到知识性与娱乐性的完美结合。例如：在进行音乐时值音符长短变化练习时，我让学生扮成一个个不同时值的音符，让他们自由组合比赛，从而把这个既难又枯燥的音乐加减法变得兴趣盎然、生动活泼。 2、竞赛：可分为个体竞赛和群体竞赛两种形式。个体竞赛有助于展示学生的个性特长，展示学生的表演天才，鼓励他们冒尖。群体竞赛则能加强学生间的团结互助、聚集体之智慧，达到互补的目的。两种竞赛以群体竞赛为主，并且个体竞赛必须融合在集体之中。竞赛的方法可谓
3、多种多样，如：旋律节奏创作竞赛、音乐知识抢答、节奏接龙比赛、器乐演奏竞赛、歌表演比赛等等。由于学生间具有音乐审美能力和表现方式的差异性，教师对学生的分组要趋于合理，使组与组之间保持相对的公平性，使竞赛更加激烈与平衡。同时一节课和一个竞赛结束后，教师用“红星”、“小花”等小道具进行奖励。 3、表演：艺术是一门表演性极强的学科，学生学会知识，掌握技能后，就是要让他们充分表现展示出来，这是检验学习效果、展示学生“二度创作”的有效手段。比如；学习歌曲到小熊家里去之后，我要求学生分组创作音乐剧请客，经过表演，学生对歌曲的寓意理解得更为深刻。在进行表演时，教师根据学生的实际，鼓励每个学生共同参与，发挥自己
4、的作用，享受音乐表演的乐趣。 二、营造良好的课堂教学气氛 教师和学生，作为知识的施教者和接受者，要达到教学的理想效果，必须形成一个良好的积极有效的教学氛围。良好的课堂氛围，还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。良好的音乐课堂教学氛围应该是：活跃而不凌乱，安静而不呆板，紧张而不抑闷，愉快而不松散。良好的氛围，师生双边关系和谐融洽，配合默契，教者情绪热烈，学者反应积极。但同时还要注意扎实稳重，因为创设良好的课堂氛围，目的是为了引发学生学习音乐的兴趣，从而收到更好的教学效果，倘若无实事求是的态度，那就哗众取宠，本墨倒置了。良好的课堂氛围是传递艺术的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德
5、的潜在力量，在无形中起到了助手的作用，能得到显著的教学效果。 创设良好的课堂氛围与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止有一定的关系。首先教师要想主动的驾驭课堂，引起学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况：学生猝然提出的问题，往往是教者始料不及的，这是如果教师知识面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变的热烈。其次重视学生个性，启发学生智能，激发其学生学习兴趣，也是课堂氛围美的重要内容之一。学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，强烈的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关
6、的动力。再则，创设情绪氛围，制造一种能够使学生情绪受感染、心理有体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂学习角色。如：在讲欣赏古曲春江花月夜时，先在黑板的右端写上张若虚的诗春江花月夜，左端挂上一幅江月图水墨画，然后录音机里放出民乐合奏曲春江花月夜，另外再运用表情、眼神、姿态等非语言表达方式，将音乐信息一下子传递给学生，使他们迅速地在综合的环境氛围中进入他们自己的艺术想象中。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。这还怕不吸引学生学习的兴趣吗？ 三、教学内容联系学生的实际生活，让音乐充满生活，让生活充满快乐。 新课程要求教学内容联系学生的实际生活，且有益于他们解决社会问题，从而提高他们的音乐修养。我们可以通
7、过了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。为了达到这个目的，在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐（如：节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实用音乐（如：广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（如：休闲、餐饮、影视等）与每个人的生活密切相关。每年的春节晚会，均有很多优秀的歌舞节目，在音乐教学中，我们可以根据教学需要适当增加这些节目欣赏，一方面可以丰富教学内容，另一方面可以增
8、加学生的见识。如我在梅花三弄一课就插入了2006年春节晚会中的舞蹈松竹梅中表现“梅花”的片段让学生欣赏；和学生一起讨论今年的流行歌曲时，我播放了2006年春节晚会中的歌曲吉祥三宝；又如，我在设计爱尔兰音乐夏日里最后一朵玫瑰这堂课时，从学生熟悉的电影泰坦尼克号主题曲我心永恒引入，让学生听出“风笛”这件伴奏乐器；在广东民族民间音乐简介中，我播放学生都熟悉的广东儿歌引入教学，学生特别喜欢。因此，教师在设计课堂教学时，可从生活入手，寻找与生活有密切联系的音乐，激发他们的学习音乐的兴趣。同时利用电脑多媒体教学平台，开拓学生的视野，增长学生的见识，体现新课标“教学内容联系学生的实际生活”的理念。在新课程的
9、理念指导下，音乐课堂教学在发生变化，不再是沉闷的，单调的，固定在教室内，以教师传授的单一模式，而是变得更加活跃、宽松，更加生活化。记得前几年全国中小学音乐课例评比中，韩芬老师利用海南当地的民族舞“竹竿舞”作为教材设计的课，特别受学生欢迎，教学效果特别好。让音乐充满生活，让生活充满快乐，这不仅仅是学生的愿望，也是我们所有人的美好愿望。激发学生对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终生教育在音乐教育中的最好体现。 四、从学生喜欢的流行音乐入手，引领学生步入音乐世界的大门 有句话叫“三句不离本行！”与同行们在一起，经常会谈到的一个话题就是：你们的学生喜欢什么样的音
10、乐？得到的回答基本上都一致，他们都喜欢流行歌曲。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。既然学生喜欢流行歌曲，我们可以从他们喜欢的流行歌曲入手，引领学生步入音乐世界的大门。逐步培养学生能听音乐的耳朵，能唱歌的嗓子，能演奏的双手，能回忆音乐的头脑，能随音乐律动而表达情感的身躯真是一举多得！也许有些音乐教师在音乐院校学习时并没有系统地了解过流行音乐，甚至对流行音乐还抱有偏见。我国流行音乐是在我国改革开放初期形成的一种真正属于大众的音乐。经过了它的萌芽、发展、旺盛三个时期。我们的学生正
11、生长在我国流行音乐的旺盛时期，他们随处都可以听到流行音乐，他们所熟悉的流行音乐比某些音乐老师还多。早在萌芽时期人们就意识到：没有流行音乐教育就没有流行音乐的未来。我国流行音乐发展到现在，已取得丰硕成果。 “三人行，必有我师焉！”放下老师的架子，和学生一起研究他们喜欢的流行音乐，引领学生步入音乐世界的大门，还可以补充我们音乐老师在流行音乐知识方面的不足，这真是两全其美的好办法。 音乐是美的艺术，而音乐课是向学生传播美的最好途径。如果我们的音乐课不能使学生喜爱。不能成为发自学生内心的需求，那么任何所谓的“音乐学习”对孩子们来说都是没有意义的。我们应该让学生次次带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，让“音乐”课成为“音乐”（快乐）课，音乐课堂便成了学生精神上的家园。音乐将真正走进孩子们的心中。
