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1、北师大版四年级语文下册第九单元第一篇文章海上日出教案设计教学目标 ：1、 知识与技能：感受海上日出时的壮观景象，体会作者的写作方法。2、过程与方法：借助“画”培养学生的想象力的同时也使学生的理解、阅读能力得以提高。3、情感、态度与价值观：体会作者向往光明、奋发向上的精神面貌，激励人们蓬勃向上，给人与美得启迪。学情分析：我校是一所位于城区边沿的乡村小学，虽然没有城区学校那样优越的多媒体教学设备，但校内课改气氛较浓，学生们有一定的生活经验，初步具备了自主、合作、探究的学习能力，想象力丰富，乐于参与语文实践活动。对于大海上日出的情景，孩子只是从电视或图片中得到过一些相关的信息。所以要充分调动学生已有
2、的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，借助画图充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，再用丰富的肢体语言去感悟巴金观看海上日出时对人生的解读。教学重、难点：通过理解词句，边读边想象海上日出的美丽景色，并结合肢体语言体会作者对向往光明、奋发向上的精神面貌。课前准备1、课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为单位观察日出的情景，摘录与“日”有关的词句并做好记录，命名为“早晨追踪活动”。2、在第一课时中根据课文由师生共同完成巴金爷爷的早晨追踪卡。追踪对象：太阳 活动目标：观察日出的情景，感受日出的美丽时间：天没大亮 地点：
3、船上 参加人员：巴金 记录员：四一班全体同学（一）观察记录日出前：（第二自然段） 浅蓝 出现红霞 越来越亮日出时：（第三自然段） 小半边脸 努力上升 冲破云霞 发出亮光日出后：（第四、五自然段） 亮光灿烂 镶金边（二）作者巴金看日出的感受是什么？这不是很伟大的奇观么?（三）摘录与“日”有关的词、句。小半边脸 负着重荷似地 冲破 一刹那间 深红教具准备：课件、图片、彩色粉笔、彩色笔、画纸教学过程：第二学时教学活动一、联系生活，谈话引入。1、师：同学们，你们看，这是谁出来了？（课件出示太阳图片。） 生：太阳出来了！ 师：不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角太阳。在上节课中我发现咱班的同学
4、可真了不起！不仅是出色的情报员，还是分析小能手呢？2、 师：这是上节课共同根据课文为巴金爷爷制作的早晨追踪卡。巴金爷爷年轻的时候多次观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷。今天，就让我们再一次走进海上的日出，仔细品味海上日出时的美丽的画面。（板书课题）。3、 生：齐读课题二、 初读感知。师：在制作早晨追踪卡时我们知道作者看日出的感受是？生：这不是很伟大的奇观么？师：他想表达的是什么？生：这是很伟大的奇观。师：这指的是什么？那奇观呢？师：作者为什么会发出如此的赞叹呢？在制作早晨追踪卡时我们知道作者是是按照时间的顺序描述的，分别描述了日出前、日出时、日出后。其中日出时作为重点描述。其中日出时
5、作为重点描述。请同学们听老师范读第三自然段想一想你喜欢什么时候的太阳，你是从哪些句子中体会到的？为什么呢？例：我喜欢努力上升时的太阳，我是从“这个太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，”这里体会到的。三、复读感悟。1、作画，品味语言。生自由轻读喜欢的句子并根据所读句子的内容作画。在画的这个过程中学生吧自己读懂的语言文字通过大脑，加上自己的 丰富想象，还原成图画。从而比较深入地感知课文的语言。（太阳上升的四个过程分别叫学生上去演板。）2、评画，揣摩语言。组织学生对画进行评议。在评议的过程中引导学生抓关键词理解句子。经过学生之间的评议，便会发现有许多不妥之处，要么读书时不认真，要么是对文中
6、的言语不理解，而点出自己的“画”出现的问题。这时正是对学生进行语言文字训练的大好时机，抓住“画”中的不妥之处，对照课文“咬文嚼字”、细细揣摩、品味文中语言文字的精妙之处。例：课件出示句子：果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。师：这时的太阳是什么样？找出描述太阳的词语。小半边脸 真红 没有亮光。师：“小半边脸”是怎样的？生：只露出一点点师：对了，所以我们画的时候要画小一点，不能画成大半边脸了。3、读画，积累语言。学生一边欣赏比较突出的画，一边朗读这个自然段。这又是一个还原的过程，即把图画还原成规范的语言文字的过程。通过这一过程，学生能够有效地积累规范的语言体会
7、其实的情感。例：师：有谁能做一做这个动作？露出小半变脸是怎样的？生：师：大家看他做的这个动作，你觉得他？生：很可爱！生：很害羞！师：那你能把你发现的读出来吗？四、 领悟情感，拓展主题。1、师：你看太阳上升的过程与我们的人生经历有相同之处吗？你能例举一写事吗？生：2、师：是呀！在人生的道路上，命运不可能一帆风顺，人难免会经历崎岖和坎坷，或许你只是一时不出众，但只要努力、踏踏实实、一步一个脚印、奋勇向前，最后冲破阻力，生命就会产生奇迹。3、师：正因为作者在观赏这壮丽的景色时受到了启迪，所以作者不得不赞叹道：?也让我们读了课文后不得不赞叹道：？五、掌握方法，课后练习。1、师：请同学们在课后想想课文中还有哪些地方能给予你美的启迪？（抓关键词）2、齐读第三自然段再次感悟。
