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1、 学与问教学设计教材说明：学与问这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章作者先陈述自己的观点：知识是学来的，也是问来的。然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点，接着紧承上文，引出解决问题要善于求教，拜能者为师。另外还举了沈括的故事，重在说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。最后对全文进行总结，在深化中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文2、 学会本课的5个生字。理解由生字组成的词语。3、懂得“
2、知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学，热爱探究的精神。教学重点难点：1、朗读课文，理解课文的内容。2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。 教具准备：课件教学课时：二课时 第一课时一、 交流导入1、同学们，说心里话喜不喜欢学习？（有喜欢的，有不喜欢的）在我们学习的过程中，我们不知从什么时候起开始被学习束缚，不愿意去学，成为了学习的奴隶，那怎样才能真正成为学习的主人呢？今天就让我们一起来学习23课学与问。请同学齐读课题，老师板书课题。2、 这是一篇说理文（板书：说理文）说理文就是说明事理，说明道理的文章。二
3、、 初读课文，整体感知1、 请同学们大声的自由朗读一遍课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不熟的地方多读两次。生自由读课文，师巡视。2、 同学们能把课文读通顺了吗？检查学生的读书情况，指名读（读书要养成好习惯，边读边想）其他同学思考每段的段意是什么？3、 同学们能把课文准确的朗读出来了，那会进行划分段落吗？先自己分一分，然后同桌交流。集体交流，指名说划分的段落及段意。询问其他同学有不同意见吗？（没有就一致通过，有就细细的讲解有歧义的地方）最后划分的结果如下：第一大段（1）告诉我们：知识是学来的，也是问来的。第二大段（2、3、4）通过哥白尼，沈括的事例来证明作者的观点。第三大段（5）对全文的总结
4、，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。4、 其实对于说理文来说，还有更简单的划分段落的方法，说理文的结构一般都是先提出作者的观点，再用具体的事例来证明观点，最后总结观点（师板书 提出观点 证明观点 总结观点）作者在布局上可谓是良苦用心，开头提出观点在文中起总领全文的作用，结尾总结观点起总结全文的作用，文章首尾呼应。文章的结构为总分总，那再划分段落时就更简单，更明确。三、 再读课文，品味词语1、 同学们生字都会认了吗？（师出示带拼音的生字）指名读，强调“沈”前鼻音，“翔”是后鼻音。去掉拼音会读吗？指名读，齐读2、 那这些生字有哪些需要提醒大家呢？“辅”的部首车的笔顺，最后一笔为提；“翔”的羊最后一
5、笔为撇。请同学书空，把刚才强调的在书中的田字格中描红一次。3、 那课文中是如何运用这些生字的？不懈 沈括 相辅相成 翱翔同学们知道这些词语的意思吗？同桌先互相交流重点理解：不懈 懈的意思松懈 相辅相成：辅，辅助；互相配合，互相补充。文中指学与问必须互相配合才能取得真知。我们在理解词语时可以联系上下文，可以查字典等，你会用同样的方法来理解日新月异和瞬息万变吗？学生自己先理解，然后交流。日新月异：每天每月都在发生新的变化；瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。四、 快速阅读课文，说说文章先写了什么，接着写了什么，最后写了什么。同桌互相交流。五、 这节课通过学习我们理清了文章的思路，认识了说理文，那
6、说理文到底应该怎么写，下节课继续学习。 第二课时一、 直接导入：这节课继续学习23课学与问，这节课的重点就是以此文为例学习如何写说理文。二、细读文本，感知写法：1、课文首先给我们提出观点：读第一段找出观点。 知识是学来的，也是问来的。2、 作者列举了哪些事例来证明这个观点的？哥白尼 沈括 （师板书）3、 默读课文24段，思考从哥白尼和沈括的事例中你读懂了什么？生思考，批注小组交流，集体交流1） 哥白尼好问 抓住关键词语理解，指导学生读，全段围绕哥白尼好问来写，正是因为哥白尼的好问才成就了他成为伟大的天文学家。出示哥白尼资料。是呀，打开一切科学的钥匙毫无异议的都是问号，而生活的智慧大概就在于逢事
7、多问几个为什么。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。哥白尼用他的经验告诉我们：知识是学来的，也是问来的。2） 那有了问题该问谁呢?能者什么样的人称之为能者，只要能给人启发，给人帮助，有一技之长的人都可以称之为能者。那能者为师是什么道理？书中是怎么说的？生读。把句中的你换成我读一读3） 有了问题能请教别人，不过有的问题不能完全靠别人来解答，遇到这样的情况应该怎么样呢？沈括是怎么样问的呢？在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。沈括产生了疑问，先去请教别人，答案不能满足时，依然放在心上，最后通过自己的亲自观察得出了结论。其实沈括观察思考的事例还有很多，出示弹琵琶手指位置没有
8、错的故事。正是由于沈括的勤学观察他才成为北宋的大科学家，出示资料。一个善问的人是不会满足于别人给的模糊的解释，而是用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，得出科学答案。沈括的经验告诉我们：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。4、 作者选取了中外的事例告诉我们什么样的结论：读最后一段学问学问，既要学又要问。5、 学到这里你能说说怎样才能真正成为学习的主人吗？生交流，师总结：学无涯而问不止，问无休而学有成。学的越多，产生的问题就越多，问的越多，学到的知识才能越多。三、 写法练习：这节课我们知道了说理文首先是提出自己的观点，再通过有说服力的事例来证明观点，最后总结出观点，那你能用这样的事例来证明观点：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。珍惜时间。这个事例可以是古今中外的，可以是正反事例，可以是身边的事例，还可以是自己的事例，注意在说的时候一定要注意说清楚怎样珍惜时间的，取得了哪些成就。生练说，小组交流。集体交流。同学们如果再给事例加个开头，总结个结尾就更好了。生练说，指名说。四、 总结通过这节课的学习不仅明白了如何才能真正成为学习的主人，也知道了如何写说理文。 板书设计： 23 学与问 说理文 沈括 观察思考 ？ 能者为师 哥白尼 好问 提出观点 证明观点 总结观点
