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1、 17 地震中的父与子第二课时教学目标：1.学生通过抓住重点词句、想象画面等方法有感情地朗读课文。2.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学过程：一、回顾课文，整体感知，导入新课。1. 这节课我们继续学习美国作家马克.汉林写的这篇文章，请大家齐读课题。2. 上节课，我们初读了课文，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？预设：有一年，洛杉矶发生
2、了大地震，一位父亲在所有人都认为他疯了，孩子已经全死了的情况下，独自挖了38个小时，最后救出了他的儿子和他儿子的同学。3. 课文中是如何评价这对父与子的呢？谁来说一说。板书：（了不起）4. 出示PPT1这节课就让我们继续深入学习课文，走进这对了不起的父子。二、抓重点语句，体会情感，领悟写法。 请同学们默读课文，画出文中让你觉得这对父子了不起的词语、句子，也可以写一写感受，还可以读一读。预设（一）：抓人物态度变化，感受父亲的了不起预设出示PPT2：1.预设：通过“猛地想去、坚定、走去”体会到父亲没有放弃儿子。2.小结：通过学习我们会发现在大地震来临之际，父亲面对突如其来的灾难，父亲的表现发 生了
3、变化。由一开始的绝望坚定，真了不起。3.朗读：谁能读出这种心情的变化？预设（二）：聚焦“求助”，学习对比，感悟父亲的了不起（“不顾劝阻”）1. 抓住语言，体会作用，感悟爱的坚守。预设出示PPT3： 预设：通过父亲说的三句话体会父亲对儿子的不离不弃、对信念的坚守。 小结：同学们是通过父亲的语言，感受到了父亲的了不起。 朗读：让我们读一读这几句话。 思考：当父亲用同样的三句话一次次向周围人求救助，随着时间的不断推移，父亲的心 情会有怎样的变化，没有变的是什么？ 预设：恳求心急如焚疯狂，父亲的心情在不断地发生着变化，但是没有变的是 父亲对儿子不离不弃、对信念的坚守。预设出示PPT4：2. 回归场景，
4、发现对比，感受父亲了不起预设出示PPT5： 角色朗读：女生读其他父母（人）表现，男生读父亲的表现。读完后你们又有什么发现？ 预设：作者用对比的方法，表现出其他父母和父亲的不同，感受到这位父亲的了不起。 小结：是呀，在灾难面前，人们的表现各不相同，即使同为父母，表现却截然相反。 3. 教师引读，抓住语言，感受父亲了不起 引读：同学们，当别的孩子父母哭喊过后绝望地离开了，而阿曼达的父亲却这样说：“谁愿意帮助我？”当消防队长拦住他说随时发生大爆炸，危险时，可父亲的却说：“你是不是来帮助我？”当警察再次警告父亲有危险时，而父亲依旧说：“你是不是来帮助我？” 此时你又有什么想说的吗？ 预设：父亲这样做都
5、源于他与儿子间曾经的承诺预设出示PPT6 4.小结：作者通过父亲的语言描写及与其他人的对比，更让我们感受到这份爱的坚守。预设（三）：细品挖掘，凸显表达，感受父亲的了不起（挖掘废墟）1. 抓住数字、外貌，感受父亲的了不起预设出示PPT7 （1）抓住数字学生谈体会 预设：从这段话中的“38小时”我体会到时间很长。思考：这38个小时是什么概念呢？ 预设：38个小时大概是我们2天1夜。思考：父亲2天1夜不吃不喝不睡，为了救出儿子而拼命的挖着挖着，此时你有什么想说的吗？小结：是啊，如此漫长的时间，那作者为什么不直接告诉我们这位父亲挖了38个小时呢，而是要说他挖了8小时，12小时，24小时，36小时 预设
6、：更能体现时间长，挖掘的艰难、更主要的是爸爸的坚守。带着我们你的理解，再读这段话。（2）抓人外貌说体会预设：从这段话中的“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”这些外貌描写也感受这时间的漫长、挖掘的艰苦。思考：大家想想在挖掘的过程中，父亲还会遇到哪些困难？此时你眼前出现了一个怎样的父亲？挖到8小时的时候，父亲的手臂被玻璃划出个大口子，鲜血顿时涌了出来，他_挖到12小时的时候，强烈的疲劳占据了父亲整个身体，他_挖到24小时的时候，父亲依然没有找到自己的儿子，他_挖到36小时的时候，父亲已经体力不支倒在废墟中，他_预设：（坚持，忍耐，坚忍）朗读：面对这些困难，父亲没有放弃，是什么支撑
7、着，让他这么坚强？预设出示PPT8我们再来读读这句话：预设出示PPT9 （配小提琴演奏沉思） 小结：父亲就是这样一直不停地挖着，尽管他的身体已经疲惫不堪，伤痕累累，但他依旧坚持要救到自己的儿子。因为，他的内心坚信预设出示PPT10预设（四）：聚焦相拥，展开想象，感悟儿子的了不起。1. 过渡：我们通过对父亲的语言、动作、神态等的描写中体会到了父亲的了不起，那你又从哪儿体会到了儿子的了不起呢？ （1）抓住儿子两次语言预设出示PPT11 预设：从这句话中的“不要害怕、只要就也”等体会到儿子对父亲的坚信，及对同学们的鼓励，感受到儿子的了不起。 思考：对被埋在废墟下的儿子和他的同学们而言，在这38个小时
8、中，什么变了，什么没变？ 预设：（环境、心情、时间变了。一切都在变，没变的是儿子对父亲的坚信） 写话：同学们想象一下，在等待漫长、痛苦的38小时中，在废墟下的孩子们都做了些什么呢？（动笔写一写） 预设：（1）废墟下的儿子 “我告诉同学不要害怕” （2）废墟下他的同学们 小结：从你们的写话中，让我们感受到儿子同样是了不起的。预设出示PPT12： 预设：从这句话中的“标点、先、知道、无论总等”体会到在危险面前儿子先人后己的品质，感受到儿子的了不起。 思考：儿子才7岁，按照我们上学的年纪来算一年级都还没上，如此年幼，为什么会做出如此伟大的行为呢？背后支撑他做出如此行为来的力量是什么？预设出示PPT1
9、3： 思考：同学们，此时你又有什么新的感动吗？ 预设：父亲给孩子一个承诺，父亲和儿子都能够坚守这个承诺。三、整体回顾，感情朗读，升华情感1. 补充诗歌是啊，这就是地震中的父与子；这就是_的父与子；这就是_的父与子；这就是_的父与子；这就是_的父与子；这就是_的父与子；这就是了不起的父与子!2. 让我们再来回顾一下这感人的场面吧。当突如其来的地震袭击洛杉矶的的时候，父亲不顾别人的劝阻，毅然决然地冲向废墟，寻求帮助，谁来读预设出示PPT14：3.同学们，知道吗？这篇文章是一篇演讲稿的一部分，马克.汉林在32个国家200万人进行4000次的演讲，给不同的人带来积极而深远的影响，能够鼓舞人的斗志，通过
10、今天的学习，如果让你再给这个演讲稿起个题目你会起什么呢？ 预设：信念战胜一切 信念的力量 我们的精神4.同学们，我们都是在父母的身边长大，父母给了我们无限的关爱，而有些爱只是我们还不知道罢了。在这一单元的背后，就有一篇习作，说：写一写父母对自己的关爱。我们就可以用上今天学习的一些写作方法，比如说：语言描写，还有反衬的方法来表达人物的内心世界。希望大家回去后，用上这样的写法，写好单元作文。四、布置作业，课外延伸 课余时间你们可以读读感悟父爱这本书，相信你们一定收获不少！四、 板书设计：17 地震中的父与子 我总会和你在一起父亲 8 12 24 36 爱的承诺 反复 与 对比 儿子 8 12 24 36 坚守
