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1、【教育资料】浙教版六年级语文养花教案21正确划出中心句领会课文中心思想。2了解养花给人们带来的乐趣，培养学生热爱生活的情感。3学会3个生字，理解19个词语，会用不是就是要是就等写句子。正确正确背诵课文最后4个自然段。重点与难点重点：能按照划中心句领会中心思想的方法，正确阅读并理解课文。难点：领会有忧有泪，给予也是乐趣、幸福的情感；背诵4个自然段。教案实例一、教学准备课文的朗读录音带，练习灯片，老舍故事。二、教学时间：3课时。第1课时。（一）教学目标1自学课文，初知大意。正确划找课文中心句。（二）教学过程1揭题定向。从人们爱养花说起。揭题审题：课文会写些什么？老舍写养花要抒发什么感情？ 确立本课
2、的教学目标。2自学课文。（1）自学生字词。填空作业。三年五（ ）偏旁 笔画共 字义（ ）之不理（ ）烛夜游（ ）花异草给带点的字选读音。循环（hun hui）好朋友似的（sh s）调节（dio tio）自由选巩固字词的方法和作业，准备听写。指名检查字词，试听写课后第4题词（2）读通课文，了解大意。课文一共有几个自然段？各讲什么？哪个自然段最重要？为什么？哪些句子难懂？哪些说法很难理解？3读书划找。（1）回顾单元学习提示及一、二课划找中心句的学习体会。（2）自由读，独立划找中心句。（3）比较思辨，统一中心句的划找结果。我爱花，所以也爱养花。是总起句，虽表达了作者爱花之情，但并未写养花的乐趣，不是
3、中心句。最后一段是全文的总结，点明了养花的乐趣，说明爱花、爱养花的原因，是中心所在。4布置作业。（1）作业本1、2题。（2）在书上划出不是就是、要是就的句子，朗读体会句子意思。（3）超额题，填空：照顾 照管班主任外出开会了，今天班时的事就暂时由王老师（ ）一下。长跑时，排头不能跑得太快，要（ ）到排尾的小同学。高兴 喜欢他非常（ ）地跑来告诉我一个好消息。我买的这本书，不知你（ ）不（ ）。难过 伤心爷爷病故了，我哭得很（ ）。看到学生又出了错，老师心里也很（ ）。第2课时（一）教学目标1理解内容，搞清结尾段与其他各段的关系，借中心句领会中心思想。2运用两级关联词写句子。（二）教学过程1回顾定
4、向。中心句是什么？中心句意思怎样在前面段落中表达出来的？自己读读想想，伙伴议议，搞懂问题，并会用两组并联词写句子。2阅读理解。（1）听课文录音，各自归纳各段要点。（2）重点学第4自然段。出示灯片，阅读后作业。我工作的时候，总是 就到院子里去看看， 这棵， 那盆，然后再 。如此循环，让 和 得到适当 ，有益 胜于 。要是赶上 ，就得全家动员， ，十分 。几百盆花，都要 ，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花 ，就又一次 、 。可是，这多少有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？如此循环是批 ，这样如此循环的好处是 。最后两句有两个这。第一个这指; ；第二个这指的是 。用
5、划出反问句，并改为陈述句。这里两次写了腰酸腿疼，热汗直流，并说这多少有意思呀！这是为什么？表达老舍什么感情？自由读写小组互议全班交流。朗读第4自然段。（3）全班重点讨论。为什么我只养好种易活的花？我怎么摸到门道的？这说明养花有什么乐趣？辛辛苦苦种的花，朋友们拿走了，为什么心里特别喜欢？养花有忧有泪，这写出了作者什么感情？（4）总结：齐读中心句，说说中心句和各段的关系。句子训练。（1）灯片出示范句：只要开花，我就高兴。不是乱吹，这就是知识呀！（2）半独立作业。只要昙花开放，就 。只要肯化力气，花就 。只要朋友们高兴，就是 也 。我工作时，不是 就是 ，使 。夏天大雨倾盆，不是 ，就是 。（3）交
6、流评价句子作业，修改订正。4布置作业。（1）熟读课文，背诵最后4节。（2）做作业本3、4、5、6题。第3题时（一）教学目标1体会老舍爱花爱生活的情感，进一步了解养花的乐趣。2进行背诵方法的交流指导，背诵课文最后4个自然段。（二）教学过程1复习检查。（1）听写下列字并写出各自部首。载 秉 赠 置 昙 奇 异（2）按意思写出词语，并选3个说一段话。把它放在一边不管。（ ）自然地生长、灭亡。（ ）举着灯烛在夜间游玩欣赏。（ ）事物周而复始地运动或变化。（ ）2背诵指导。（1）交流指导背诵方法。（2）指导背诵第4自然段。将第4自然段划成2-4层，化整为零背诵。先自由唱读试背同桌互背指名背全班分两部分试背，再合背。3深入体会。（1）老舍讲的养花的乐趣，哪些在你们平日的养花、养鱼和其他活动中也体会过？（2）老舍讲的养花乐趣，哪些初读时觉得怪，不好理解，现在读完了有了新的感受？（奉献给予是一种幸福；品尝艰辛、苦涩也是乐趣；甜酸苦辣才构成真实的多滋多味的生活。）（3）有感情地读背最后4个自然。4弹性作业，任选一题练习：（1）X X 也爱养花 （2）养花读后（3）流汗流泪也有味页码 / 总页数
