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1、欣赏课打字机教学设计教材简析：打字机是人音音乐课程标准实义务教育教科书第七册第三课欣赏曲，是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒”的击键声以及换行的“叮” 声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为打字机的管弦乐曲。乐曲为三段体ABA 构造，乐曲诙谐好玩，表现出紧赶劳碌的办公室里人们开心工作的情景。设计思路:本课教学设计以音乐课程标准为依据，以音乐教学 根本理念为指导，以学生从前阅历为前提，坚持以人为本， 为了每一位学生的进展，创设生动好玩的教学情境，留意学 生的情感体验。我细心设计每个教学环节。整节课以完整欣 赏一分段欣赏一完整欣赏这一主线开放
2、，为实现本课的教学 目标承受了多种教学方式。在教学设计过程中，层层挖掘音 乐作品的艺术性和情感，引导学生欣赏，以各种方式引导学 生乐观参与表现音乐，层层递进，让学生在反复倾听中生疏 主旋律，加强学生对音乐的听辩力和记忆力，在此根底上哼 唱主题旋律，引导学生用打击乐器在恰当的位置配音，并设 计表演动作，使学生在体验和实践中，更加生动细致地感受 音乐。从而培育学生的审美综合力量。教学目的：1、感受乐曲欢快的心情，培育学生的听辨力量和合作力量。2、通过欣赏乐曲，体验打字员工作中的开心心情。理解“忙而欢快着”的乐观向上的工作态度，鼓励学生努力学习。3、引导学生乐观参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并
3、能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。能够把握乐曲的三段体曲式构造。 教学重点：承受各种教学手段帮助学生感受与表现不同音乐形象。 加深对乐曲的理解教学难点：把握乐曲的三段体曲式构造。能用打击乐器为乐曲伴奏。教学用具：多媒体、电子琴、录音机、打击乐器。教学过程：一、组织教学师生问好二、情境导入师：今日教师给大家带来了一位奇特的朋友，让我们一起来生疏它。大屏幕，显示打字机图片并有背景音乐。师：谁生疏它？生：答复。师：这是一台打字机，现在打字机早就被电脑所代替， 同学们很少能见到它们了。但在电脑尚未诞生之前，打字机 的作用可大了。美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机富
4、 有节奏的音响中获得灵感，创作了一首世界闻明的管弦乐曲打字机，这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲打字机。 三、欣赏乐曲打字机1、初听全曲打字机提问：a、听了这首乐曲，你脑中消灭了怎样一幅画面？ b、乐曲中消灭了哪些乐器？用肢体动作仿照。 2、复听全曲打字机a、教师在黑板上画形象的乐曲旋律线。b、引导学生用肢体语言仿照打字，当听到音乐有明显变化的时候学生站起来，当听到音乐仿佛又回到了从前，就 坐下。学生随着音乐的变化用肢体感受音乐。3、分段欣赏（1） 、播放乐曲第一乐段师：打字机都发出了什么声音？师：打字机打字的时候发出了嗒嗒的声音，每当打完一 行换行时，机器会自动发出一个铃声“叮”，以提示换行，换
5、 行时需将机头倒回左边，再从左到右打字。教师边演示边讲解师：你们觉得打字员的心情怎么样？师：请你们带着轻松开心的心情，用快速娴熟的动作仿照打 字和铃声，我来表现倒机声。师生互换动作表现。（2） 、播放第一乐段学生一边看黑板上教师画的旋律线一边倾听乐曲。 师：打字员打了几行字？打的字都一样长么？师：再倾听一次，看看第四行到底长了几拍？ 师生一起数拍子。师：前面三次铃声都是在第几拍消灭的？最终一次呢？ 师：同学们真聪明！我们试着唱一唱这段旋律。大屏幕出示第一乐段乐谱。教师弹琴学生哼唱。1-2 遍。师：这是乐曲的 A 主题。师：试试你们身边的打击乐器适合表现乐曲的什么声音？学生自由选择乐器。师：请学
6、生拿起打击乐器，边哼旋律边伴奏。师：现在我们完整欣赏这首乐曲，当你听到这个 A 主题的时候，用乐器伴奏，听到乐曲有变化的时跟着音乐做律动。4、播放全曲师：你们听到前面乐曲和后面的乐曲是不是有明显变化 了？那这个有变化的乐曲里有没有铃声？师：你们的耳朵真灵，现在我来弹奏这段旋律，当我弹 铃声时请你们拍手。师：这是乐曲的 B 主题大屏幕出示 B 主题乐谱。师：我来哼唱旋律，请大家跟我一起划旋律线。 师：大家说说旋律有什么特点？师：谁来说说 B 主题与 A 主题有什么不同？师：一、三乐段相像，二乐段不同，我们用这样图示表示ABA。我们称它为三段体。师：假设说 A 主题表现打字员繁忙而开心的工作，那你觉得B 主题表现什么？师：请大家跟着音乐把打字员得意的神态和动作表现出来。师：我来弹奏 A、B 主题，大家用不同的动作表现。师：大家表现得真棒！5、播放音乐全曲a、师：我仿佛看到了打字员们开心工作的场面！请同学们随着音乐再表演。b、师生共同表演。参加打击乐器。 c、分组表演等。四、教师小结。
