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1、发展心理学知识习题一、 单项选择题 1发展心理学的研究对象是( )。 A. 儿童期个体的心理发展 B从婴儿到成年的认知发展 C个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象 D从出生到死亡的人格变化 2狭义的心理发展是指( )。 A. 心理的种系发展 B心理的种族发展 C社会团体的心理发展 D个体心理发展 3个体发展心理学的研究对象是( )。A. 人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点 B人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点 C从动物到人的心理变化D从幼儿到成人的心理变化 4心理发展的不平衡性主要是指( )。A. 人群中每个人的心理发展水平是不一样的B人一生的心理发展并不是以相同的速率前进 C. 各种心
2、理过程的发展速率不同D人一生各个阶段智力发展的速率不同5第一发展加速期是指( )。 A. 从出生到幼儿期 B从幼儿期到童年期 C从童年期到青春期 D. 从青春期到青年期 6第二发展加速期是指( )。 A. 幼儿期B童年期C青春发育期 D青年期7 心理发展进程表现为( )。A只有连续性，没有阶段性 B只有阶段性，没有连续性 C既没有连续性，又没有阶段性 D既有连续性，又有阶段性8普莱尔是( )的奠基人。 A. 科学心理学 B科学儿童心理学 C科学发展心理学 D科学社会心理学9科学儿童心理学的奠基人是( )。 A. 冯特 B奥尔波特 C普莱尔 D弗洛伊德 10科学儿童心理学建立的时间为( )年。
3、A1879 B1882C. 1900 D1905 11.科学儿童心理学建立的标志是( )。 A. 达尔文于1876写成一个婴儿的传略 B冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室 C普莱尔于1882年出版儿童心理一书 D霍尔于1922年出版衰老：人的后半生 12发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是( )。 A. 1957年美国的心理学年鉴用“发展心理学”取代“儿童心理学” 作为章的名称B20世纪30年代美国出版了发展心理学 C20世 30年代美国出版了发展心理学概论 D1922年霍尔出版了衰老：人的后半生 13在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解
4、随年龄增长被试组间的心理变化。这种研究方式叫( )。 A. 横断研究 B纵向研究C个案研究 D.因果研究14最常用的设计方式是( )。 A. 横断研究 B纵向研究C个案研究 D组群研究 15在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方式叫( )。 A. 横向研究 B纵向研究C相关研究 D因果研究 16横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括( )。 A. 兼有横断研究和纵向研究两方面的优点 B兼有横断研究和纵向研究两方面的缺点 C是一种完美无缺的设计方式 D在无法实施横断研究或纵向研究后迫不得已选择的一种研究方式17遗传
5、决定论的代表人物是( ). A. 达尔文 B高尔顿 C华生 D施太伦 18环境决定论的代表人物是( )。 A. 达尔文 B高尔顿 C华生 D施太伦 19相互作用论的代表人物是( )。 A. 皮亚杰 B.普莱尔C吴伟士 D施太伦20皮亚杰的心理发展观认为心理起源于( )。 A. 先天的成熟 B后天的经验C动作 D吸吮 21动作或活动的结构或组织叫( )。 A. 图式 B.同化 C顺应 D平衡 22主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。这个过程叫( )。 A. 整合 B. 同化c. 顺应 D. 平衡 23主体己建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要
6、求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫( ). A. 整合 B.同化 C顺应 D.平衡 24皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括( )。 A.成熟、经验、社会环境和平衡B图式、同化、顺应和平衡 C图式、物理经验和数理一逻辑经验D成熟、经验、同化、顺应25皮亚杰把儿童的心理发展划分为( )个阶段。 A2 B3C. 4 D5 26处于感知运动阶段的儿童的特征主要是( )。 A. 只限于对当前直接感知的环境施以动作 B开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物 C获得了守恒概念 D思维具有可逆性27客体永久性是指( )。 A. 客体是永久存在的B前运算阶段儿童具有的
7、思维特征C.客体的耐用性 D当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了28泛灵论是指( )。 A. 儿童认为外界的一切事物都是有生命的 B儿童认为所有动物都是有生命的 C儿童认为所有生物都是有生命的D儿童的思维还没有掌握守恒的概念 29皮亚杰所说的守恒是指( )。 A. 客体永久性B不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的 C物质的总能量是不变的 D物质的形态不会改变30皮亚杰把儿童道德认知发展阶段划分为( )。 A.信任一怀疑、自主一羞耻、主动一内疚、勤奋自卑 B感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C前道德判断阶段、他律道德判断阶段、自律道德判断阶段D
8、前习俗水平、习俗水平、后习俗水平31处于前道德判断阶段的儿童的特征主要是( )。 A. 尚不能进行道德判断 B注重行为的后果 C注重行为的动机 D以父母的标准进行判断 32处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是( )。 A. 尚不能进行道德判断B进行道德判断时主要依据行为的物质后果 C道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配 D道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配 33艾里克森把人格发展分为( )个阶段。 A3 B4C. 6 D834艾里克森划分人格发展阶段的标准是( )。 A. 力比多 B心理社会危机 C.自我的调节作用 D.心理防御机制 35艾里克森认为婴儿前期(0岁-2岁)的主要发展任务
9、是( )。 A. 获得信任感，克服怀疑感 B获得自主感，克服羞耻感 C获得主动感，克服内疚感 D获得亲密感，避免孤独感36艾里克森认为婴儿前期良好的人格特征是( )。 A. 希望品质 B意志品质C.目标品质 D.能力品质 37艾里克森认为婴儿后期(2岁4岁)的主要发展任务是( )。 A. 获得勤奋感，克服自卑感 B获得主动感，克服内疚感 C获得自主感，克服羞耻感 D获得亲密感，避免孤独感38艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是( )。 A. 希望品质 B意志品质C目标品质 D能力品质39艾里克森认为幼儿期(4岁-7岁)的主要发展任务是( )。 A. 获得勤奋感，克服自卑感 B获得主动感，克服内
10、疚感 C获得自主感，克服羞耻感 D获得亲密感，避免孤独感40艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是( )。 A. 希望品质 B意志品质C目标品质 D能力品质 41艾里克森认为童年期(7岁12岁)的主要发展任务是( )。 A. 获得勤奋感，克服自卑感 B获得完善感，避免失望或厌恶感 C.获得自主感，克月良羞耻感 D获得亲密感，避免孤独感*42艾里克森认为童年期良好的人格特征是( )。 A. 希望品质 B意志品质 C目标品质 D能力品质43艾里克森认为青少年期(12岁18岁)的主要发展任务是( )。 A. 获得自主感，克服羞耻感B获得亲密感，避免孤独感 C获得勤奋感，克服自卑感D形成角色同一性，防止角
11、色混乱44艾里克森认为青少年期良好的人格特征是( )。 A. 诚实品质 B爱的品质C关心品质 D智慧、贤明品质 45艾里克森认为成年早期(18岁25岁)的主要发展任务是( )。 A. 获得勤奋感，克服自卑感B。形成角色同一性，防止角色混乱 C获得亲密感，避免孤独感D获得繁衍感，避免停滞感*46艾里克森认为成年早期良好的人格特征是( )。 A. 诚实品质 B爱的品质 C关心品质 D.智慧、贤明品质47艾里克森认为成年中期(25岁50岁)的主要发展任务是( )。 A. 获得完善感，避免失望或厌恶感 B获得勤奋感，克服自卑感 C获得亲密感，避免孤独感 D.获得繁衍感，避免停滞感48艾里克森认为成年中
12、期良好的人格特征是( )。 A. 诚实品质 B爱的品质 C关心品质 D智慧、贤明品质49艾里克森认为成年后期(50岁以后)的主要发展任务是( )。 A获得繁衍感，避免停滞感 B获得主动感，克服内疚感 C获得完善感，避免失望或厌恶感 D获得亲密感，避免孤独感 *50艾里克森认为成年后期良好的人格特征是( )。 A. 诚实品质 B爱的品质 C.关心品质 D智慧、贤明品质 51班杜拉的社会学习理论是( )。 A新行为主义的代表性理论 B认知心理学的代表性理论 C.皮亚杰理论的源头 D精神分析理论的一种 52观察学习是指( )。 A. 一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习 B.学生在老师指导下的野外学习C有意识地学习他人身上的优点 D.个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应53维果斯基的文化一历史发展理论认为( )。 A.心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果 B人类的心理发展规律受生物进化规律所制约 C个人的心理发展决定于生理成熟 D.心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容54维果斯基的心理发展观认为( )。 A. 心理发展就是由低级心理向高级，心理转化的过程 B心理发展是指高级心理机能的发展 C心理发展是一个外
