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1、文具的家教学设计教学目标:1. 认识“具、次、丢、哪、新”这几个生字和斤字旁1个偏旁;会写“文、平、办”。2. 能正确流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,读好人物对话。教学重点:观察插图,联系生活,体会心情,读好对话。板块一 猜谜导入1.小朋友们,今天有几位老朋友要跟大家来见面,不过他们给大家出了个难题,只有猜出了谜语,才能知道他们的名字。谁愿意来猜一猜?课件出示谜语:(1)色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏。(2)小小黑人长又黑,爱用木头做衣裳。师读谜面,指名请学生猜。2. 小朋友们真聪明!原来是咱们每天都要见面的老朋友,铅笔和橡皮啊!他们还带了小伙伴尺子和转笔刀呢!他们有一个共同的名字
2、,你知道是什么吗?(文具)板书“文具”,“具”看起来可真眼熟啊,你想到了哪个字?“真”,真字头上少个十,就变成了“具”,指名读“文具”(5-6个)。3. 老师这儿就有一些文具(拿出学生平时弄丢的文具),这些文具走丢了,才跑到了讲台上,他们可伤心了,咱们给他们找个家吧!板书“家”。今天我们要学习“文具的家”板书“的”。齐读课题“15 文具的家”板块二 初读课文1.课文中的生词能不能读好呀?出示词语:一次 哪里 所有 这些丢失 检查 家具 新年 平平安安 仔细 每天请三位学生读,难读的字音读对的,请这位学生带读。读错的,纠正过来。开火车读。2. 你们平时有弄丢过文具吗?课文中的贝贝也和大家一样,咱
3、们就一起去听听贝贝的故事吧!出示朗读要求:1.自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。 2.想想贝贝丢了什么文具?板块三 细读课文1.学习课文1、2段(1)课文中的贝贝丢了什么文具呢?铅笔和橡皮。是呀!出示句子,教师范读。铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。你觉得课文中的贝贝怎么样?自己读一读(特别粗心)你为什么这么觉得呢?(铅笔只用了一次,就不知道丢去哪里了?“次”,给次换个偏旁变成咱们认识的字,“欢、吹、软、饮”,齐读“一次”。“丢”里面藏着一个我们认识的字,是什么呢?“去”,“去”字头上多了一撇,就变成了“丢”,老师还编了个字谜呢(出示字谜)“去字
4、头上一把刀 丢丢丢”学生齐读“丢丢丢”。还有个生字宝宝也迫不及待的想和大家见面啦,“哪”跟他打个招呼吧!(读错)你有什么好办法记住它?(口字旁+那)指名读“哪里”,齐读“哪里”(2)识记生字“次”“丢”“哪”把生字送到正确的空格里。粗心的贝贝把铅笔丢了,句子里的这三个生字宝宝也丢了,你们能把生字宝宝送回家吗?课件出示句子:铅笔,只用了一( ),不知( )到( )里去了。现在你一定能把句子读得更好了。齐读第一段。(3) 体会情感。更何况这支铅笔只用了一次呢,要是你,你心情会怎么样?那你试着读一读。他读得怎么样?他把“只”和“一次”读得重了一点。你也来学着试一试(指一名学生读)。出示课文第二段,自
5、己读,读给同桌小朋友听,同桌推荐读得好的。展示读(指名读2个)2. 学习课文第3段(1) 那你们愿意帮粗心的贝贝找一找她的铅笔和橡皮吗?擦亮小眼睛在图片中找一找(出示课文插图)你们找到了吗?(没有)那可怎么办呀?(向妈妈要新的铅笔和橡皮)(2) 出示句子:贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。(指名读)(2)出示字卡“新”。“新”在古代有柴的意思,柴是用斧头砍下来的木头(出示图片)所以古时候的“新”字,左边是木,右边是一把斧头。“新”的偏旁“斤字旁”就和斧头有关,齐读“斤字旁”。慢慢地“新”就变成了现在的意思。说一说你有什么新的东西?预设:我有新的鞋子。我有新的手表。我有新的书。(3)
6、一就比较朗读:贝贝回到家,向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。老师也加了一句新的话,读一读这两句话,你觉得哪一句话里的贝贝更想要得到新的铅笔和橡皮。是呀,加上一和就,就感觉到了贝贝的心急了,咱们再来一起感受一下贝贝的心情。齐读。这样的话你还能说一说吗?课件出示句子:我一回到家,就_。 上课铃声一响,我们就_。(4) 唉,生活中你问妈妈要新文具时,妈妈都是怎么说的。(预设出两种语气:疑惑/生气)(出示图片)瞧,图片中的妈妈会是怎么说呢?你能根据老师的表情包用不同的语气读读这句话吗?出示对话内容:妈妈说:“你怎么天天丢东西呢?” 可是粗心的贝贝(引读)眨着一双大眼睛,对妈妈说:“我也不知道。”分角色读一读,妈妈和贝贝的对话。在读中知道学生加上人物的表情,让表演更加精彩。再读,男女分角色读。怎样才能帮助粗心的贝贝不再丢文具,咱们下节课再去探个究竟吧!板块四 书写指导贝贝的铅笔和橡皮丢了,你们的呢,现在是他们派上用场的时候了。1. 观察“文、平、办”“文”第一笔点在竖中线上,第三笔撇起笔与点对齐,第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线,撇捺要舒展。“平”长横在横中线,竖在竖中线。“办”力字瘦长,长撇从竖中线起笔,两点都从横中线起笔。2. 教师范写。3. 学生练习书写。4. 反馈点评。