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1、和大人一起读小熊住山洞教学设计教材分析：小熊住山洞是一篇童话故事。讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终不舍得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文以“小动物对小熊一家的感激”作结尾，使学生懂得爱护树木，保护环境是一种美德。教学目标：1、通过指导朗读，提高和大人一起读的热情，激发学生阅读兴趣。2、学会边读边想的阅读方法，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、通过拓展阅读，促进孩子们进行阅读积累。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：引导学生体会小熊一家爱护树木的心理，从而懂得爱护树木，保护环境。教学准备：多媒体演示课件。教学过程：一、创设情境，
2、激趣导入。 出示和大人一起读小熊住山洞图片。师：今天，老师给大家带来了一些图片，让我们一起来看看吧。图片一：孩子们和老师一起读。图片二：和爸爸妈妈一起读。 二、情境再现，交流收获。1、交流反馈和大人一起读的情况。 师：老师知道你们每个人都和大人一起读了小熊住山洞，那除了在图片里出现的这些情况，你们还和谁一起读过？感觉怎么样？2、总结。3、板书课题。三、阅读课文，感受美感。1、引读第1自然段，感受美感。（看图，教师描述）师：读了这么多遍课文，我们知道小熊住在哪里吗？（山洞）（1） 指名读。（送五角星评价）（2） 齐读。 2、趣读第2-5自然段，感受朗读的乐趣。（1）他们有没有砍树呢？欣赏四季美景
3、图。 （2）（出示：春天.）指名读。（如果你觉得读得好，就把掌声送给他。）师引读：树上长满绿油油的叶子！学生读“树叶长得多绿呀！我们还是不要砍了吧！”这说明小熊有一种怎样的心理呢?（3）（出示：夏天.）指名读。（如果你觉得他读得好，就把红五角星送给他。）师引读：树上开满了花，学生读“小熊舍不得”。夏天的森林里还有什么让小熊舍不得呢？（4）就这样小熊和爸爸又空手回到了家，到了秋天（出示：秋天.）分组读。（其他组同学给红五角星）哎呀，我听出来了，你还读出了小熊的不忍心，谁还能想他一样读出小熊的不忍心？（再找一人读）。下面请男生读小熊，女生读旁白，男女生配合着读。（5）就这样小熊和爸爸又回到了家，到
4、了冬天（出示：冬天.）谁能来读一读。（其他组同学给红五角星）听了你的朗读，我发现小鸟好像也有话想对小熊说，那么请女生读小鸟，男生读小熊，和你的同桌互相练习一下。（老师点名：分角色读，男生，女生，老师旁白）3、齐读6自然段，表演激趣。 （分小组合作）森林里的小动物都很感谢小熊，给小熊带了鲜花和果实，那么老师像请大家演一演，下面我们4人一组，一个人演小熊，其他三人演小动物，你会对小熊一家说什么，会给他们带来什么呢？4、对比升华，激发对大自然的爱护。（配乐） 小熊一家这么保护森林，我们人类更加不应该去破话森林，污染环境。让我们和小熊一样，有一颗爱森林，爱自然的心；让我们和小熊一起，争当环保小卫士！保
5、护环境，人人有责。四、拓展延伸，欢乐共读。 教师推荐：寓言故事小松鼠与小乌鸦 师：我们今天读的这篇寓言故事主要写了小乌鸦好吃懒做，不听别人的劝告，最后被活活饿死，而小松鼠比较勤快，准备了充足的食物过冬的故事。我们现在可以读一读，读不通顺的地方多读几遍。读后想一想：通过这个故事，你明白了什么道理？五、阅读分享，全课总结1、阅读分享。师：同学们每天都有和大人一起读，今天你想跟大家分享哪篇你喜欢的诗歌或者小故事呢？交流开始。学生小组内进行分享阅读。 2、阅读展示。我今天和大人一起读的文章是（），它使我明白了（）。这是我和大人读的第几篇文章。 3、结束语。同学们，和大人一起读文章，你们的收获大不大呀？老师觉得你们回答问题重点突出，而且有条不紊。并且在读的过程中边表演边朗读，非常地形象、生动，你们真是太棒了，所以，我认为，你们一定要和大人一起坚持读下去！只有这样，才能够开拓你们的视野，能使你们学到更多的知识，懂得更多的道理。
