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1、德育教育论文篇一：德育论文标题精选 篇二：德育教育论文范文两篇 篇一 邓小平同志对的德育工作寄予厚望，各级领导部门也都强调必须把学生培养成为德、智、体全面开展的新人，以适应现代化建立的需要。因此学校教育必须把坚决正确的政治方向摆在首位，尤其是在市场经济进一步开展的情况下那么显得更加重要。由于随着商品的流通,人们原有的思想认识、价值观念遭到了冲击,产生了变化。这种冲击与变化也直截了当阻碍到青青年一代。因此，摆在每个教育工作者面前的任务是如何搞好学校德育工作，以获得更为明显的成效。小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成明白得守纪律、关心别人、尊敬师长、保护公物、节约节约、不怕困难。勇于向上的
2、良好道德质量和行为适应。只有如此,学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想,并愿意为特区和祖国的建立努力学习，奉献本人的一切。而这些良好品德的构成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为,课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育,充分发挥每一学科的德育功能。 为培养合格的一代新人，我国在教育法、教师法和义务教育法上表达了德育的内容,在语文教学大纲中明确：要使学生理解祖国的语言文字美、山河绚丽、人民勤劳智慧;理解和热爱革命领袖及中国共产党其它学科包括数学、英语、自然、音乐、体育、美术等教学大纲中也都明确提出了思想教育的内容和
3、任务。 要使这一思想教育落到实处,首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深化学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。事实上,各学科的思想内容是十分丰富的,不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课必须适当进展辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课可利用自然现象和实验引导学生保护大自然，利用大自然为人类效劳，并树立良好的环保认识。美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。 只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵敏生动地融会于教学过程中,就能把思想教育作为课堂教
4、学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际,结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。因此，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中,使学生在这些活动过程中,遭到教育,标准行为，构成良好适应。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进展。例如，学校抓校风建立时，教师可以结合班级中存在的征询题和违纪现象，引导学生去讨论,在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而加强学生的“免疫”力。假设学生无法分辨或意见不统一,教师可以适当提示,切忌过早下结论和简单地灌输。在此根底上，教师还可按照学生的特点和授课的内容,相应地开展主题班会、集
5、体游戏,参观旅行等一系列的课外活动,深化教学内容。课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。 篇二 小学生的思想品德是由道德认识、道德情感、道德认识、道德行为即知、情、意、行四个要素构成的。这四个要素在小学生思想品德的构成和开展过程中,既表现出各自的特点,又彼此亲切联络。而“行”是德育的出发点，也是归宿。由此可见，小学思想品德课中的行为训练是十分重要的,直截了当指向培养学生良好行为适应的德育目的。能否使学生把道德认识、道德情感、道德认识转化为道德行为，并使之科学化、持久化,是教学成败的关键所在。对学生的行为训练我们应该做些什么呢教学实践经历告诉我们，小学思想品德课的行为训练应该做到:训练要求详
6、细化,训练要求标准化，训练方式多样化,训练内容系列化，教学要求立体化。一、训练要求详细化教学目的是课堂教学活动的出发点和归宿。教学目的要留意整体性、层次性。整体性即表达课程标准对小学思想品德教学总内容的要求(学科目的)。层次性那么表达在把总目的分解成适宜学生年龄特点的各个年级的教学目的上(年段目的、课时目的)，在教学中教师要按照不同的教学目的，把握好”度”,不随意提高或降低要求。 小学思想品德课中的行为训练,要求要详细明确，不能笼统抽象,如此学生才记得牢,学得会,做得到,特别是低年级的学生。小学一、二年级的学生,他们刚刚接触到学校这个大家庭不久,他们所掌握的道德行为都是机械的和被动的,征询题往
7、往是片面的、外表的和不稳定的,他们不擅长把道德认识和道德行为联络起来,容易出现言行脱节、道德行为不稳定等现象，他们的感知和思维活动都依赖于详细形象。例如:对低年级的学生进展值日劳动的行为训练,不应该对他们一位单纯地讲劳动的意义，而是应该对扫地、擦窗、洒水等值日劳动中一系列的常见活动,提出详细的要求,教给他们正确的操作程序，明确每项劳动所要到达的最终要求，并以此来检验本人的劳动成果。 二、训练要求标准化 道德适应是道德行为通过反复实践而构成的一种动力定型，是自动化的行为。构成了适应,能使道德行为由偶然性变为必定性。思想品德教材中有许多要求学生构成标准行为适应的内容,如:对人有礼貌,遵守课堂纪律,
8、升国旗时要肃立等,对这些标准点必须以标准化的动作反复训练学生,使之构成适应,成为不由自主的行动。例如:我在教学和外国朋友在一起这一课时,按照课文内容,我让学生排演了“外宾来到我学校”、“外宾和我们一起上课”、“外宾和我们拍照纪念”等几个小品,让学生参与到课文中去,在和“外宾”的待人接物中,明白得对外国客人要热情大方，有礼貌，要和世界各国人民友好往来的道理,掌握礼貌用语和礼貌待人的详细做法。在此根底上,通过平时的生活实践加以稳定,使学生的礼貌行为慢慢构成适应,成为自觉的行动。 三、训练方式多样化 小学生的年龄特点决定了他们爽朗好动的天分。从心理学角度看,小学生的主要心理特点告诉我们,他们的感知觉
9、中无意性和情绪性比较明显,容易被兴趣的、新颖的内容所吸引,假设行为训练的构成单一,学生就会感到单调乏味,容易产生厌倦感。 为此,可以如此做：让学生联络本人的思想和生活实际“以身作那么”，到达自我教育的目的。自我教育是在自我认识的根底上，为了构成良好的思想品德,而进展的自觉的思想转化和行为操纵活动。学生只有具备了自我教育才能,才能按照道德标准的要求,严格要求本人、催促本人,加强道德修养和自觉调控本人的言行。青年儿童追求上进,向往英雄,好模仿。通过让学生搜集典范人物的故事,把抽象的道德标准人格化，使学生在形象性和现实性的范例中获得难忘的印象,用典范示范法对学生起导向作用和促进作用。如:以伟大无产阶
10、级革命家毛泽东、周恩来、彭德怀等为典范，学习老一辈革命家高尚的精神,鼓舞学生奋进；以当代青年英雄赖宁为典范,关键时刻冲得上；以学生接触最多、最亲切的教师、家长为典范,以四周的同学为典范。让典范精神深深地烙印在学生心上，给以极大的阻碍,成为他们前进的动力。按照教材内容、目的和任务,以及学生的实际情况、学校环境、条件等,灵敏地选择和运用方式多样的行为训练,从而构成良好的行为适应，到达理想的效果。四、训练内容系列化 学生的认识总是从未知到已经明白,从浅薄到逐步深化的渐进过程。学生道德行为的构成也是一个由低到高,从简单到复杂的长期过程。荀子说过:“不闻不假设闻之,闻之不假设见之,见之不假设知之，知之不
11、假设行之。学至于行之而止矣。”因此，衡量一个学生的道德水平主要看他能否将道德认识转化为道德行为,能否身体力行,对学生的行为训练的内容也必须构成一个符合逻辑的系列。如:低年级着重进展养成教育，训练学生学习、生活和劳动的适应,训练学生的文明礼貌；中年级着重对学生进展集体生活行为准那么的训练;高年级着重指导他们进展意志、品行的训练。训练的内容要有层次,有针对性,切合学生的实际,有利于培养学生良好的道德行为。 教育不是一蹴而就的，就养成教育来说,它也有一个按部就班的过程,例如:按照一年级初入学儿童的年龄特征,第一学期对学生着重进展最根底的行为适应的养成教育,按时上学,遵守课堂纪律，对教师要有礼貌,和同
12、学友爱互助，讲究个人卫生等。第二学期在此根底上,接着进展行为适应的养成教育,如学会日常生活中的礼貌用语,对人要有礼貌,不随意拿别人的东西,不打搅别人,保持环境卫生,保护花草树木;不说谎话,做个英勇的小孩；本人的事情本人做,学做家务活，当好值日生等。如此有条理、有坡度地对一年级学生进展养成教育,不仅符合学生的认识规律,也适应了他们道德行为的开展根底,并为中、高年级接着进展这方面的教育奠定了初步的根底。 五、教育要求立体化 学生良好的行为适应不仅需要正确的指导和反复的训练,还需要留意课内外、校内外延伸活动的开展,导好学生社会行为表现。引导学生用道德尺码去检验社会上的千姿百态,区分美与丑,善与恶,加
13、强抗腐才能,把个人的良好行为适应的培养与社会要求挂上钩，加强道德信念,升华精神境地。课堂上教师可以提出如此的带煽动性的征询题:“你学的道德，你家中人也明白吗请你向他们讲讲,并做给他们看看。”例如：在教学助人为乐的好青年一课时，课前我要求学生搜集雷锋“出差一千里，好事做了一火车”的动人事迹，课中组织学生学习课文中*、*等同学助人为乐的事例，并以我校几年如一日照顾邻居孤老的“学雷锋标兵”潘峰为典范,从小事做起,从我做起,做个助人为乐的好青年。典范的力量是无穷的。学生利用课余时间每周五主动去给幼儿园的小朋友清扫卫生。又如在人口的警钟一课的教学中,为了强化由于我国人口过多，尽管有些自然资源总量居世界前
14、列，但人均占有量却在世界平均水平的后面的观念,加强人满为患的忧患认识。课前我要求学生采访本人的父母和祖辈，让学生家长用录音方式以身作那么，来体会党和政府所制定的打算生育的国策好。从正反两方面(独生子女好和多子女劣)来初步认识只生一个好的道理，从而激发学生要为操纵人口的增长,提高人口的素养作奉献的责任感。课后组织学生打着“只生一个好”,“操纵人口增长”,“提高人口素养”等标语的横幅上街宣传。使教育的社会职能包含在思想品德课的教学之中，使学校、社会、家庭三者结合构成立体化的络。充分发挥家庭、社会各方面的积极阻碍，转化消极要素,优化小学生健康成长的环境,促进学生良好行为适应的内化。篇三：小学德育 创
15、新德育工作方式 促进学生和谐开展 古城区祥和中心校祥云小学:和万明 学校德育是精神文明建立的重要组成部分。学校德育把一定社会的思想认识、政治观点、道德标准,通过有目的有有组织的教育活动,转化成为受教育者个体的思想认识、政治观点和品德，作用于社会。学校德育是学校工作的主旋律,是学校治理工作的灵魂。 面对新时期社会的飞速开展，现在的小学德育工作,可以说是困难与时机同在,机遇和挑战并存。如何做好新时期小学德育工作呢?我作如下讨论： 一、 细心抓好学校德育常规建立 1、加强德育队伍建立，努力建立好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的思想工作队伍,坚持做到教学育人、效劳育人、治理育人。学校应该认真制定
16、详实、详细、可操做性强的学校德育。通过推行班主任培训学习制度,每周一次班主任例会，开展班主任经历交流会等方式来提高班主任的理论水平和工作才能。 2、严格考核班级工作制度,包括对学生的仪表、卫生、“两操”纪律等的检查。组织对各班的班容班貌进展检查评比,并将评比结果纳入班级工作评估中。坚持每日一检查、并将检查结果及时公布，每周一小结，成绩突出的，给予表彰奖励、存在征询题的,给予批判改良。、学生养成教育紧抓不放。学生的良好的适应不是一、两天能养成的,而是需要长期不懈的紧抓不放,学校可以按照本身的实际情况及学生情况，作出相应的要求,如：要求学生说一般话、见到教师或陌生人主动征询候,不随地倒垃圾并能将四周的垃圾捡起等等。 二、精心抓好学校德育阵地建立 1、利用课堂学科进展教育。 品德与生活和品德与社会课本是按照学生的不同年龄特点编写的适宜小学生思想道德教育的一门教材，内容浅易,粗浅
