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1、幼儿早期阅读检查报告多篇.幼儿早期阅读的调研报告(精选多篇)第一篇：幼儿早期阅读的调研报告调研目的：经过此次的参观和调研对东大幼儿园的园设施进行了参观。并经过参观幼儿园图书室的建立，进一步认识幼儿园睁开的早期阅读这门特色课程。调研容：东大幼儿园室外的装饰以及本园拥有阅读特色的墙面装饰以及教师、家长对早期阅读的看法。经过此次的调研发现东大幼儿园是一因此幼儿的早期阅读为特色的幼儿园。单从幼儿园的环境装饰就可以感觉到-连转角处的墙上都挂着一本本幼儿书，有大字读物、双语绘本、图文并茂还有亲子共读类的书籍。到二楼的走廊此后每隔三四米就有一幅名人名言有孔子、有老子、还有庄子。走廊的扶手上挂着一篇篇幼儿诗，
2、看着这些诗篇也让我们回忆起了自己的童年。无论是走廊上还是墙面上都表现着他们的特色课程-早期阅读。园长还介绍了园里睁开的朗诵比赛、讲故事比赛、家长与孩子一起表演的绘本剧节目等，这些都是他们平时在幼儿园里睁开最多的活动。园的老师对早期阅读也有不同样的看法：有的老师就认为孩子在学习诗词的过程中记住的字可能不是很多，会给孩子带来比较无聊的学习环境;有的老师认为这是给孩子供应的一个很好的学习平台，能够为将来的学习生涯打好牢固的基础。Word资料.调研领悟：经过调研我清楚的知道每个幼儿园的特色课程都是有意义的而不是想开就开的。每个幼儿园开某个特色课程都是以幼儿为中心，以发展幼儿的身心也许思想为前提。在幼儿
3、园的图书室中有这样一份检查表，检查的结果表示家长对早期阅读的教育看法、目标的认识不足。家长认为幼儿必然要读的书籍种类：益智类智能训练类图62.39%，科普读物38.46%，故事类图书和少儿刊物76.92%，识字类图书或卡片66.66%，健康类图书6.24%，其他图书占10.25%。大部分家长认为智力发展是幼儿期主要的容，识字是提高阅读能力重要手段。只有6.24%的家长认为凡是有益于幼儿成长的书是幼儿能够阅读的容，不能是是启示智力和多认识字。这部分家长有比较正确的教育看法和明确的教育目标。他们懂得健康、感情、道德教育与智力发展同样重要，兴趣、潜能必定以人格健全为保证才能获得正常的发挥。家长认为早
4、期阅读不拥有什么重要功能的占3.42%，让幼儿多认识点字占38.46%，养成阅读的兴趣和习惯占90.6%，扩大知识面、丰富生活经验占61.54%。对阅读作用的清楚认识，才能促使家长对幼儿该方面的培养和训练。家长带幼儿经常来图书室的占14.53%、有时占82.91%、从不占2.56%，向幼儿介绍图书37%，由此表可见：数据十分凑近，有百分之三十几的家长是有目的地带幼儿进图书室。Word资料.检查报告建议：合适的幼儿生活、游戏、学习的环境条件是培养幼儿早期阅读的重要因素。不只是在幼儿园，在家庭中应当努力创立宽松、友善的心理环境和满足幼儿早期阅读实践、研究的物质环境，为幼儿供应开放的丰富的、可供自由
5、选择的时间和空间。如为孩子增设专用书架，每天固定半小时的亲子阅读时间。作为家长也要睁开如期带幼儿逛书店，向幼儿介绍书店的结构功能，介绍新书，引导幼儿选择自己喜欢的少儿读物。使幼儿主动接触、喜欢并选择书籍，使之成为一种习惯固定下来，让幼儿真切喜欢阅读，并从中获益。第二篇：幼儿早期阅读现状的检查报告一、检查目的：认识我园幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下,有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣。二、检查对象和方法：Word资料.本检查随机抽取丰泽区实验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长（其中小班30名、中班30名、大班30名）。采用的检查方法：1
6、、问卷法：问卷检查家长的教育看法,对幼儿早期阅读功能的认识，对书籍选择、指导方法等方面的情况。2、个别访谈法：认识幼儿阅读书籍及指导方法等方面的情况。三、检查结果和解析：1、家长已初步拥有对幼儿早期阅读重要性的认识：86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用；8%的家长认为没关紧急，自但是然，能够等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字今后的事了。2、家长对阅读的作用和教育看法、目标的认识不足：培养幼儿早期阅读其实不只是开发智力，还可以够从书中能够获得情感体验，分辨真、善、美的能力。这是和
7、整个幼儿期教育目标相切合Word资料.的。检查的结果却表示家长对阅读的作用和教育看法、目标的认识不足。如表一：家长认为孩子必然要读的书籍种类：类别比例凡是有益孩子成长的书8%没有哪一本书使孩子必然要读的26%科普读物、智能训练类图书40%故事类图书和少儿刊物26%由此表可见：（1）最大比率人群-40%的家长认为，智力发展是幼儿期最主要的容。Word资料.2）26%的家长认为孩子要看少儿刊物及故事书。这其中以低学历家长为多，这部分家长教育意识比较模糊，没有科学的教育目标和计划。3）另26%的家长认为没有哪一本书是必然要读的，这其中高、底学历的家长都有。他们认为孩子成长自但是然，没有必要加予引导。
8、4）只有8%的家长认为凡是有益与孩子成长的书是孩子能够阅读的容。这部分家长有比较正确的教育看法和明确的教育目标。他们懂得感情、道德教育与智力发展同样重要，兴趣、潜能必定以人格健全为保证才能获得正常的发挥。3、家长为幼儿选择的少儿读物还是童话、经典故事唱主角：表二：家长、幼儿最喜欢的书籍种类的占有量：百科知识类出名童话故事外国现代少儿读物中国现代少儿读物不知道家长27%Word资料.44%2.3%3.7%22%幼儿18%39%8%14%21%今后表可见无论是家长还是幼儿都以最大比率人群选择了出名童话、经典故事，而国现代少儿读物只占孩子喜欢书籍总量的14%，这以社会发展的速度和需若是不切合的。孩子
9、们需要符合他们年龄特色、兴趣爱好的好书和幽默的故事形象，如三毛悟空等都在检查中为家长、孩子所必然。但是这些美丽又被孩子关注的书太少，一些好书一经掌声雀起，马上被改头换脸，滥编得童读物。第三篇：关于幼儿早期阅读现状的检查报告Word资料.一、检查目的：认识我园幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下,有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣。二、检查对象和方法：本检查随机抽取丰泽区实验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长(其中小班30名、中班30名、大班30)。采用的检查方法：1、问卷法：问卷检查家长的教育看法,对幼儿早期阅读功能的认识，对书籍选择、指导
10、方法等方面的情况。2、个别访谈法：认识幼儿阅读书籍及指导方法等方面的情况。三、检查结果和解析：1、家长已初步拥有对幼儿早期阅读重要性的认识：86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿优秀学习习惯的培养有积极作用;8%的家长认为没关紧急，自但是然，能够等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字今后的事了。2、家长对阅读的作用和教育看法、目标的认识不足：培养幼儿早期阅读其实不只是开发智力，还可以够从书中能够获得感情体验，分辨真、善、美的能力。这是和整个幼儿期教育目标相切合的。检查的结果却表示家长对阅读的作用和教育看法、目标
11、的认识不足。如表一：家长认为孩子必然要读的书籍种类：种类比率凡是有益孩子成长的书Word资料.8%没有哪一本书使孩子必然要读的26%科普读物、智能训练类图书40%故事类图书和少儿刊物26%由此表可见：(1)最大比率人群-40%的家长认为，智力发展是幼儿期最主要的容。(2)26%的家长认为孩子要看少儿刊物及故事书。这其中以低学历家长为多，这部分家长教育意识比较模糊，没有科学的教育目标和计划。(3)另26%的家长认为没有哪一本书是必然要读的，这其中高、底学历的家长都有。他们认为孩子成长自但是然，没有必要加予引导。(4)只有8%的家长认为凡是有益与孩子成长的书是孩子能够阅读的容。这部分家长有比较正确
12、的教育看法和明确的教育目标。他们懂得感情、道德教育与智力发展同样重要，兴趣、潜能必定以人格健全为保证才能获得正常的发挥。、家长为幼儿选择的少儿读物还是童话、经典故事唱主角：表二：家长、幼儿最喜欢的书籍种类的占有量：百科知识类出名童话故事外国现代少儿读物中国现代少儿读物不知道家长27%44%2.3%3.7%22%幼儿18%39%8%14%21%今后表可见无论是家长还是幼儿都以最大比率人群选择了出名童话、经典故事，而国现代少儿读物只占孩子喜欢书籍总量的14%，这以社会发展的速度和需若是不切合的。孩子们需要符合Word资料.他们年龄特色、兴趣爱好的好书和幽默的故事形象，如三毛悟空等都在检查中为家长、
13、孩子所必然。但是这些美丽又被孩子关注的书太少，一些好书一经掌声雀起，马上被改头换脸，滥编得面目一新。这样的书可是风光一时，很快会被孩子忘掉，是经不起时间商酌的。4、家长对书籍的爱好、选择直接影响着孩子的爱好、选择：(如表二所示)从统计数字上看,家长喜欢的书籍种类与孩子爱的书籍种类基本一致。能够看家长的爱好、选择直接影响着孩子的爱好、选择。如22%不知道喜欢哪一类书的家长也造成了21%孩子不知道喜欢哪一类的书。说明有高达22%的对孩子阅读的重要性没有正确的认识。家长是孩子的第一位启示老师，父亲母亲的地位、影响是不能代替的。因此，家长必定有正确的教育看法，以此来施与孩子正确的学习目的，从而多角度地
14、选择有益孩子成长的图书。5、逛书店成为培养幼儿早期阅读兴趣的有益手段：表三：家长带幼儿逛书店与家长向孩子介绍图书的比较：可否有时经常带孩子逛书36%11%53%经常向孩子介绍图书37%11%52%由此表可见：数据十分凑近，有百份三十几的家长是有目的地带孩子逛书店的，在逛书店的同时向孩子介绍家长认为优秀的书籍，使孩子在逛书店的过程中成为主动者，这样会提高孩子逛书店的兴趣，让孩子和书交上朋友。但是，家长与孩子不同样问卷上反响逛书店的情况却不同样。如表四：家长、幼Word资料.儿不同样问卷反响的逛书店情况：经常带孩子逛书店有时带孩子逛书店向来没有家长36%53%11%幼儿11%/89%由此表可见：(1)家长和孩子回答的差距较大。一部分家长可是自己逛书店时带上孩子，孩子和书店和书之间没有联系，即使父亲母亲带孩子逛的次数再多，孩子对书店的印象还是不深刻，甚至没有印象。有的家长的确想经过带孩子逛书店，来加强书与孩子之间的关系，使孩子在目染耳濡中与书成为好朋友，但是缺少了必要的引导，以致孩子在书店中是被动的、盲从的。家长有目的的行为没有获得预期的见效。(2)多半以上家长对带孩子逛书店或向孩子介绍
