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1、水平三（五年级）改后足球正面头顶球教案单位水平、年级水平三、五年级人数40教学内容原地前额正面顶球 教材内容足球教学目标认知目标：通过培养学生参与足球运动的兴趣，体验足球运动的乐趣技能目标：通过本节课进一步巩固提高原地的前额正面顶球动作，学生能做后仰、蹬地、前摆顶球动作。身体功能目标：发展腰腹、踝、膝、髋关节力量与稳定性、上下肢协调性；理解不同身体结构（关节）对学习足球技术动作产生的不同影响。情感目标：培养学生敢于争抢的比赛意识，锻炼学生坚忍不拔的意志品质。重点难点重点：顶球部位-前额。难点：顶球时机把握以及全身协调发力。场地器材足球场地一块、足球40个、标志桶40个课的结构教学步骤组织教法过
2、程目标时间开始部分1、体委整队，报告人数2、师生问好，宣布课堂内容（原地前额正面顶球 ）3、安排见习生4、安全教育提示1、精神饱满2、语言简练清晰富有渲染性、向学生简单介绍课堂主要学习内容。3、语言提示练习中注意安全队伍整齐背阳背光5分钟准备部分分两队做绳梯练习 单脚交替双脚交替斜线交替高抬腿交替斜线背身交替1、教师带领学生绕规定场地龙形跑，口号。2、教师带领学生一起做热身活动，避免运动损伤。3、语言引导学生积极活动，调动学生积极性。队伍整齐、口号响亮、学生积极性高。 （图外缘点为足球、内缘点为实心球）10分钟基本部分1、介绍课堂主要学习内容2、讲解，指导学生练习（1）讲解、示范动作要领：顶球
3、时先选好站位，使身体正对来球方向，两脚前后开立，膝关节微屈，重心在后，两眼注视来球，判断好来球的速度，做好准备工作，两腿前后开立腰部前挺，胸部上提，下颌平收、两臂自然张开，上提后倾、身体重心放在右脚上，顶球后脚迅速蹬地，上体由后向前摆动，在即将触击球的刹那，两腿迅速用力蹬伸，以腰腹和颈部的快速摆动主动迎击来球。击球时，颈部肌肉保持紧张，两眼注视出球方向。顶球前与出球方向同侧腿向前跨出一步，两膝微屈，身体重心放在后脚上，上体和头稍向异侧倾斜并转体约45，两眼斜视来球，两臂自然张开。顶球时，后脚蹬地，上体和头向出球方向迅速扭转，屈体甩头，在与出球方向同侧肩的前上方，用额骨侧面顶球。一、认知触球部位
4、（前额、前额两侧）站势前额顶球练习 （如图）双膝夹球仰卧起坐前额触球（如图）拍球顶球 （双手拍球，用前额部位顶反弹地面后的球）（如图）头顶球（A手抛球、B头球） （如图）二、及时对学生的动作进行对比、纠正，巡回指导，加强练习。两人一组一球前额夹球练习 （如图）两人一组原地顶球练习（A手持球，B原地头球 ） （如图）三、 身体功能练习平板支撑（手撑） *【功能目标】 激活躯干肌群【动作方法】 1.俯卧姿势，腹部收紧，双手置于双肩正下方 2.双手推起身体，尽可能使躯干远离地面，保持规定时间1、语言激发学生学习兴趣，并向学生讲解“前额”的具体位置，结合图片。讲解简单明了，富有渲染力。2、要求：前额部
5、位夹球，要稳收下巴腰、膝、颈协调配合 3)变化形式 3、认真观察学生练习情况及时对错误学生进行纠错(图一）(图二）(图三）(图四）(图五）(图六）【练习要求】 注意保持头部、背部、脚踝呈一条直线【教学建议】 顺利完成动作的基础上，可以进阶为“ 单手前伸 * ”教师讲解，学生认真听讲。（左边女生、右边男生）学生站在（黑点）位置，认真听老师讲解动作技能要领。提示学生注意安全易犯错误动作与纠正方法易犯错误：1 顶球时闭眼或球与头接触的部位不对 纠正方法：闭眼是恐惧心理和条件反射所致，可利用：一人用球轻轻地触击顶球前额的部位。之后自抛体会顶球，感觉触球部位不对，可反复练顶吊球自己体会。 2 顶球时缩头
6、、耸肩 纠正方法：缩头是不敢主动迎击球，可多作无球练习，着重颈部、腰、腿协调用力，之后用轻力量的抛球练习。 3 球顶不远、无力，只用颈力 纠正方法：要多练习腰腹肌力量，特别注意：蹬地、收腹、甩头同时用力的练习。可坐在地上练习顶球。 4 跳起顶球或跑动顶球时，时间掌握不好 纠正方法：多练顶挂在高空中的吊球，体会跳起时间。 5 侧额顶球时容易顶在头的侧面 纠正方法：练习养成甩头顶球时，眼睛尽力往出球方向看，多练吊球，体会动作和击球部位。 20分钟结束部分1、放松A、手臂放松B、大腿放松C、全身放松2、集合讲评3、整理器材 宣布下课 师生再见想一想：边放松边回忆本节课的主要内容，以及自己在本节课中都
7、有哪些收获？做一做：全体学生配合放松学一学：学会把放松运用到课堂之外仔细聆听教师总结结合自身树立目标5分钟预计心率曲线预计练习密度45%-50%课后小结本课采用：“马蹄”形场地设计，在训练和教学示范中可以充分让学生全方位学习模仿，即可以清晰的看到正面示范，也可以清晰的看到背面示范。（在ABCD区域内）而且也可以更好的分层次教学，对于学的慢的同学可以在（BC区域离教师比较近）教师位置Z区域。而在讲解和讲解示范时可以很清楚的把学生组织到半弧上，前半弧学生可以蹲下，这样全体学生可以全方位的学习。如图： 本课“马蹄形”场地设计是本课最大的亮点，解决了体育课堂分层次教学难题、讲解示范不能面对全体学生的难题、练习模式单一难题、准备活动单一难题、结束部分单一难题。
