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1、植物妈妈有办法教学设计 哈尔滨市团结小学校 富迪教学目标：1、学生通过自主探究，互相协作，认识本课15个生字，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。2、通过自主收集资料，小组学习，培养学生自主识字的能力，观察能力，朗读能力，收集、处理、交流信息的能力，发展学生的口语交际能力。3、通过感悟课文内容，体验表演乐趣，了解植物传播种子的情况，激发学生的独立意识，明白孩子长大了就应当离开爸爸妈妈独立生活的道理。4、本节课通过引导学生用多种方式学习，从而发挥学生的创新想象、创新情感、创新思维，培养了学生的创新能力。教学分析：1、教学重点：认识本课15个生字，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。2、教学难
2、点：了解植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子。3、学生分析：知识准备：由于孩子的年龄比较小，只有7岁，生活阅历比较少，而且观察事物的能力较弱，范围比较窄，现在的孩子接触植物传播种子的机会也比较少，所以通过多媒体课件等多种方式，给学生以直观的感受，使学生易于接受。能力准备：学生具备自主学习生字，感悟课文的能力。 教学准备：计算机多媒体课件教学过程：一、导入 （出课件）我们在大自然中经常可以看到高山、田野、山洼，那里没有人亲自动手去栽培，却长满了高大的树木，碧绿的青草和鲜艳的野花，这是为什么呢？这些植物妈妈们究竟用的什么办法，让自己的种子娃娃们四海为家的呢？今天我们就来学习3植物妈妈有办法.二、新授
3、1、自由读，解决认字师：请同学们把书轻轻翻开，做好读书姿势，轻声的自由朗读课文，请你读准字音，读通句子，做到不丢字，不加字，待会儿把你认识的字讲给大家听。还要想一想课文中介绍了哪几种植物传播种子的办法？师：刚才在你们学习的过程中，每一个同学学的都非常认真。字宝宝们就躲在这棵枫树里，等着和你见面呢，看你还能不能认出它。谁认识？他读得正确响亮，我们要跟读。师：组成词语你还认识吗？师：你还在哪儿见过这个字？师：你能用这个词说句话吗？（师出示“已经”），奖励你一朵红花。谁认识这个字？师：那你能正确读出这两句话中的字音吗？（多音字句子要完整） 看看这几个字的结构你发现了什么？ （都是左右结构的字）师：你
4、知道他的反义词吗？生：是细。师：还有想汇报的吗？师：（点击字）你能帮这个字换个偏旁，变成另一个字吗？（副板书：昨、作、咋、蚱）师：现在你可要认真看了：（点击字：娃和洼）这两个字分别读什么？你有什么好办法记住他们？ 2、走进文本师：同学们可真厉害！不仅认识了字词，还掌握了很多学习字词的方法。给自己点鼓励吧！ 师：是啊，蒲公英、苍耳和豆荚妈妈的孩子都已经长大了，他们都要离开自己妈妈的怀抱，去寻找自己的家。用你自己喜欢的方式读一读，边读边思考，那他们都是用什么方法传播种子的呢？你对哪位植物妈妈传播种子的办法最感兴趣？一会儿介绍给大家听。三、学习三种植物妈妈传播种子的办法1、蒲公英师：那就请你端起书为
5、大家读一读这一节。师：看！这就是蒲公英，你在哪里见过它？谁知道它还有一个名字是什么？（1）降落伞师：降落伞又是靠谁飞起来的呢？（风）你能再说一次吗？（2）轻轻、纷纷看图片理解纷纷出发师 ：谁知道“轻轻一吹”是什么样？师生吹一吹，指名吹 假如你的手上就有蒲公英，我们来一起吹“一二三” 一起吹指名 就用这个力气来读一读“轻轻一吹”,齐读来（3）飞到哪 哪就是他的家师放录象：你们看，这就是蒲公英，风儿轻轻一吹，蒲公英的娃娃就纷纷出发，它们飞向天空，落到了森林里，落到了校园里，落到了田野里.他们飞啊飞啊，那哪儿才是他们的家呢？（暂停说能两个地方，想象一下还能飞到哪？那还是他的家）师：通过学习，我们知道
6、蒲公英妈妈是靠谁传播种子娃娃的呢？ 板书2、自学画一画，再汇报师：刚才我们用了读课文-理解词语-再读文总结板书的方法学习蒲公英传播种子的方法，请大家用刚才学过的方法来自学3、4小节。不理解的地方可以小组讨论一下，一会儿我们再来汇报。开始吧苍耳师：你还对谁感兴趣？你能读读这节吗？你觉得难理解的词是哪个？谁能解释，什么是铠甲？什么作用？师：你们见过苍耳吗？老师今天就给你们带来了苍耳，就在你们的桌子上，摸一摸？感觉感觉，谁来说说？师：苍耳妈妈就是这样武装自己的孩子的。那你们猜猜苍耳妈妈会请谁来帮忙带走自己的宝宝呢？（动物课件）说的真棒！你能总结板书吗？（所以说，总结板书 苍耳妈妈是靠 传播种子娃娃的
7、？）说的真完整，我们男女生合作读读这个小节。豌豆.师：现在就剩豌豆妈妈了，让谁来读读这个小节。师：老师觉得这些植物妈妈中豌豆妈妈的胆子最大，快看。（播放豆荚炸开的动画片）师:为什么说它胆子大呢？师：谁能用手表示豆荚炸开吗？练读“啪”的一声豆荚炸开。小豆荚要很用力才会炸开，对不对？所以“炸开”要用力的重读。“蹦跳着”用手表示蹦跳着。一边做手势一边读这一句师：小豌豆离开妈妈，可能会对妈妈说些什么？大家说的真好，读得怎么样？让我来扮演豌豆妈妈，大家是种子娃娃，我读第一句，大家读第二句，我们合作读好不好？谁能总结一下豌豆妈妈传播种子娃娃的方法呢？结尾1、师：细心的孩子们，植物妈妈们的办法很多很多，除了
8、这3位植物妈妈传播种子的办法以外，你们还了解哪些植物妈妈传播种子的方法呢？2、师：你能试着用下面的形式说一说吗？出示：（ ）妈妈有办法，她（ ）。只要（ ），孩子们就（ ）。补充阅读语文阅读资源奇妙的植物，你最喜欢的植物是什么？为什么？结束语反思： 新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程；通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读
9、”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。 这节课的教学我有以下做法较为满意：一、 以兴趣为切入点开展教学。 “兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。二、用读、悟的方法自主探究。 为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
