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1、 部编版三年级上册语文花的学校教案 【篇一】部编版三年级上册语文花的学校教案 一、教材分析 本文是选自泰戈尔新月集里的一首儿童散文诗。诗人以清爽流畅的笔触，勾画出甜蜜纯洁的儿童世界。诗人奇妙地从孩子的眼中表达花们的活泼、得意、漂亮、向上。全诗布满了童真童趣，布满了丰富奇异的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇异。 二、教学目标 1.“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，熟悉多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.理解
2、课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培育学生的质疑、表达、想象力量。 教学重点 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学难点 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想象。 （一）谈话导入，激发兴趣 1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的欢乐。花们也和你们一样有 自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。 2.板书课题，齐读课题。 3.课件出示的图片及简要资料，教师介绍。 泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过飞鸟集园丁集等五十多部诗集，曾于1913获诺贝尔文学奖。本
3、文选自泰戈尔的散文诗集新月集。 （二）初读课文，整体感知 1.教师播放课文朗读录音，学生仔细听，留意生字的读音。 2.自读课文，画诞生字词，标出自然段，提出疑问。 3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。 4.检查生字学习的状况。 （1）课件出示以下词语，指名读。 荒（hung）野口笛（d）罚（f）站放假（ji）衣裳（shng） 教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“ji”，“裳”在“衣裳”中读轻声。 （2）去拼音读一读。 （3）说说自己是怎么预习这些生字的。 预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。 生2：我家四周有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。
4、 （4）多音字练习。课件出示：选一选。 假：jiji真假（）暑假（）假（）发假（）日 （5）理解“荒野”和“口笛”。 出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。 出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。 （6）出示带有会写字的词语，开火车读。 落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假相互一所能够猜出扬起双臂 （三）再读质疑，感知大意 1.再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。 2.汇报提出的问题，教师进展梳理。 预设：花们的地下学校是什么样子的？ 花们的妈妈是谁？ 花们的教师是谁？ 3.指名读文，思索刚刚同学们提出的问题。 4.沟通解疑。 （1）把自己的想法与小组同学进展沟通
5、，在小组沟通中有不明白或有疑问的问题，预备 在全班进展沟通。 （2）全班汇报沟通，师生共同解决局部问题。 5.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 （1）出示填空，引导学生说一说。 诗人以孩子的视角，想象到了：当_在天上轰响，_落下的时候，_从无人知道的地方突然跑出来。他们在_的学校里上学。雨一来，他们便_。他们的家在_。（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。） （2）引导学生朗读课文。 （四）观看示范，学写生字 1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。 落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂 2.学生独立观看，了解生字的书写要领。 3.请同学当小教师提示大家在书
6、写这些生字时需要留意什么，教师相机点拨。 落：上下构造，不要写成左右构造，要留意各部件的穿插与避让。 荒：不要在“亡”上多写一个点。 笛：下边是“由”，不是“田”。 舞：一共14笔，课件展现笔顺，指名反复书空。 4.教师示范“舞”“扬”“臂”。 5.指导学生书写词语。 （五）品尝语言，想象画面 1.课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，潮湿的东风走过荒 野，在竹林中吹着口笛。 （1）教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？ 听到了什么声音？ 引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。 播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。
7、 “潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？ 听到了什么？有怎样的体会呢？ 小结：在第1自然段中，运用了拟人的修辞方法，给予东风以人的特点。东风可 以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！ （2）指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。 （3）小结：刚刚我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书 方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和心愿相通，仿佛看到了眼中的栩栩如 生的画面。 2.学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。 （1）过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读 这两个
8、自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重 点词语。 （2）学生汇报第2自然段的学习成果。 课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花许多，抓住“跳舞”“狂欢”来想 象花随风摇摆、特殊快乐的情景。 指名朗读第2自然段。 （3）学生汇报第6自然段的学习成果。 课件出示：树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时， 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 指名汇报。 预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的奇妙声音，好像是一曲奇妙的音乐。 预设2：“相互
9、碰触”让我们想象到树枝在林中相互碰撞着，好像在欢呼、在摇摆；“拍 着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。 预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样焦急出来。 过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这 几个词，看到花的五颜六色，特别艳丽。） 指导朗读。 下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面呈现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读 的时候要读得生动，语调要有凹凸变化。 3.配乐朗读第1、2、6自然段。 （六）激发想象，体会童真 1.自由读第37自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比拟好玩
10、。 2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。 预设： （1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学 生。 （2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被教师罚站墙角的；他们也会放 假，雨一来，他们便放假了。 （3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。 3.同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？ 4.小结：多么奇异的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀， 肯定会让我们体会到更好玩的事情。 5.指导朗读，感受想象的奇异。 （七）想象练笔，拓展阅读 1.下面让我们绽开想象，想象花们还会发生什么好玩的事。想一想，先说什么，再说什 么，
11、然后用几句完整的话来说一说。 2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜爱这样的表达吗？请你照样子写一写。 例如：雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们_。 蝴蝶一来，他们_。 3.读一读自己所写的内容。 4.推举阅读金色花和怜悯。 【篇二】部编版三年级上册语文花的学校教案 教学目标： 1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。 2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。 3.抓住文中有新奇感的表达，品读感悟积存语言，并尝试迁移运用。 教学难点： 1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等布满奇
12、怪想象的词句。 2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 教学流程 第一课时 一、链接诗人，激趣导入 （一）谈话引入 （屏显）“假设我变成了一朵金色花，我会” 引导学生思索并沟通：假设你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？ （二）链接诗人 1.出示泰戈尔散文诗金色花，读句子。 （屏显）假设我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会熟悉我吗？ 2.沟通读后感受：把人当作花来写，想象奇怪。 3.揭题引入 假如把花当作人来写，又会是怎样好玩的事情呢？揭题、读题。 二、初读课文，把握内容 （一）自由读课文，边读边思索：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？ （二）检查朗读 1.指名逐段读课文，检查字音字义 读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是临时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。 读准轻声词：“衣裳”读音“shang”，拟声词：“簌簌”读音“s”。 2.指导读好长句子 于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 你没观察/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急赶忙忙吗？ 我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们
