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1、小学体育课要注重的要点十年来的课程改革，体育课在实施新课程理念过程中呈现出百家争鸣的态势，特别是小学体育课教学内容越来越丰富，教学形式越发花样繁多，但是，无论怎样改变和创新教学形式和教学内容，归根到底，树立“健康第一”的教学理念，提高学生身体健康水平的教学宗旨还是不能改变，也就是说体育课的目标是锻炼学生的身体。但是，随着课改的不断深入发展，一些新情况、新问题的出现，对于体育课大家还是有着不同的观点和争论。这些争论不仅表现在理论的分歧，也表现在对实践教学中出现的问题的不同认识上。本文根据自己参加一些省市优质课教学评比以及这些年的教学经验，结合从教以来遇到的一些问题，总结整理，从体育教学层面谈谈新
2、课程背景下在组织小学体育课教学时应注重的几个要点，希望能与大家共勉。 一、改进和完善课堂教学常规 多数学校青年体育教师居多，看得出，他们在教学组织时也很努力，比上岗初期有了明显的进步，但是，他们有一个比较共性且突出的问题是：教学中对学生的队列队形训练较少，或者常规课队列队形出现不统一的情况。不同的老师要求不尽相同，如：同一学校，有的班级排头站的是大个子同学，有的班级排头站的却是小个子同学，整体看上去很不协调；教师和体育委员口令指挥随意性强，不同班级喊法不尽相同，一但更换教师，整队时老师和学生的课堂常规配合生疏脱节，甚至出现冷场，纠正很困难。笔者调研了全市所有市直小学，中老年教师的课堂常规普遍比
3、青年教师好。个人认为，要上好体育课，就必须要有队形队列的变换，这是提高课堂教学效率的根本保证。因此，根据当前的教学现状，有必要形式多样地开展学生的队形队列学习，从而增强学生的集体意识。当然如何提升队列队形教学的趣味性，摆脱枯燥的军事化训练模式的问题值得探讨。 俗话说:“没有规矩，不成方圆”，为保证一节课能在和谐、愉快的气氛中进行教与学。符合学生的安全需要以及身心发展规律的教学常规还是要坚持的。如：对服装的要求，上课下课的集合整队等要求；队列队形练习也是不可或缺的，它不仅有助于健身，对学生的组织性、纪律性的加强和精神面貌的改善都大有益处；口令的统一也非常重要，常规基本口令应该统一，其它口令尽量达
4、到简练易懂且标准。当然，课堂教学常规可以根据教学的实际需求来选择，不是说实行新课标了，这些传统的东西就都过时了，都必须抛弃，这种认识是不对的。我认为，必要的课堂常规是新课标下上好体育课的保证。毕竟，体育课不能脱离是“群体性活动”这一特征，如果没有好的课堂常规做保障，课堂进程难保不出问题。 二、教学中不过分强调成绩而淡化运动技能的掌握 体育课是通过身体锻炼和技能学习这个中心来展开教学的，一部分教师有这样的误解，技能学习就是竞技体育，一味地强调课上出成绩，忽视对学生正确技能技巧掌握的引导，致使学生在课中练习时背上必须出成绩的包袱，影响学习兴趣不说，一但练习成绩不好，学生会错误的认为自己的学习没有成
5、效，从而放弃练习；而成绩好的学生动作技能掌握的不一定是正确的，这样，正确的教学目的很难实现。 实际上，掌握运动技能，提高学生的身体活动能力是体育课的生命线，也是体育课同其它文化课的主要区别。假如体育课没有技能技巧的学习，那么体育课实际上就是活动课。因此，体育课上重点抓运动技能技巧的掌握，应像课程改革之前那样被重视起来。 三、保证体育课的运动量和运动强度 新课程理念下的体育课强调激发学生的学习兴趣，促进学生全身心投入到体育活动中去，而传统体育课要求课的运动量、密度、强度都要达到一定的水平，这样是为了掌握学生运动情况，提高学生的技能和技术水平。而新课标课中的运动量和运动强度，过小不行，过大也不行，
6、必须根据学生的实际情况因人而异地安排，这样全体学生的体质才能增强。而实际情况是随着教学内容生活化和教学形式的多样化，以及班容量大小的变化，多数体育课的运动量和强度都偏离了要求。所以，利用合理有效的方法让学生参与练习而锻炼身体，促进学生全身心投入体育活动中去，使学生在练习过程中，生理和心理得到健康全面地发展，这样，运动量自然而然就达到了。 四、不盲目随从的改进和创新教学方法 体育课是以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择的。同一教学内容如果用不同的教学方法，所达成的学习目标是不同的。新课程标准要求教师在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个维度来完成体育教学任务，所以，教学方法
7、的改进与创新能为学生提出各种练习方法引导其参与。许多教师在教学方法上不下工夫，盲目地套搬或借鉴，结果教学中课堂进程时断时续，学生的学和教师的教脱节。不光学生学不到真东西，教师本人的自信心也会受到打击。因此，进行教学方法的改进创新，应该以适应学生智力、能力等个体差异为原则进行，把教学方法的创新与学法的创新相结合，使每一个学生都能充分的运动，在生理上、心理上得到满足，学到新知识，运动技术和社会适应能力得到提高，才是真正的创新改进。 五、常态化的运用场地和器材 新课程改革强调灵活性大，约束力减小，这给体育教学改革指明了方向。无论是优质课、公开课、研讨课还是常规课都要有一定的场地器材，而场地器材是搞好
8、体育教学的物质基础之一，多数学校的运动场地设施和器材赶不上课程改革的要求的步伐，好多教师在常规课中懒得对场地和器材进行精心的布置，往往是集合、跑步、做操、游戏、下课一条龙复制上课，背离了课程改革的初衷。其实，对于这些情况，我们必须因地制宜地发挥体育教师的能动性，选择适宜的运动项目，利用适宜的体育场地和器材来安排教学内容，从而有效地增强学生体质。 六、思想教育始终贯穿于体育课中 小学生在活动中，大脑意识常常失控，各种各样的行为很真实而自然地表现出来。好多教师面对出现的情况置之不理，无论好坏都不加以教育引导，时间长了，学生在思想上造成误解，是不是我做的都对？这样会给后期教学以及学生的人格树立带来很
9、大的影响。 其实，教师要善于观察学生在课中的一切行为表现，不失时机地抓住好的或不良的表现，进行表扬和批评。对在课中表现好的学生，举出具体事例公开表扬，对于违反道德、纪律松散的学生应及时进行教育。对某些原来表现较差，发现其稍有进步时，教师要及时肯定成绩，给予表扬，使后进转化为先进。体育课堂教学是对学生进行思想品德教育有力的阵地，教师要充分利用教育环境，抓住典型事例，及时地进行教育，必将获得良好的教育效果。 七、继承传统体育课教学中的精华 不知道大家有没有同感，课程改革后，有时一起评课，我们经常会遇见这样的观点，体育课中的严格管理被认为约束了学生的个性发展，不符合新课程理念，大家应该采用“放羊式”
10、教学，即不用组织统一的队伍、不用组织统一的准备活动和放松活动，给学生更多自由支配的时间等。我个人觉得有待探讨，我们是不是这样做更好呢？根据实际情况，在对学生进行必要的管理之下，结合教材在教学方法上进行改革创新，然后由教师引导、组织学生有序的进行练习参与，这样才能使我们的体育教学活而不乱。这就如同放风筝一样，该放时就放，该收时就收，线拉的太紧容易断，拉的太松风筝就会掉下来。因此风筝要放的好，只能是根据实际情况时紧时松，松紧结合。 以上是我在这些年教学中的一些体会，其实，小学体育课中存在的问题远不止这些，希望大家能以一个积极的心态来面对自己的工作，越是困难，越要面对，冷静分析其中的原因，尤其是多分析自身存在的原因，合理地解决问题，紧跟时代步伐，不因为我们体育学科而拉课程改革的后腿。工作中勤勤恳恳、踏踏实实，勇于创新地实施教学，相信努力一定会有回报的。总之，体育课是学校教育工作中不可缺少的组成部分，在当前课程改革形势下，体育教师还是要时刻关注和重视教学中出现的问题，并及时的进行思考和解决，认真负责地做好自己的体育教学工作，正确地引导学生进行体育课的学习和练习，使学生能积极主动地参与体育，让我们的体育教学迈上一个更加健康向上的新台阶，以便迎接将来新的挑战。
