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1、伯牙绝弦教学设计万里小学 刘海燕【教材简介】本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。伯牙绝弦是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。【学生特点】这是学生第二次接触文言文，
2、学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。【教学目标】1朗读课文，背诵课文。2借助课后注释和联系上下文的方法读懂文言文，能用自己的话说说这个故事。3激发学生学习文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，感受朋友间的真挚友情。【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学过程】课前考察学生
3、的古诗词积累（教师出示上半句，学生补充下半句）海内存知己，天涯若比邻。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 与朋友交，言而有信。一、谈话导入，走进课文1这组诗的共同特点是什么？古人用诗歌形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们也将学习一篇关于古人交朋结友的经典文章。板书课题：伯牙绝弦 生齐读课题 (师相机纠正“弦“的读音)。解释：弦（琴弦） 绝（断绝） “伯牙绝弦”是什么意思？读了课文题目，你想知道些什么？（了解伯牙其人）二、学习课文，理解文意1自由地大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出古文的节奏。2指名学生朗读课文，教师相机指导断句。3.
4、 师：古文，它的胸怀，它的张弛有度就是通过语句的节奏表现出来的。（出示断好句的课文，教师范读。）重点指导 子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。4. 学生画出节奏，自由练读。5. 全班齐读。6这是一篇文言文，大家有学习文言文的方法吗？（指导学法：明确文言文的理解可以联系上下文，可以借助文内注释，还可以联系课文背景资料。） 根据这些学习方法，同桌相互交流文章大意。重点指导四个“善”意思，明确一字多意在古文中的运用。指名学生翻译全文。三、品读课文，加深理解1出示句子 “伯牙善鼓琴，钟子期善听。”（相机板书）2质疑：文章哪几句话对这句话做了详细的交代。3找到相关语句，教师通过
5、情境帮助学生理解文意。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”质疑：伯牙呀，如果你弹琴时，心里想到高山，你的音乐一定是怎样的？（高亢的）你弹琴的力度是怎样的？（强劲的）钟子期呀，当你看到伯牙强劲的手法，听到高昂的音乐时，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（巍峨的泰山屹立在眼前）志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”读到长江、黄河时，你又想到了什么词？（汹涌澎湃 波涛滚滚 奔腾不息 气势磅礴）当伯牙想到江河时，他的琴声一定是怎样的？（激昂的）读到这里，你想说些什么？（引发学生感悟伯牙弹琴技艺炉火纯青，子期鉴赏水平同样高超。）他们的境界已经达到了（琴心合一）的境界。所以课文开篇便说
6、：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”他们可真谓是知音呀！古人善于托物言志，伯牙也是这样，他将自己的心声寄托在琴声里，当他想到高山时，是为了表明他高远的志向；当他想到流水时是为了表现他那宽广的胸怀。古人云：“仁者乐山，智者乐水。”那么，伯牙除了志在高山，志在流水外，他还会想到自然界的什么事物呢？教师创设情境，学生仿写文中句式增强理解（教师出示，学生感知）伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉， 兮若清风！”伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰：“善哉， 兮若春雨！”伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉， 兮若明月！”师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这可不是一般的朋友呀，凡伯牙所念，钟子期必得之。这就是（
7、预设答案：知音。）四、拓展延伸，升华情感教师深情讲述：就是这样一对知音，他们约好来年中秋节见面。可是，第二年中秋，当伯牙如约来到了汉阳江口却迟迟不见钟子期来赴约，经多方打听，一位老者告诉他，钟子期已不幸染病去世了。 听了老人的话，伯牙悲痛欲绝，他来到钟子期的冰冷墓碑前，焚香操琴弹起古曲高山流水并作下了这首短歌以悼念子期。出示短歌，教师范读。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！听到这里，你感受到了什么？出示语句 “子期死，伯牙谓世再无知己，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”（引导学生感受真知己的境界）五、凝练升华，引导背诵由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。播放古曲高山流水，引导学生背诵。 教师结语：“相识满天下，知音只一人”。伯牙绝弦使得高山流水成绝唱，高山流水依旧在，人事已全非，只是这山水中平添了一段知音的千古佳话。关于这个故事，还有很多传说，有兴趣的同学可以继续去查阅相关的资料。 板书设计 伯牙善鼓 子期善听 琴心合一 知音
