《伯牙绝弦教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《伯牙绝弦教学设计.doc(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、伯牙绝弦教学设计万里小学 刘海燕【教材简介】本课是六年级上册第八组教材的第一篇,本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。伯牙绝弦是一篇文言文,讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅,不足百字,而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图,一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容,在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。【学生特点】这是学生第二次接触文言文,
2、学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅,不足百字,而且古今字义差别不大,有助于培养学生借助注释,自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可,不必强行灌输。【教学目标】1朗读课文,背诵课文。2借助课后注释和联系上下文的方法读懂文言文,能用自己的话说说这个故事。3激发学生学习文言文的兴趣,感悟祖国的语言魅力,感受朋友间的真挚友情。【教学重点】理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学过程】课前考察学生
3、的古诗词积累(教师出示上半句,学生补充下半句)海内存知己,天涯若比邻。 劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 与朋友交,言而有信。一、谈话导入,走进课文1这组诗的共同特点是什么?古人用诗歌形式,用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情,今天我们也将学习一篇关于古人交朋结友的经典文章。板书课题:伯牙绝弦 生齐读课题 (师相机纠正“弦“的读音)。解释:弦(琴弦) 绝(断绝) “伯牙绝弦”是什么意思?读了课文题目,你想知道些什么?(了解伯牙其人)二、学习课文,理解文意1自由地大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,读出古文的节奏。2指名学生朗读课文,教师相机指导断句。3.
4、 师:古文,它的胸怀,它的张弛有度就是通过语句的节奏表现出来的。(出示断好句的课文,教师范读。)重点指导 子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。4. 学生画出节奏,自由练读。5. 全班齐读。6这是一篇文言文,大家有学习文言文的方法吗?(指导学法:明确文言文的理解可以联系上下文,可以借助文内注释,还可以联系课文背景资料。) 根据这些学习方法,同桌相互交流文章大意。重点指导四个“善”意思,明确一字多意在古文中的运用。指名学生翻译全文。三、品读课文,加深理解1出示句子 “伯牙善鼓琴,钟子期善听。”(相机板书)2质疑:文章哪几句话对这句话做了详细的交代。3找到相关语句,教师通过
5、情境帮助学生理解文意。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山。”质疑:伯牙呀,如果你弹琴时,心里想到高山,你的音乐一定是怎样的?(高亢的)你弹琴的力度是怎样的?(强劲的)钟子期呀,当你看到伯牙强劲的手法,听到高昂的音乐时,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(巍峨的泰山屹立在眼前)志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河。”读到长江、黄河时,你又想到了什么词?(汹涌澎湃 波涛滚滚 奔腾不息 气势磅礴)当伯牙想到江河时,他的琴声一定是怎样的?(激昂的)读到这里,你想说些什么?(引发学生感悟伯牙弹琴技艺炉火纯青,子期鉴赏水平同样高超。)他们的境界已经达到了(琴心合一)的境界。所以课文开篇便说
6、:“伯牙善鼓琴,钟子期善听。”他们可真谓是知音呀!古人善于托物言志,伯牙也是这样,他将自己的心声寄托在琴声里,当他想到高山时,是为了表明他高远的志向;当他想到流水时是为了表现他那宽广的胸怀。古人云:“仁者乐山,智者乐水。”那么,伯牙除了志在高山,志在流水外,他还会想到自然界的什么事物呢?教师创设情境,学生仿写文中句式增强理解(教师出示,学生感知)伯牙鼓琴,志在清风,钟子期曰:“善哉, 兮若清风!”伯牙鼓琴,志在春雨,钟子期曰:“善哉, 兮若春雨!”伯牙鼓琴,志在明月,钟子期曰:“善哉, 兮若明月!”师:好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙。这可不是一般的朋友呀,凡伯牙所念,钟子期必得之。这就是(
7、预设答案:知音。)四、拓展延伸,升华情感教师深情讲述:就是这样一对知音,他们约好来年中秋节见面。可是,第二年中秋,当伯牙如约来到了汉阳江口却迟迟不见钟子期来赴约,经多方打听,一位老者告诉他,钟子期已不幸染病去世了。 听了老人的话,伯牙悲痛欲绝,他来到钟子期的冰冷墓碑前,焚香操琴弹起古曲高山流水并作下了这首短歌以悼念子期。出示短歌,教师范读。忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!听到这里,你感受到了什么?出示语句 “子期死,伯牙谓世再无知己,乃破琴绝弦,终身不复鼓。”(引导学生感受真知己的境界)五、凝练升华,引导背诵由于这个传说,人们把真正了解自己的人叫做“知音”,用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。播放古曲高山流水,引导学生背诵。 教师结语:“相识满天下,知音只一人”。伯牙绝弦使得高山流水成绝唱,高山流水依旧在,人事已全非,只是这山水中平添了一段知音的千古佳话。关于这个故事,还有很多传说,有兴趣的同学可以继续去查阅相关的资料。 板书设计 伯牙善鼓 子期善听 琴心合一 知音