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1、望海潮望海潮说课说课 永城职业学院附属高中永城职业学院附属高中 姚兴秀姚兴秀 一、说教材二、说学情三、说教法四、说目标五、说重点六、说过程七、说板书一、说教材一、说教材望海潮望海潮 是人教版高中语文是人教版高中语文必修四必修四第二单元的第二单元的第一课第一课。本单元主要涉及宋词，而柳永在其中有着重要的地位。他是宋代第一位专业填词的人，也是第一个大量创作慢词的人，也是婉约词派的代表。通过本课的学习，有助于提高学生的诗词鉴赏能力。望海潮望海潮一反柳永惯常的风格（即婉约词风）一反柳永惯常的风格（即婉约词风），以以大开大阖、波澜起伏大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地的笔法，浓墨重彩地铺叙铺叙展展现了
2、现了杭州的繁荣、壮丽景象杭州的繁荣、壮丽景象，可谓，可谓“承平气象，形承平气象，形容曲尽容曲尽”（见陈振孙（见陈振孙直斋书录解题直斋书录解题）。）。二、说学情二、说学情高一的学生，对宋词的接触较少，虽在初中阶段诗词也有学习，已经能感受其中的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，思维能力和审美能力有待进一步提高。所以，本课需引导学生展开合理的想象和联想，进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力三、说教法三、说教法反复诵读、启发点拨启发点拨、合作探究等法相结合让让学生在诵读中感受作品思想与艺术魅力，获得情感的学生在诵读中感受作品思想与艺术魅力，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。体验、心灵
3、的共鸣和精神的陶冶。 在整在整 体体 感感 知的基知的基础上，础上，“自主、合作与探究自主、合作与探究”学生从内容、表现技巧等学生从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受，培养鉴赏能力。（当学生陷入迷途时，富的审美感受，培养鉴赏能力。（当学生陷入迷途时，适时启发点拨。）适时启发点拨。）四、说目标四、说目标:一）知识与能力一）知识与能力 ： 1、了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。、了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。2、了解作者。、了解作者。3、掌握词中、掌握词中点染、铺陈点染、铺陈的表现手法。的表现手法。二）过
4、程与方法：二）过程与方法：1、反复、反复吟咏吟咏，感受词的音韵美，感受词的音韵美。2、运用、运用联想和想象联想和想象，感悟词的意境美。，感悟词的意境美。三）情感态度与价值观：三）情感态度与价值观：1、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。2、正确评价作者的写作目的。、正确评价作者的写作目的。五、说重点五、说重点1、这首词的写景特点，品味诗歌的意境美。、这首词的写景特点，品味诗歌的意境美。2、欣赏名句。、欣赏名句。六、说过程：六、说过程：导入：以概述词的有关知识导入。导入：以概述词的有关知识导入。简介作者及写作背景。简介作者及写作背景。
5、听音朗读，整体感知。听音朗读，整体感知。反复吟咏，思考问题。反复吟咏，思考问题。问题探究：问题探究：比较阅读比较阅读:小结本词：小结本词：(八八)布置作业：布置作业：导入：词的有关知识：导入：词的有关知识：1、词的起源：、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句长短句”、“诗余诗余”、“曲子词曲子词”、“歌词歌词”等。等。2、词牌和标题：、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内词牌是一首词的词调的名称，
6、词的标题是词的主要内容的集中体现。容的集中体现。3、词的分类：、词的分类： 按字数按字数可分为可分为小令小令（58字以内）、字以内）、中调中调（5990字）字）长调长调（91字以上）字以上）按段的多少按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或片）可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或片）按作家的流派风格按作家的流派风格可分为可分为豪放豪放和和婉约婉约派派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）柳柳 永永（约（约9871053），北宋），北
7、宋词人。原名三变，字耆卿，福建词人。原名三变，字耆卿，福建人。官至屯田员外郎，世称人。官至屯田员外郎，世称柳七、柳七、柳屯田柳屯田。为人放荡不羁，终身潦。为人放荡不羁，终身潦倒。其词倒。其词 多描绘多描绘城市风光和歌伎城市风光和歌伎生活生活，尤其长于抒写，尤其长于抒写羁旅行役羁旅行役之之情。大量创作情。大量创作慢词慢词，铺叙铺叙刻画，刻画，情景交融，情景交融，语言通俗，音律谐婉语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，在当时流传很广，“凡有井水饮凡有井水饮处，皆能歌柳词处，皆能歌柳词”，对宋词的发，对宋词的发展有一定的影响。有展有一定的影响。有乐章集乐章集。简介作者简介作者: 东南形胜，三吴都会，钱
8、塘自古繁华。东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠重湖叠 清嘉，有三秋桂子，十里荷花。清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。图将好景，归去凤池夸。n4_1wanghaichao.mp3n4_1wanghaichao.mp3望海潮（柳永） 听音朗读，
9、整体感知听音朗读，整体感知1、参考课文注释，扫清字词障碍。、参考课文注释，扫清字词障碍。2、这首词描绘了一种怎样的、这首词描绘了一种怎样的都市生活景都市生活景象象？试说说作者是？试说说作者是从哪些方面描从哪些方面描写杭州的写杭州的繁华与美丽的，抒发了他繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情怎样的感情？3、了解作者的写作目的。、了解作者的写作目的。 反复吟咏，思考问题：反复吟咏，思考问题： 合作探究、启发点拨合作探究、启发点拨:1、这首词在、这首词在写景上写景上有什么特点，采用了有什么特点，采用了什么表现手法。什么表现手法。铺叙：铺叙：在诗歌中主要在诗歌中主要起渲染烘托气氛起渲染烘托气氛的作用的作用
10、（乐府民歌乐府民歌陌上桑陌上桑、木兰辞木兰辞中：中： “十五府小吏，二十朝十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居大夫，三十侍中郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。” 点染点染： 写景抒情诗中常见，一般用写景抒情诗中常见，一般用景物来染景物来染；用一句话，一个；用一句话，一个词来词来点点出要抒发的出要抒发的感情感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相渲染
11、是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。互依存，和谐统一。如马致远的如马致远的天净沙天净沙秋思秋思：“枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”其中其中的的“断肠人在天涯断肠人在天涯”是点；其余各句均是是点；其余各句均是“染染”，渲染相思之情的伤悲。，渲染相思之情的伤悲。 2、小组讨论，说说、小组讨论，说说你你最欣赏词中的哪些最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用句子？你能不能运用联想和想象联想和想象用文字用文字或图画将它描绘出来？或图画将它描绘出来？重湖重湖叠叠 清嘉清嘉三三秋秋桂桂子子十里荷花
12、十里荷花欲把欲把西湖比西子，西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。浓妆淡抹总相宜。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。 江南忆，最忆是杭州。山寺月中江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂寻桂子子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！，郡亭枕上看潮头。何日更重游！比较阅读比较阅读:小结本词：小结本词：1.词的词的上片上片描写杭州的自然风光和都市的繁描写杭州的自然风光和都市的繁华。词的华。词的下片下片写杭州人民和平宁静的生活写杭州人民和平宁静的生活景象。充分表达了作者对杭州风物的景象。充分表达了作者对杭州风物的惊叹、惊叹、赞美与艳羡赞美与艳羡之情。之情。2.这首词这首词一反柳永惯常的风格一反柳
13、永惯常的风格，以大开大阖、，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙铺叙展现了展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，承平气象，形容曲尽形容曲尽”（见陈振孙（见陈振孙直斋书录解题直斋书录解题）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世，是柳永的一首传世佳作。佳作。(八八)布置布置作业：作业： 1.诵读，鉴赏，默写，体味本词诵读，鉴赏，默写，体味本词 2.完成本课完成本课学习指导学习指导 3.把本词改写为散文诗。把本词改写为散文诗。东南东南形胜形胜三吴都会三吴都会钱塘自古钱塘自古繁华繁华自然风光之美自然风光之美都市繁华之美都市繁华之美民生安乐之美民生安乐之美染染 点点环境美丽、经环境美丽、经济繁荣、生活济繁荣、生活安定的都市生安定的都市生活图景活图景1、从地理位置上看、从地理位置上看2、从历史传统上看、从历史传统上看3、从自然景观上看、从自然景观上看4、从市井面貌上看、从市井面貌上看5、从百姓生活上看、从百姓生活上看惊叹惊叹赞美赞美艳羡艳羡七、说板书望海潮说课结束。感谢各位领导和老师光临指导！
