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1、3.植物妈妈有办法教材分析:植物妈妈有办法全篇运用拟人手法，把科学知识以韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇短小精致、百读不厌的科普作品。全文脉络清晰，共有个小节：第一节诙谐轻松地提出植物靠什么旅行的问题；第二、三、四节分别讲述蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法；第五节进行总结，告诫小朋友们要细心观察才能学到许多知识。全文知识性强，诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，适合朗读与背诵。教学策略与设计说明:学生虽还不具备系统学习科普知识的能力，但教学必须注重培养学生的求知欲以及观察能力。植物妈妈有办法是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。课文运用拟人手法以轻松欢快的语气讲述科学知识
2、，语言生动形象，内容浅显易懂。教学中要抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生的童心，引导学生在多读、读好各方面下工夫，并在读中感悟的基础上联系实际生活。教师应注重创设生动活泼的教学情境，以激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，并培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。诗歌语言简明、内涵丰富，适宜学生进行相应的词语积累。;教学目标:1会认12个生字。会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。4培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。教学重、难点:1有感情地朗读课文。2引导学生运用探究式的学习方式
3、了解植物知识并培养探究大自然奥秘的兴趣。鼓励学生充分发挥自己的观察能力和想象力，将课文内容和自然情景相结合。课时安排:两课时教学过程:一、谈话导入1同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们就要学习第三课，请大家伸出小手和老师一起写课题。板书课题。学生齐读课题。2读了课题，同学们有什么想知道的吗？二、识记生字1学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字？2课件出示生字：自己认读生字，同桌互相检查。小组交流，互帮互学。3出示生字词语。注意指导读准翘舌音“炸”、“察”、“识”。“识”在“
4、知识”一词中读轻声。4出示去拼音的生字。教师点拨引导，在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字( 纷、识 )，用换偏旁的方法识字( 娃、洼 )等。5课堂交流：开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。6齐读生字。7出示多音字句子：指名读，齐读。孩子如果已经长大，就得( di )告别妈妈四海为( wi )家。谁读懂了“四海为家”这个词语?请学生结合上下文说说自己的看法。三、自主习文1请同学们再读读课文，想一想：课文提到了哪几种植物妈妈？把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想，
5、课文介绍了她们的什么好办法？2自主探究：读读、想想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。这些办法是什么呢？请同学们自己再读读文章的第二、三、四节。3学生讨论时，教师随机引导，并适时展示课件、提供实物，加深学生感受，指导朗读。(1)蒲公英传播种子的方法:(板书:靠风吹)课件出示：蒲公英传播种子的图片，感知课文内容。理解点拨：蒲公英娃娃在空中飘啊飘，像什么？那它靠什么飞？,理解 “纷纷”一词，并用它造句。指导朗读：娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈出发了，多开心啊！一起读。(2)苍耳传播种子的方法。(板书:靠动物皮毛带)老师给孩子们发苍耳实物。引导观察：看一看，它是什么样的
6、？(了解“带刺的铠甲”)指导朗读：多聪明的苍耳妈妈啊！师生合作读。(3)豌豆传播种子的方法：(板书：靠太阳晒)课件出示：豌豆荚炸开种子滚落的图片。朗读比较，体会“炸开”。教师用慢、快两种不同的速度各读一遍后，让学生体会哪一种语速较好，再练读。4读读背背。植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。同学们把这三节再读一读，并把自己最喜欢的那节背下来。四、学习课文第一、五小节。为什么粗心的孩子得不到它？指导朗读，读好疑问句。五、读读说说。1读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。2想一想，说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物传播种子的方法？可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流。六、书写练习。1对照田字格仔细观察，看清重点笔画。2教师范写，重点指导带有女字旁的字。女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。注意“己”与“已”的区别。3按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确、写美观。教师巡视，有针对性地指导。【板书设计】植物妈妈有办法蒲公英靠风(吹)苍耳 靠动物皮毛(带)豌豆 靠太阳(晒)
