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1、青年教师课堂竞赛总结个人采集整理仅供参照学习青年教师讲堂比赛活动总结3月尾，为进一步提升我校青年教师讲堂教课水平，促使教师的专业化发展，展开了青年教师讲堂教课大赛活动，特将本次比赛活动状况总结以下：一、基本状况本次讲堂教课比赛的范围教齡在三年内的教师，共有11名教师参加，各组评委仔细组织听评课，活动中每个参赛教师都能以高度的责任心做好精心准备，运用灵巧多样的教课方式，真实把本次活动看作一次教课基本功大比武，看作一次展现自我的平台，赛出了风格，赛出了水平，基本达到活动的预期目的。赛后，各评委组进行了仔细的议论、总结。二、本次比赛活动的长处：1、本次活动中，教师们的讲堂都能表现新的教课新理念，教课
2、语言都比较精练正确，特别是王静雅老师的教课语言富裕激情，董潇梅老师的数学语言简短，李素娟老师的语言富裕少儿特色，板书设计合理雅观，在不一样程度上表现了较高的教师修养。在对教材的剖析和掌握上正确，可以合理有效的选择教法，突出要点，抓住要点。2、教课思路的设计基本合适学生的思想实质，条理清楚，环环相扣，注意学科间的整合,着重书籍知识与学生生活世界、生活经验的整合。如任春云老师在教课爱如茉莉一文时，在领着学生剖析完整文后，问学生：“同学们你们知道爱是什么了吗？你能找到答案吗？老师也找的了答案。”老师说完在大屏幕上出示了自己找到的答案，学生们仿佛从中感悟到了什么，一个个把手举得老高，抢着争着说自己找到
3、的爱。3、学习情境的创建及问题的提出拥有开放性、启迪性。师生之间沟通同等，学习氛围和睦轻松，学生基本可以浑身心投入讲堂学习活动中，踊跃参加，教课目的达成度高,多半学生能达成学习任务,每个学生都有不一样程度的进步。在水上飞机一课的教课中，教师和学生们剖析课文时，教师合时抓住学生思想的火花设计了一系列的问题让学生有话可说、愿说、想说。她问学生：“你知道了什么？”“你还知道什么”“假如你是小海鸥你想说些什么？”“你想让它发挥哪些作用？”在这些同等的对话中表露出了师生之间的和睦关系。4、赐予学生自主空间，培育学生的口语表达能力和实践研究能力。新课标旨在经过倡议以自主、合作和研究为主的学习方式，以发挥学
4、生自我潜能，培育学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次比赛活动绝大部分教师在整个教课过程中，一直把学生放在主体的地位，教师所做的备课、组织教课、教课方案、教课方法等都能从学生的实质出发，赐予学生充分自主学习的空间。高莎娜教师在教课轴对称图形的数学课中，教师着重的是让学生研究知识产生的过程。如“你发现了什么？”“你是如何发现的？”这样的问句充满着讲堂。讲堂中生生合作、师生合作的场面俯拾皆是。学生或集体回答，或抢答，或点名回答，思路清楚，语言流利。5、协助性教课手段的合理运用，表现了资源与学科的整合运用，提升教课效率。本次比赛活动中，各校参加比赛的老师们可以很着重在讲堂教课中创建情境，经过课件出
5、示动画导入课文，联合音乐进行范读，联合动画讲故事，联合视频文件研究知识产生的过程，领会文章所表露出的思想感情，以此激发学生的学习兴趣。特别是在第一次抱母亲一文教课中，老师领着学生赏识完一段母子视屏后问学生：“此时你想说什么？”在赏析完一幅母子图片后老师又问学生：“母亲为何哭泣？你想说什么？”在一段段的音乐伴奏朗诵中颂扬了“母亲是个人采集整理仅供参照学习无私的，母亲的胸襟是广博的”思想感情。再如高莎娜教师在教课轴对称图形的数学课中，运用丰富的媒体资源激发着学生研究新知的梦想。每位教师都可以充分利用了信息技术与学科课程的整合，培育了学生学习的踊跃性，同时提升了讲堂教课效率。三、本次活动存在的不足及
6、对策：1、应正确对待“主导与主体”的关系，有的讲堂生成主要以教师的预设为主，教师对讲堂上的学情还不可以有效调控。讲堂上，部分教师依旧采纳老一套的教课方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启迪引诱学生去思虑、去研究，一心只想要获取一个自己所设计的结果，完整依据教课方案进行教课。没有教给详细的学法，或是固然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不可以依法而学。教育家叶圣陶曾说过：“教师自然须教，而特别要致力于导”。在学习中学生是主人，要处在主体地位，应不时以学生为中心。在教课中，教师要想方想法启发指引，开启学生的智力，培育他们创建性地解决问题的能力。教师应致力于导，授之以法，学习贵在意
7、会，学法更应浸透于教法之中。所以，讲堂上我们第一需要注意提出明确的拥有启迪性的研究问题，话有三说，巧说为妙，教师站在学生的角度上设计问题，学生经过自主、合作研究学习，培育学生连续性思想能力。其次艺术的使用“点拨”这一指挥棒，指引学生理清思路，怀疑问难，并采纳简单易懂、直观形象的事物去引诱学生，理解教课中的重难点。我们不需要形式上是现代的教课手段，实质还是传统的灌注式教课。2、讲堂评论应进一步表现多元化、多维度，评论语言还要更为正确、详细，富裕激励性，对学生的发展拥有指引性。有这样一句话：“教师的语言如钥匙能翻开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的将来；如种子能深埋在学生的内心。”可见，正确的评论
8、语的作用有多大。很多优异教师之所以能让学生踊跃主动的参加到教课中来，是由于他们出色的讲堂评论语深深地感动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的沟通，这样的讲堂才有活力！好的讲堂评论应当拥有这样的特色。（ 1）和蔼性，教师的评论语应当是发自内心深处，真挚而和蔼得自然表露，就像一缕温柔的春风抚摸孩子，就像点点春雨滋润孩子相同。如“同学，我为你进步而快乐!”“同学，这个问题老师都还没想到，你想到了，真了起!”(师竖起大母指)学生听了这样的评论语必定很快乐，很骄傲。（ 2）激励性，教师充满激励的评论语言能让学生不停获取行进的动力，在自信中走向成功。如，问题提出后，鼓舞孩子们讲话：“同学们把你不一样的看法告
9、诉大家，好吗？相信你能能行。”“谁能用你的聪慧才华，帮助我解决这个问题。”又如，当学生提出一个很有看法的问题时：“这个问题提得真好，特别有价值，值得深入研究的问题。”“太妙了，好！好！经典。”“真是巧思妙解啊！”“我又发现了一个小数学家。”“你是我见到的最聪慧的学生。”“老师也没有想出来，真是少年老成啊！”“可以教你们这样的学生真是一种幸福。”等等诸这样类的和蔼明亮、热忱洋溢的话语，学生听后怎么会不被感染？怎么会不努力？怎么会不长进呢？（ 3）风趣性，运用风趣、风趣的评论语言是调理师生情绪、打破讲堂乏味场面所不行缺乏的有效方法。富于风趣感的语言更简单实现对讲堂教课的有效控制，更简单和缓师生间的
10、紧张氛围，也更能使学生以一种踊跃、乐观的态度来办理矛盾，让学生在轻松快乐中接受教育、获取悉识。（ 4）差别性，每个学生都是一个不一样的个体，所以对学生的评论必定要联合个人采集整理仅供参照学习学生的特色。不可以对全部的学生都采纳相同的方法，要因人而异。不一样的人要采纳不一样的方法。要让学生充分感觉到老师的关注，加强学生的信心。3、不可以拖堂、给学生留35分钟的讲堂作业时间、让学生回答下列问题要面向全体学生、实时让学生回答完问题就坐等这些讲堂惯例问题不可以再犯。4、教师思路要明淅、表述要正确，尽量根绝失误或错误。5、教课方案要划分开教课方案和讲堂实录。四、比赛结果鉴于大赛的评分标准，各位评委本着公
11、正、谨慎的原则，最后评出一等奖两名，二等奖两名。一等奖任春云（语文）高莎娜（数学）二等奖郝慧（英语）郭海霞（地理）此外，此次大赛，老师热忱高，心态正，相互帮助，展现了优异的精神风采。活动从安排到组织都比较仔细，保证了活动的顺利展开。组织活动的学校氛围浓重、准备到位、服务热忱，表现了活动的人性化。相信经过我们全体老师的共同努力，此后我们的工作必定能有更大的转机。个人采集整理仅供参照学习青年教师讲堂教课比赛总结五原六中内容总结（1）如任春云老师在教课爱如茉莉一文时，在领着学生剖析完整文后，问学生：“同学们你们知道爱是什么了吗（2）”“你还知道什么”“假如你是小海鸥你想说些什么（3）本次比赛活动绝大部分教师在整个教课过程中，一直把学生放在主体的地位，教师所做的备课、组织教课、教课方案、教课方法等都能从学生的实质出发，赐予学生充分自主学习的空间（4）讲堂中生生合作、师生合作的场面俯拾皆是
