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1、 2012年寒假大学生社会实践报告 之 关于农村教育的一些问题 关于农村教育的一些问题主要内容如下： 寒假是学生充实自我、增加阅历、了解社会的重要阶段。作为社会中思想最活跃的群体，大学生都有着自己精彩的经历。而我在这个寒假最特殊的经历就是做了一段时间的小学生生活老师，在与小朋友们相处的这段时间里，我不仅收获了很多快乐与经验，而且深刻的体会到了中国农村教育的现状中存在的一些问题。寒假伊始，还没来得及好好休息，我便被舅妈喊去替她工作几天，她的工作地点是坐落在xxx的一个私立小学（具体名字我也不大清楚，因为校长叫四毛，所以大家都称这里为四毛私立小学），每日的工作就是给那些一年级的小学生打饭，洗饭盆，
2、晚上的时候给学生们打热水监督她们洗脸洗脚，工作很简单，就是照顾那些年纪幼小的孩子们的饮食起居。我到的时候这间小学还有两个星期左右的时间才放寒假，在这间窄小的院落里，坐落着一栋两层的教学楼，一排学生宿舍，一排职工宿舍，还有一排空地，我想应该就是运动场了吧，但是既没有足球门，也没有篮球架，有的只是干燥的黄土地，孩子在上面追逐打闹，扬起尘土阵阵飞扬。有因为这里的学生大部分都是住校生，没有爸妈的悉心照管，这里的小孩子穿的衣服基本上都该洗了，而且正值邯郸最冷的天气，孩子们的脸上都冻的通红，我本以为教室里会有暖气，谁知道只是一个简单的燃煤球的小火炉，矮矮的吸桶通过窗户将煤气拍到窗外，教学楼后面是食堂，所谓
3、食堂也只是做饭和学生们打饭的地方，孩子打完饭就去教室或者干脆和伙伴在外面吃，食堂旁边有一排水龙头供年纪大的学生洗饭盆，沾完凉水又来不及护理，孩子们的手基本上都或多或少的皲裂，再往边上就是锅炉了，整日散发着浑浊的恶气和滚滚黑烟。在这样艰苦的环境里，我真担心这些祖国的花朵能不能好好的成长，这也使我下定决心本假期的社会实践报告就是关于中国农村教育问题的报告。首先，我在学校里工作了大概两周左右，亲身体会到了这里的环境以及这里的运作机制，以及拜访了这里若干老师，获取了一些信息，还有询问了我身边有许多正在上小学或初中的学生，并上网查找许多关于农村教育的现状，并总结为一下几点。一、 农村教育的现状令人堪忧
4、农村教育是中国教育改革和发展的重点。中国（内地）农村人口占全国总人口的65%，人口素质低，文盲和半文盲人口2.19亿，在农村就业人口中，文盲和半文盲占35.9%，小学文化程度者占37.2%，每万人口大学生数为4名，平均文化程度为4年，这种状况是现代化进程中的沉重包袱。大力发展农村教育，把沉重的人口负担转变为人力资源的优势，不仅是教育发展的重要目标，也是影响现代化建设进程的战略性任务。农村普及教育正在全面展开，并且取得了历史性的进展。自从1986年中华人民共和国义务教育法公布后，全国分三片地区推进普及九年义务教育，到2000年，全国有2410多个县通过了九年义务教育的验收，人口覆盖率达到85%，
5、扣除城市人口，农村普及九年义务教育地区的覆盖人口也达到54%左右。普及教育对农村社会起了动员作用，重教兴教蔚然成风，办学条件明显改善，许多地方农村学校的校舍确实是当地最好的建筑之一，为农村教育的进一步发展奠定了较好的基础。但是，农村已经实现的基本普及九年义务教育还只是初步的，是低水平、不平衡、不巩固的，其中还存在一些“水分”，而城乡的差距扩大正在加剧，是一个严峻的现实。据90年代中期的统计，全国只有40%左右的小学和50%左右的初中达到了原国家教委规定的实验仪器和图书配备的标准，由此推断农村中小学绝大多数没有达到国家规定的最低标准。在有些城市投入上亿、甚至数亿元建设所谓“标志性学校”或“示范性
6、学校”的同时，乡村不少学校却在危房里上课；城市有的学校建设超标准的健身房、温水游泳池等高于当地居民生活水准的豪华设施，而不少乡村学校的学生买不起必需的书本，教师得不到必要的教学材料。当然，这些现实是现阶段城乡差距的反映，但是教育体制和政策在缓和还是加剧这种差距上是有重要作用的。二、当前农村教育存在的突出问题近年来，广大农民对子女受教育的重视越来越高，但也存在一些不容忽视的问题，主要表现在：1农村师资力量比较差。由于我国农村教育经费的不足与经济的相对落后，农村教师工资比较低，待遇缺乏保障，使得优秀教师和年轻教师很难在农村长期工作，尤其是急需教师的边远山区，青年教师更是不愿意去，去了也很难留下来。
7、从下表可以看到，农村中小学校达到国家要求的比重远远低于城市，小学和初中专任教师的学历合格率更是和城镇有很大的差距。教师学历不达标是农村师资存在的普遍问题，而更为严重的是许多教师的教学能力差、师德也不好，惩罚打骂学生的事件时有发生。同时，教师在课堂上只注重学习好的学生，忽视差生和一般学生，使他们心理上受到伤害，觉得老师偏心。从厌恶教师到厌恶学习，从厌学到辍学，这不仅是教师的失败，也是农村师资队伍建设的失败。2 教育政策不平等。长期以来，我国形成了一种以“城市为中心”的政策倾向，教育政策优先甚至只反映城市人的利益，市民的利益表达渠道和强度都远胜于农民，他们凭着政治上的优势而获得更多的教育资源和利益
8、。而农民作为弱势群体无法改变义务教育资源分配上的城市倾斜政策，这就使失衡的二元结构不仅难以打破，反而更加倾斜。社会学理论指出，利益被相对剥夺的群体可能对剥夺他们的群体怀有敌视或者仇恨心理，当弱势群体将自己的不如意境遇归结为获益群体的剥夺时，社会就潜伏着冲突的危险，甚至他们的敌视和仇恨指向也可能扩散。如果数以百万计的弱势群体子女不能及时得到应有的教育与公平的待遇，不久的将来，在农村将会出现一支庞大的新文盲队伍成为新的社会隐患。三、加快农村教育发展的建议发展农村教育尽管任重而道远，但意义重大。因此，只有加快加强农村教育，提高农村教育质量，才能为社会主义新农村建设培养中坚力量，也为我国实现全面建设小
9、康社会目标提供良好的人才保障。实行政策倾斜。要尽快改变农村教育落后的状况，必须从制度的层面给以必要的倾斜。政府在不断增加教育投入的同时，要根据公共教育财政体制的要求，调整教育支出结构，加大对农村教育的投入力度，建立规范的财政转移支付制度、公平的公立学校资源分配制度和贫困生助学制度，坚持对贫困地区、薄弱学校和困难群体进行倾斜。要建立基础教育均衡发展的量化标准和教育评估机制，努力将每所学校都建成标准化的学校。 调整培养目标。现在许多儿童的失学不是因为起码的教育条件的问题，而是他们感到多读、少读一两年书，并没有什么价值，还不如早点出去打工，这是目前农民对教育的真实想法。我们应该重新审视我们的农村教育
10、模式。农村教育的目的与价值取向，应该既不抛弃社会发展的需要，也不忽视个人发展的需要。既要给予农村儿童以同等的升入高等学校教育的机会，又要让那些升学无望的人受到对他们而言的良好职业技术教育，这才是我们努力的方向。优化教育资源。优化教育资源配置是促进基础教育均衡发展的物质基础。从我国教育投入的结果来看，整个农村义务教育的投入比例太小。国家应当切实加大对义务教育的投入，以真正落实义务教育重中之重的地位。要深化教育人事制度改革，加强教师队伍的交流，促进人力资源的优化，实现师资队伍的均衡，为尽快提高农村教育质量，奠定良好的基础。 农业兴，则中国兴；农村教育兴，则中国教育兴！相信：随着我国社会主义新农村建设的推进，教育投入的增加，我国农村教育将迎来一个快速发展的春天。of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
