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1、 数学按物体的特定规律排序教学设计与反思 阴 法 权【活动目的】. 通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。. 培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。【活动准备】.教具：黑白序列的排序图样。.学具：幼儿分组操作材料：a 铺地砖b 串彩链c 排排队花片黑白方块若干。.环境创设：小动物的家。【活动过程】（一）以幼儿为“小动物布置新家”引入课题。（二）幼儿自主探索物体简单的排序规律。1幼儿分组操作。a 铺地砖：提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。b 做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。c 排排队：提供高矮、品种不同的树木，
2、让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。2.自主探索活动内容的交流：. 取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？. 引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。. 针对幼儿的疑惑进行讨论。.师生共同归纳小结。排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序。（三）出示三张大卡片，引导幼儿发现并说出它们的排列规律（第一张蝴蝶不变，小花逐一增多；第二张蝴蝶不变，小花逐一减少；第三张蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。（四）让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。（五）欣赏黑白序列教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。（六）设计“黑白配”小毛巾. 运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。. 幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。【活动延伸】观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。教学反思：在活动过程中，我让幼儿设计物体的排序规律，是训练幼儿灵活运用所学知识解决问题的过程。在这一过程中，我只是简单地按桌次分组，而忽略了儿童之间的能力差异，没有做到分层指导、因材施教，在以后的教学中，我会按照幼儿的能力分组，使得每位幼儿都有能达到的目标，都能在活动中享受到成功的愉悦。
