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1、未来中考试题要求眼宽脑活开学后，新初三学生开启毕业班模式。两个月前的中考试题对这届毕业生具有极为重要的标本参考意义。2019年的中考试题创新不断，试题的变化折射出未来学习的重要方向。京华时报邀请专家一一分析今年的中考试题变化，帮助家长和学生发现命题的“秘密”，找到未来学习的方向。从各科试题来看，社会主义核心价值观、学科实践活动已经全方面融入考题中。数学没有偏题怪题但注重创新能力数学是很多学生比较头疼的学科，在今年中考数学题中，取消了往年压轴的0.2难度系数题目，让考生们觉得轻松不少。第一次出现的开放性试题及开放性的答案也令数学考试增加了区分度，避免了“齐步走”和“一刀切”。对于今年的新初三学生
2、来说，注重创新，重视解决日常生活问题，也成为学习过程中需要格外重视的内容。变化重视基础增设开放性试题2019年的北京中考数学试题没有偏题、怪题，重视基础，考查的内容都是学生应知必会的内容，没有偏题、怪题，取消了往年压轴的0.2难度系数题目，命题形式略有变化。题目由往年的25题拓展为29题，数学素材选取的都是学生在生活中能够看到的、听到的、感受到的，如故宫、北京交通等。试题注重数学应用，还考查了学生运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习的问题，体会数学与自然、人类社会的密切联系，了解数学的价值。开放性试题是今年中考数学的一大特色。专家表示，考试中安排开放性试题，供
3、学生选择不同的解决策略，为学生提供弹性的发展空间，让不同水平、不同层次的学生都能充分发挥。比如今年的试题中让学生预测2019年北京市轨道交通日均客运量；选择合适的统计图表直观表示数据信息；写出探究思路不用计算结果等，都是让学生根据所学的知识和生活经验，选择一种自己认为正确的解题策略，题目的开放不仅带来的是答案不唯一，最重要的是照顾了学生的差异，为学生的多样化思考方式提供了开放空间。只要学生解决问题的方法言之有据就符合答题的要求，这样的考题减少了运算量，也加强了不同层次学生思维水平的区分。未来方向数学阅读能力需大幅提升语文中有阅读题，数学中同样有阅读题，且比重大幅增加。在2019北京数学中考试卷
4、阅读量明显增大，阅读中文本形式多样，涉及连续文本、非连续文本和混合文本。在总共的29题中，其中18道题试卷中都给出了图像或者表格，需要在对其分析的基础上才能作答，间接考查了学生的阅读素养。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命
5、，故又称“教师”为“教员”。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说
6、话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。专家表示，在如今海量信息涌现的社会中，在这个海量信息扑面而来的富媒体时代，追求快速、简洁、有效呈现、清晰表达的时代，读图、读表的时代，对学生的素养提出了更高的要求，学生越来越多地需要对收集到的信息和数据进行整理、分析、处理以作出决策，如何快速地评估并能恰当而高效
7、地利用信息资源是21世纪人们素养技能的重要标准。统计图和统计表等方式在日常生活中已经变得常见，数学阅读的学习就显得非常必要。因此，在未来，初中生们应该有针对性地进行练习，根据实际问题设计简单的调查表，能选择恰当的方法收集数据，能从报纸、杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。此外，培养学生的创造性品质也是未来的数学发展方向。今年中考数学的28题为学生提供了创造的环境，没有思路或线索的题目，学生在之前很可能跳过，但题目中要求“可以不写出计算结果”，只要解题思路，营造了培养学生创造性品质的环境。第 页
