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1、精品文档学习陶行知思想教育心得通用三篇学习陶行知思想教育心得1读了陶行知教育文集一书，我觉得本书聚集了陶行知先生平生教育教学研究与理论的精华，行文深化浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中表达了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。读完本书，回想自己短短几年的教学生涯，我心潮起伏，难于平静。简要谈谈。一、和学生共同学习“在共同生活中，老师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和老师赛跑。后生可
2、畏，正是此意。老师非常愿意我们的学生能有一天跑在我们前头，青出于蓝而胜于蓝，这是老师对于学生的希望。当今的社会日心月异，信息量瞬息万变，不断地在更新。师道之可敬在此。有老师经常说：给学生一杯水，自己就要有一桶水。可是桶再大也不可能取之不尽，要不断的往桶里注入新的水才行!记住这点，我平时就注意积累，遇到需要时更要不怕费事地寻找答案，不断鞭策自己努力跑在学生前头引导学生，尽到自己的责任。因此我利用一切时间，不断地提升自己的文化品位，只有具备了真才实学，才能对得起老师的职业称号，对得起自己的学生，才能在新教改后的教学理论中不断改良，教学相长，沉着正视学生求知假设渴、跃跃欲试的目光?并在教学中考虑，怎
3、样才能做到以身作那么，培养学生的实事求是的科学品格与开拓创新的意识，培养学生以天下为己任的人文胸怀与奉献精神通过理论，我发现只有经常阅读报刊，阅读网络，才可以让我对世界保持一种新颖感。经常阅读经典，能促使我学会考虑，可以使我的观点不落后于学生，让我找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性，从而适时地进展点拨、引导，在无形中提升我的品位，强化老师的人格魅力，从而影响我的学生敢于务实创新。二、民主、平等、和谐的师生关系从开学以来我发现我班的学生有个缺点都不喜欢做眼操，只要眼操音乐一响，很多学生为了逃避做眼操而在操场上呆一会，音乐一完再气喘吁吁的跑到教室。我总是对孩子说做好眼操的重要性，但是学生明
4、白了又能怎样，还是不喜欢做。很多方法都用了，但是效果并不大。前几天让班长记下谁不做眼操，就让他中午到我办公室做十遍，明明知道是在惩罚学生，但是没有别的方法了，只能试试。嘿!还真管用，除了2个学生不听话，受到惩罚，其他学生还不错。学习陶行知思想教育心得2近日学校组织我们课题组的成员学习了陶行知思想。通过学习这位伟大的教育家的思想，让我的收获颇丰、感触很深。我们所处的时代是知识经济时代，是国际化与信息化的时代，是科学精神与人文精神相交融的时代。在大力提倡素质教育的新时期，必然对老师提出新的更高的要求。被誉为“万世师表”的伟大的人民教育家陶行知先生非常重视师德修养，他本人为培育英才呕心沥血，百折不回
5、，表现出崇高的师德;他精辟的师德理论，是新世纪师德建立的珍贵财富。他在强调-老师地位和作用的同时，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重师首位在师之自重”。这“自重”的关键在于老师要进步自身素质，加强师德修养，他指出“我们坚信老师应该以身作那么”，“各人的一举一动，一言一行，都要修到不愧为人师的地步”。他博大的教育思想，求真的教育理论，行知合一的师德风范为我们树立了光芒的典范，不愧为是“伟大的人民教育家”，“万世师表”。他提出的“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，它的精神内含十清楚确，即群众教育为了人民的解放、人民生活的幸福。教学做合一的教学方法，社会即学校、生活即教育，这些教育
6、观正是其教育思想的表达。他认为脱离生活，脱离劳动的传统教育，会扼杀儿童的身心开展，其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆小的“书呆子”。联络陶行知的教育思想，我们显然是做得不够的，学生依赖老师的被动学习方式，仍是主流，虽然我们知道要表达学生的主体精神，学生应该主动学习，然而，目前的教育环境，课堂上老师的居高临下、学生的正襟危坐的授课方式以及大量的教学内容和匆匆忙忙赶进度的压力下，学生并没有分配学习时间、选择学习内容的自由。在这样的压力之下，学生天生的学习兴趣与信心必定会丧失，从何谈创新呢?如何改革这一教育弊端，陶行知的“生活教育理论”已经给我们指明了方向。我们的教育必须面向社会，面向生活;要
7、走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的时机，要给学生更多项选择择的时机，以及学习内容的选择，鼓励学生按照自己兴趣、需求，开展理论、探究、创新活动。这样才能使陶行知的“解放学生的脑，解放学生的手”教育思想得以真正表达，使学生的个性得到全面和-谐的开展。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生这一真理格言，是我们“教书育人”的永久主题。在市场经济、竞争的年代及世界风云突变的情况下，“教人求真”更具有现实意义。如何使学生知行到达和-谐统一，真正使学生到达“学做真人”，成为真、善、美的人，是教育的根本目的和施行素质教育的首要任务。作为教育工作者就应担负起应尽的职责，帮助、教育
8、和引导学生树立以爱国、社会、集体为核心的人生观，以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。当学生遇到困惑时，需要我们教育工作者的正确引导和正面的鼓励，当学生经过艰辛的学习，解决了各种难题，认识了事物的本质，就会产生兴奋感，这种兴奋感是学生对困惑感的否认和对学习探究活动的肯定，由此带来的喜悦和欢乐体验可以酿造一个人的自信心和尊严感，进一步强化了他的探究行为，从而鼓励自己继续进展新的创造。他提倡老师做一个学生思想和求知的引路人，不做一个教书匠。陶行知先生提出的这种老师观正是我们当代老师所应追求的。老师应以亲身经历和体验来启发学生，使学生建立在利公而并不是单纯利已的功利目的上。老师应“授人
9、以渔”，而不是“授人以鱼”。他改“教授法”为“教学法”;“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”;“教的.法子必须根据于学的法子”。他的这些教育思想都启示我们老师应更着眼于加强学生的学法指导，教给学生学习的方法，注重学法研究，发挥学生的主动性，创造性。“教是为了不教”，教给学生学会学习，学会生活，学会生存的方法和本领。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探究中国教育的光明大道的生动写照。确实，选择了教育，就选择了奉献。在我们前辈中间，也有许许多多平凡的教育工作者，无怨无悔地把自己的青春和一生精力挥洒在教书育人这块神圣的土地上。学习陶行知思
10、想教育心得3读陶行知教育思想一书，给我印象最深的是“爱满天下”的教育思想。“爱满天下”是陶行知先生最重要的教育思想之一。意思是说，教育的核心是爱学生。热爱学生是师德中最为重要的一点。“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知“爱满天下”教育思想的直接表达。陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。”他要请教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。”爱的教育是少年儿童教育的根本原那么和方法。陶行知先生的“爱满天下”，更把爱的教育发扬光大。老师对学生的爱在教育中具有重要的作用。陶行知说：小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因此教育应当充满爱
11、。可是，老师也是凡人，也有喜怒哀乐。当屡次教育总不见效果，当苦口婆心被一再地置之脑后，学生中错误常犯、是非不断，他们都会烦恼、生气，甚至失去信心和耐心。当遇到这样的情况，有时也会抑制不住自己对学生发脾气，但冷静下来又会觉得很内疚，也许他们有很多缺点，也许他们是一犯再犯。一个孩子反复出错，只是说明他自制力差，他们需要的决不是粗暴的对待，而是更大的关心和更大的耐心。这就要求老师更应敞开爱的大门，接纳每一个孩子，宽容每个孩子。无论他是安康成长的幼苗，还是被风霜侵蚀的小草，都要用爱消除师生间的隔膜，用爱融化孩子心灵上的坚冰，用老师的大手牵着他们的小手，带着他们一路踏上人生的坦途。“捧着一颗心来，不带半
12、根草去。”确实，选择了教育，就选择了奉献。老师的工作是单调的，老师的工作是辛苦的，老师的工作更是默默无闻的。当他们用自己稚嫩的肩膀，扛住倾颓的教室，扛住贫穷和孤独，扛起本不属于自己的责任 ，这就充分表达出每一位老师都应拥有了陶行知先生“爱满天下”的博大胸怀和高尚情操。又有多少老师用他们无悔的师爱在默默中为孩子们铺洒阳光，点燃希望。 既然选择了，就默默地在平凡的岗位上劳作着、战斗着。三尺讲台是他们驰骋沙场的沃野，手拿三寸粉笔站在这三尺讲台之上，他们自豪，他们荣幸。听，新课改的号角已经吹响；看，“和谐社会”重要思想和“和谐校园”指导精神指引着我们与时俱进的脚步。他们手拿三寸粉笔，百舸争流，他们稳站
13、三尺讲台，千帆勇进。 “责任重于泰山”，面对这样的千斤重担，鼓励自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。有多少个夜晚当别人已沉睡梦乡的时候，他们还在拖着疲惫的身体在台灯下回复学生写的心得。他们用自己的实际行动证明了比生命更重要的，那就是责任，是“爱”的责任证明了自己是一名荣耀的人民老师。他们甚至用鲜血和生命维护了师尊，铸就了师魂，谱写了一曲曲人民老师的壮烈凯歌。他们，就是陶行知先生思想倡导下的中国教育的一代出色楷模，是我们学习的典范。陶行知先生以“爱满天下”的博大胸怀和高尚情操，以“捧着一颗心来，不带一根草去”的彻底献生精神，把满腔热忱和真诚爱心倾注给每一个青年学子。一个“爱”字贯穿了他的整个教育思想，要教好学生，爱是根底，爱是主流。只有心中充满爱，才能真正做到用爱去教诲学生。每一位老师要努力地用陶行知先生的思想武装自己，塑造自己完好健全的人格，努力进步自身素质，树立把老师工作看成是自己生命价值的工作的信念。从如今起，用心用爱去做每一件事情，让爱传递。
