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1、试验设计论文小学语文论文：反思性教学的试验设计及实施过程 大凡教学试验过程，全部遵照通常科学研究的程序，即发觉问题、明确问题、提出假说、验证假说等。反思性教学试验也不例外。这里以这多个步骤为线索，描述反思性教学的试验设计及实施过程。1反思教学现实状况，发觉问题。可采取的方法有：(1)参加试验的老师向他人讲述自己教学的小说，在此过程中发觉自己教学的问题或请他人发觉自己的问题。(2)观看自己教学的录像带，在教授或她人的帮助下发觉自己的不足。(3)观察实况，发觉教学中需要改善之处。(4)讨论，对教学中普遍存在的问题达成共识。(5)文件检索，从学生作业、教学计划、教学理论文章等中发觉问题。当然，教学中
2、存在的问题是形形色色的，反思性教学小组要对发觉的问题重复论证，方便正确地把握。2进行目标一手段分析，提出假说。反思性教学的目标和要处理的教学问题的关系比较复杂。首先，着手处理的问题不一样，达成的目标可能两样。所以，在进行目标一手段分析之前，还需要深入明确问题。教学中的问题可从三方面审阅：一是真问题和假问题(所谓真问题即客观存在的有研究价值的且有可能处理的问题；相反有一个必须条件不能满足的便是假问题)。二是部分问题和普遍问题。三是感性问题和理性问题。通常来说，应该选择真问题而不是假问题，理性问题而不是感性问题(或将选择的感性问题转化为理性问题)。至于是选择部分问题还是普遍问题，这取决于参加老师进
3、行反思性教学的目标。假如仅是为了自己处理教学中的困难，可选择部分问题；假如是为了创建理论，可选择普遍问题。其次，处理教学问题本身是一个目标，但反思性教学的整体目标远不止于此。所以，在明确问题后，还需要搞清经过处理问题进而实现的发展老师和学生的整体目标。明确目标后，用何种手段实现目标至为主要。在选择手段方面，“搜索树”是有效方法之一，即先设想若干促进问题由初始状态向目标状态转化的手段，再比较择优。设想手段可从三方面进行：一是自我假设(说)，二是教授假设，三是同行假设。因为设想者立足点的差异，提出的措施通常大相径庭，所以，反思性教学小组最终要综合各方面的意见，定下较佳方案。3制订教学计划，将假说详细化。要将假说落实到教学的各个步骤，马上前述处理教学问题的措施，尽可能地详细化，变成可操作的步骤，依据倩况逐步落实到对应的教学阶段，使假说在全部教学过程中得到检验，当然，假如假说只包括一些教学步骤或阶段，则无须面面俱到。4实施计划，进行教学。在反思性教学过程中，老师要按教学计划要求观察教学过程，搜集证实或证伪假说的材料。5分析和处理材料，得出初步结论，写出反思性日志或论文、试验汇报等。这是一个相对完整的反思性教学周期。假如需要，下一周期再从提出问题开始。经过若干次循环，老师学会从选题到验证假说和形成研究结论的全过程，从而成为碰到教学问题能用科学方法处理的学者型老师。
