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1、浮力教学设计 大城九年制学校：舒志贵一、设计思路：1教材分析：本节教材是新课改人教版八年级第十章第一节的内容。主要讲述浮力的概念、浮力的方向，探究浮力产生的原因及影响浮力大小的因素。本节内容既是前面所学二力平衡、压力、密度、液体压强等力学知识的加深和拓展，又是学习阿基米德原理和物体的浮沉条件及应用的基础，是力学的重点内容。2学情分析：浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验和分组实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。八年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应
2、注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，借助实验和PPT增强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。二、教学目标：依据新课程标准，参考教材编写意图，针对学生实际水平，本节课以期达到以下目标：1.知识与技能 （1）了解生活中常见的浮力现象，认识浮力（单位、施力物体、方向）。（2）理解浮力产生的原因。（3）会使用弹簧测力计测量浮力，并知道三种求浮力的方法：漂浮的物体F浮G物；在液体中会下沉的物体F浮G物F拉；压力差法求浮力F浮F向上F向下。2过程与方法 （1）经历观察生活中的浮力现象和通过实验认识浮力的过程；（
3、2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性；（3）尝试应用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力问题，有初步的分析概括能力。3情感、态度与价值观 （1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；（2）通过以小组为单位设计并验证影响浮力大小的因素实验，培养学生的团队精神、合作能力和组织能力；（3）体验科学探究的乐趣，培养学生由物理现象探求物理本质的求知欲望和求真务实的科学精神。三、教学重点：掌握示数差法和压力差法求浮力的方法，探究影响浮力大小的因素。四、教学难点：认识浮力产生的原因。五、教学准备：演示实验器材：多媒体课件；烧杯；
4、去底的矿泉水瓶、乒乓球、弹簧测力计；圆柱体（内有一个铝圆柱体、一个铜圆柱体）；透明水槽；水。图1【教学课时】 1课时六、教学过程： （一）、实验导入并体验浮力活动一：不动矿泉水瓶，利用桌上的器材取出去顶矿泉水瓶中的乒乓球(如图1)学生会很快想到向里面加水，乒乓球浮起来是因为受到浮力。图2然后学生回答生活中常见到的浮力现象并观看PPT：浮在水面上的鸭子、木头、塑料泡沫、轮船等。进一步加深对漂浮在水面上的物体受到的浮力的理解。并根据二力平衡知识对漂浮的物体进行受力分析得出F浮G物活动二：亲身体验下沉的物体是否受到浮力 用手托住圆柱体，感受圆柱体对手的压力；再将其浸入液体中，谈谈手的感受和上一次是否
5、相同？感觉圆柱体对手的压力是变大还是变小了？思考：空气中的物体是否受到浮力呢？通过氢气球上漂的事例得出空气中的物体也受到浮力的作用。活动三：观察演示实验（如图2）得出浮力的方向竖直向上，并对乒乓球进行受力分析，进一步从理论上得出浮力方向竖直向上。（二）、通过前面的体验得出浮力的定义。注意“浸在”包括两种情况：一是部分浸入，二是全部浸入即浸没（三）、浮力产生的原因1.演示对比实验，提出问题演示图3小实验，乒乓球在水底为什么不浮上来？学生有了充分的质疑后，问学生要让乒乓球浮上来可以怎么办？老师演示图4对比实验-乒乓球又浮上来了？图4图5图32.分析对比实验，解释本质点播动画，结合液体压强规律探究浮
6、力的产生原因（如图5）。让学生总结浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差。即F浮F向上F向下。3.联系生活、加深理解图8图7图6再通过观看PPT思考水中的桥墩是否受浮力？浮桥是否受浮力？以加深对浮力产生原因的理解。（四）、示数差法测浮力1、观察现象：挂在弹簧测力计下的圆柱体体用手托住时，弹簧测力计的示数会减小（如图6、7），再将圆柱体放入水中时，会看到什么现象呢？弹簧测立计示数也减小（如图8）， 2、学生分析：是因为圆柱体受到向上的浮力。进一步对圆柱体进行受力分析得出F浮G物F拉3、学生测量并演示示数差法测浮力的过程（五）、探究影响浮力大小的因素1、根据学生称量法测浮力的过程得出影响浮力
7、大小的因素之一是物体浸在液体中的体积。2、提出问题：物体所受浮力的大小跟哪些因素有关？3、猜想：4、设计实验:学生选器材进行探究5、进行实验收集数据教师巡视、为部分同学提供帮助，不断鼓励学生巧妙选用器材，大胆地进行新的探究尝试。你探究的问题是浮力大小与 有关。注意要用到 法（填实验方法）。液体物体重G/N物体浸在液体中时测力计示数F示/N浮力F浮/N水酒精6、分析论证鼓励小组代表回答他们的实验结论。7、教师总结结论（六）小结：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？学以致用同学们根据这节课所学到的称量法求浮力的方法，能不能想办法直接从弹簧测力计上读出浮力？请同学们课后改造刻度盘，发明“浮力秤”，为自
8、制的“浮力秤”写一份使用说明书。巩固练习1、一物体在空气中称重为37牛，浸没到水中称重为12牛，则物体所受的浮力是 。2、正方体铁块浸没在水中，它的上表面受到的压力是40N，它的下表面受到的压力是55N，它所受浮力的大小是 N。附：板书设计第六节 浮力一、浮力1.定义：2.方向：3.浸在：部分浸入全部浸入二、浮力产生的原因：F浮=F向上-F向下三、示数差法测浮力：F浮=G-F1.四、探究影响浮力大小的因素：【教学创新处】本次教学以实验为主，通过亲身体验感知浮力的存在，通过观察实验和理论分析得出浮力的方向及称量法测浮力。提供足够的器材让学生对所有猜想都可以进行探究。特别是在圆柱体盒中放入一个铝圆柱体和一个铜圆柱体让学生可以对“物体所受浮力大小与密度无关”这一问题进行探究。让学生发明“浮力秤”，可以锻炼学生的思维能力、动手能力，学以致用。
