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1、 走近冰心阅读指导课教学设计 走近冰心 邯郸市实验小学沈晓豔 指导目的： 1、拉近学生与冰心、冰心作品的距离，使名家、名作走入孩子的视野，让孩子受到爱的薰陶，为冀教版语文第八册第六单元的教学做準备。 2、让学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 3、在活动中，潜意默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达力量、想象力量，形成初步的鉴赏力量。 指导重点：让学生初步认识冰心文品、人品，激发阅读冰心作品的慾望。 指导难点：使学生养成“阅读感悟积累”的阅读习惯。 课前準备： 1、冰心文集，冰心的诗别踩了这朵花纸船寄母亲， 寄小读者。 2、课件。 指导课时：1课时 指
2、导过程： 一、汇入课题 师：英国有位哲学家曾经说过:读书足以怡情,足以博採,足以长才. 我知道课余时间同学们都读了不少书,“获得是一种满足，共享是一种幸福”。那今日谁愿意和大家共享你的读书成果？（学生彙报沟通） 从刚才的谈话中，我知道咱们同学在书本中获取了知识，感悟了生活。那么，我们应该读哪些书才更有利于我们的成长呢？（学生答复，科普类的，诗歌，散文等）同学们说的特别好，读文章就要读名家的文章，读名家，不能不读冰心，今日就让我们一起走近冰心。 （板书：走近冰心） 二、感性认识冰心 1、教师出示课件，简介冰心： 冰心简介 冰心（19001999），现代文学家，原名谢婉莹，福建省福州市人，五四运动
3、爆发后，她就开始文学创作活动。1919年9月，她第一次用“冰心”这个笔名发表作品。在70多年的时间里，她为孩子们创作了大量精致作品，有诗集繁星、春水，短篇集超人，散文集寄小读者归来之后樱花赞小橘灯等。 冰心文学创作的三大主题是“母爱、儿童、自然”。 2、教师出示课件冰心肖像 师：这是冰心奶奶老年时期的肖像，下面配有冰心奶奶的一句话“有了爱，就有了一切”，这既是冰心奶奶一生的追求，也是她人格、精神概括性的体现。现在，就让我们通过她的诗来走近她吧。 三、深入阅读，了解冰心 1、请大家用一分钟时间浏览一遍这首诗，然后答复“冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么”。 2、在这么短的时间里，同学们能这么快的找
4、到答案，真的很棒，这就是读书的一种方法叫浏览性泛读。（板书）对于那些浅显易懂的文章或问题，我们就可採取这种浏览性的泛读。 读完一遍这首诗后，你有什么问题要问吗？ （为什么要保护这朵小花？这究竟是一朵怎样的小花呢？） 书读百遍，其义自现。请同学们静下心来仔细阅读这首儿童诗，找出答案。 （学生读诗找答案，畅谈感受） 同学们，像刚才一样，有时我们需要仔细读书寻找问题的答案，这也是一种读书方法，我们叫它性细读。（板书） 找到答案以后，你懂得了冰心奶奶的心思了吗？冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？请大家再次品读诗歌，体会理解。 冰心奶奶的心思是让我们爱护自然界里的一切生命。 同学们，像刚
5、才这样我们通过品词赏句来感受诗中蕴含的情感，感悟文章的灵魂，这种读书方法我们叫它感悟性精读。（板书） 这便是我们今日所要认识的“阶梯三读法”。这三种读书方法可以单独使用，也可以综合运用，这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。 “好书不厌百回读”，通过我们一遍又一遍的阅读别踩了这朵花让我们感受到了冰心对自然，对儿童的爱以及对全部生命的爱。现在，大家手中还有冰心奶奶的其他文章，请同学们运用阶梯三读法来读一读。 四、了解冰心其人 师：“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，我们每个人眼里的冰心也许不尽一样，请通过文章谈谈你所认识的冰心。 学生谈对冰心的认识。（展现形式多样，谈感受，展现手抄报，读书卡，背诵，简介作品内容，唱歌等，围绕自然、儿童、母亲）（板书） 小结：冰心奶奶是大爱无边的人，她以“爱的哲学”为主题，在作品中歌颂母爱，歌颂童真，歌颂大自然，藉以唤醒人们的爱心，给我们营造一个充满光明的美妙世界。 五、推荐作品 师：冰心奶奶的诗歌、散文、杂文等都值得我们去细细品尝。出示课件：推荐作品： 我喜欢下雪天 一只小鸟 陶奇的暑期日记 忆读书 咪咪和客人之间 繁星 我和玫瑰花 春水 寄小读者笑 六、结束 盼望我们每一个人都能像冰心奶奶一样，让爱常驻心中，把爱洒满人间。
