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1、用心灵去倾听用心灵去倾听小学语文主题学习小学语文主题学习1+X1+X神木县第五小学神木县第五小学 王彩娥王彩娥 这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么他是怎么帮助作者的呢？（默读课文，找出相关的语句，读一读，说一说） 1 1、“ “是我打扰了你吗，小伙是我打扰了你吗，小伙是我打扰了你吗，小伙是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐子？不过，我每天早晨都在这坐子？不过，我每天早晨都在这坐子？不过，我每天早晨都在这坐一会。一会。一会。一会。” ” 2 2、“ “我想你一定拉得非常好，我想你一定拉得非常好，我想你一定拉得非常好，我想你一定拉得非常好
2、，可惜我的耳朵聋了。如果不介意可惜我的耳朵聋了。如果不介意可惜我的耳朵聋了。如果不介意可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。我在场，请继续吧。我在场，请继续吧。我在场，请继续吧。” ” 3 3、“ “也许我会用心去感受着音也许我会用心去感受着音也许我会用心去感受着音也许我会用心去感受着音乐。我能做你的听众吗，每天早乐。我能做你的听众吗，每天早乐。我能做你的听众吗，每天早乐。我能做你的听众吗，每天早晨？晨？晨？晨？ 4 4 、“ “真不错。我的心已经感受真不错。我的心已经感受真不错。我的心已经感受真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙到了。谢谢你，小伙到了。谢谢你，小伙到了。谢谢你，小
3、伙子。子。子。子。” ”5 5、有一次，她说我的琴声给她带、有一次，她说我的琴声给她带、有一次，她说我的琴声给她带、有一次，她说我的琴声给她带来快乐和幸福。来快乐和幸福。来快乐和幸福。来快乐和幸福。 课文几次提到老人的课文几次提到老人的眼神，用横线画出，读眼神，用横线画出，读一读，看看你发现了什一读，看看你发现了什么？么？ 一位极瘦极瘦的老妇人一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地静静地坐在木椅上，平静地望着我。望着我。 她一直很平静的望着我。她一直很平静的望着我。 她慈祥的眼神平静地望她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水着我，像深深的潭水平静平静平静平静平静平静当我沮丧地想离开小树林
4、时，她平静地望着我，仿佛在说当我为琴技稍有进步而沾沾自喜时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说 平静的神态背后，老人平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一段老人的心理活动，可选一两处写。两处写。用你喜欢的方式读课文用你喜欢的方式读课文 （注意把句子读通顺、（注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方多读一遍）读正确，读得不畅的地方多读一遍）读后完成：读后完成： 用心灵去倾听是一篇（ ）文，是按照（ ）写的，先写（ ），再写（ ），接着写（ ），最
5、后写（ ）。课文的主人公（ ）和（ ）。自由朗读课文，了解课文内容自由朗读课文，了解课文内容说一说：说一说：苏珊给了小时候的苏珊给了小时候的“我我”哪些帮助？哪些帮助？当当“我我”的手指被砸伤时，她用的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助悦耳的声音帮助“我我”消除恐惧，消除恐惧，指导指导“我我”实施自救。实施自救。当当“我我”因心爱的金丝雀突然死因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰去而伤心时，苏珊宽慰“我我”，消除了消除了“我我”对死亡的恐惧。对死亡的恐惧。还有还有 说一说，你心说一说，你心目中的苏珊目中的苏珊。 一句赞赏的话语一句赞赏的话语,一个慰藉的眼一个慰藉的眼神，一抹会心的微笑，一次真诚无神，一抹会心的微笑，一次真诚无私的帮助，一次心与心的交流都可私的帮助，一次心与心的交流都可以改变一段人生，都可以挽救一个以改变一段人生，都可以挽救一个灵魂，在人生的舞台上，但愿你也灵魂，在人生的舞台上，但愿你也拥有这样一个唯一的听众，也能成拥有这样一个唯一的听众，也能成为他人唯一的听众，带着真诚，着为他人唯一的听众，带着真诚，着善良用心灵去倾听。善良用心灵去倾听。 用今天所学的刻画人物的方法，写一个你所熟悉的人。学学以以致致用用
