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1、加强师德师风建设，促进学校内涵发展作者：遂宁市安居区观音乡初级中学校 刘建辉科类：党的群众路线教育实践活动论文类学段：中学段内容摘要：所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦等等这都是师德。它是教师和一切教育工作者在教育教学实践活动中应遵循的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。加强师德师风建设，事关人民群众对教育的满意程度，事关学生的健康成长，事关教育事业发展的兴衰成败。加强师德师风建设既是时代赋予的使命，也是教育事业发展的必然要求，同时也更是学生成长的需要。因此，我们每个教师要严守职业操守，规范从教行
2、为，真正负起为师之责，用自己高尚的师德、真诚的师爱塑造学生的灵魂，履行好教书育人的使命，无愧于人民教师的光荣称号，无愧于太阳底下最光辉的职业，无愧于人类灵魂工程师的光辉形象。关键词：师德师风 建设 内涵发展 中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如“为人师表，教学相长”；“学高为师，身正为范”。师德古来有之，不同的时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承和发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵：乐教勤业，献身教育；热爱学生，教书育人，以身作则，为人师表；更新观念，努力发展，终身学习，不断进取。教育是一个特殊的行业，教师是一个特殊的职业。这个特殊，不是经济上或其它方面优越于一
3、般行业，而是整个社会对这一行业，对这个群体有着高于一般的要求和期望。因此，师德师风建设，不仅是学校的事情，也是全社会关注的热点。我们教育工作者应该把师德师风建设作为头等大事。笔者已经从教20多年，认为学校应该采取各种措施加强师德师风建设，促进学校内涵发展，办好人民满意的教育，下面结合我校实际谈谈自己的一点体会和认识。一、加强师德师风建设的重要意义。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦等等这都是师德。它是教师和一切教育工作者在教育教学实践活动中应遵循的道德规范和
4、行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。加强师德师风建设，事关人民群众对教育的满意程度，事关学生的健康成长，事关教育事业发展的兴衰成败。加强师德师风建设既是时代赋予的使命，也是教育事业发展的必然要求，同时也更是学生成长的需要。因此，我们每个教师要严守职业操守，规范从教行为，真正负起为师之责，用自己高尚的师德、真诚的师爱塑造学生的灵魂，履行好教书育人的使命，无愧于人民教师的光荣称号，无愧于太阳底下最光辉的职业，无愧于人类灵魂工程师的光辉形象。所以，加强师德师风建设既是学校责无旁贷的使命，也是教师义不容辞的责任感。二、学校师德师风中存在的突出问题。长期以来，广大教师教书育人，敬业奉献，为教育
5、事业的发展作出了重大贡献，赢得了广大人民群众的高度赞誉和普遍尊重。但是，也有极少数教师严重违反师德的现象时有发生，引起社会广泛关注，损害了教师队伍的整体形象。第一是精神不振。有个别管理者、教师政治意识弱化、进取思想淡化，理想信念丧失，精神萎靡不振，思想消极空虚；对工作漠不关心，对学生冷酷无情，缺乏教书育人的热情和激情；满腹牢骚，时常发表消极言论，间三隔四责怪这里不公那里不平，怨叹收入偏低，眼前的学生都是那样的讨厌，于是乎责怪命运的不公平，天天沉浸在悲叹之中、忧郁之中、愤怒之中，得过且过之中。这是一种非常消极的心态，这种心态背后透露出的是教师对本职工作的不满与懈怠，牢骚满腹。第二是觉悟不高。有个
6、别管理者或少数教师不讲奉献讲索取，不讲德性讲个性，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇；缺乏正确的世界观、人生观和价值观，时常发表对学生有不良影响的言论。第三是作风不实。有教师敬业意识和奉献精神不强，小成即满，安于现状；不求有功，但求无过；贪图安逸，怕苦畏难；上课迟到、早退，不服从学校安排随意调课、停课或擅自请人代课；上班时间打牌、上网等做与教学无关的事情。有些干部以工作忙为由不参加开会，即使参加出出进进不安稳，不愿意听，不记笔记，不领会精神，上传下达不及时、不全面，以个人的想法乱传，在教师和领导之间造成了相互猜疑，弄得人心惶惶，沸沸扬扬，怨言四起，事
7、端尖锐。第四是服务不优。有教师宗旨观念不牢、服务意识不强，不作敷衍，上岗不爱岗，从业不敬业，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外，不思进取，不学无术；讥讽、歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生；不备课上课，无教案上课，误人子弟。凭经验吃老本，不研究新课改新问题，在新课改方面，无所适从，无能为力，教育观念落后，教学方法陈旧，“穿新鞋，走老路”，得过且过，严重缺乏学为人师的职业操守，有些干部见问题就推、见困难就躲、见利益就争。第五是自律不严。有教师组织纪律性差，自由主义泛滥、拜金主义严重。只要自由，不要纪律，我行我素；只要利益，不要师德，以教谋私；向学生推销教辅资料和其它商品，索要或接受学生、家长财
8、物；不务正业，有偿补课、有偿家教家养，替培训机构组织生源，收取介绍费。第六是形象不好。有教师违反社会公德；有的语言不文明、衣着不得体、言行不检点；衣冠不整进入校园、说粗话脏话、酒后上课、上课使用通讯工具、坐着上课。以上所罗列出来的问题，暴露出了学校、教师管理上的缺失，值得深思，所以加强师德师风建设迫在眉睫。三、多措并举，强化师德师风建设，促进学校内涵发展。1、强化宣传教育，激发道德自觉。“为师先为人，修业先修德。”师德师风建设要坚持教育为主的方针，多形式、多渠道、多途径加强师德宣传教育，促进广大教师自觉坚持社会主义核心价值取向，甘为人梯，乐于奉献。（一）要建立学习制度。将师德教育作为教师校本培
9、训的重要内容，并纳入考核。采取切实可行的措施，对教师进行正确的世界观、人生观、价值观教育，加强教师的思想政治教育、法制教育、心理健康教育、职业理想教育和职业道德教育，提高教师的综合素质。针对师德建设中出现的热点、难点问题，要创新师德教育内容、模式和方法，突出针对性和实效性。（二）要突出核心内容。爱生敬业是教师职业道德的核心。没有爱，就没有教育，没有敬业精神就不可能成为一名合格的教师。教书育人是教师职业道德的重点。教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，既传播科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德智体诸方面全面发展的一代新人。为人师表是教师职业道德的基础，是教育事业对教师人格提
10、出的特殊要求。教师不仅要有广博的知识，也要有高尚的人格；不仅要精于教书，也要勤于育人。学校要以爱生敬业、教书育人、为人师表为重点，引导教师自觉加强理论学习，增强自我教育、自我约束的意识，升华道德境界，激发献身教育事业的使命感和荣誉感，不断提高履行教师职责的主动性和自觉性。2、强化师德考核，加强制度约束。建立师德考核制度，是完善师德建设长效机制的根本要求。我们必须把师德考核制度贯穿于师德师风建设的全过程，体现在各环节，落实到实际工作中。（一）要敢于顶真碰硬。师德考核关键是要坚持标准，不打和牌，不和稀泥。要采取自评、互评、学校考评相结合的办法，要与“学生评教师、教师评校长、社会评学校”活动紧密结合
11、，特别是要体现公开公平公正的原则。要通过考核，评出积极性，评出差距感，让所有教师赶有目标，追有方向。（二）要注重可操作性。师德考核要“落地生根”，就必须强化可操作性，拟订师德师风建设的评价体系，有针对性地抓好考核工作。学校要结合自身实际，细化标准，量化评价，重现实表现，重社会公认。师德考核的内容，要突出重点，明晰范围，具体到工作要求。平时要建立台帐，追踪管理，定等有据。（三）要放大考核效应。要坚持师德考核与业务考核并重，把师德考核的结果记入教师个人档案，作为教师聘用、评先评优、职务晋升、绩效考核、年度考核的首要内容。师德考核优秀的教师，在职称晋升、评先评优、提拔任用等方面要得到优先考虑。年度师
12、德考核不合格的教师，当年度考核和绩效综合考核等次要一律定为不合格，不得参加评优评先，年内不得申报高一级职称。3、坚持“两个到位”，为师德师风建设提供保障。（一）领导到位。为了强师德、铸师魂，学校要成立师德建设领导小组。在校园内外要设立“校长信箱”，多方面收集师生和家长的意见，进一步改进师德师风建设；实行层层负责制，制定中长期目标和规划，保证阶段性工作重点突出，使“领导、实施、参与”三个管理层次鲜明，确保师德师风建设活动扎实开展并取得显著成效。（二）制度到位。良好的师德形象既要靠教育，又要靠制度的约束。学校制定师德师风建设活动实施方案。根据学校实际，将师德建设要求细分，分解为对教师素质和日常行为
13、准则的要求，向全校教师发出了“以德修己，以德育人，争做师德楷模”的倡议，与教师签订“师德承诺书”来保证这些要求得以实施。在实施的过程中及时进行分析和研讨，并针对有关问题及时进行整改。 4、学校以活动为载体，创新活动内容，使师德师风教育活动真实有序地进行。（一）、开展新教师师德承诺宣誓。每年的新学期开学，都要举行教师师德承诺宣誓仪式，这是我校师德建设的一项创新活动。铮铮誓言，句句承诺，发自肺腑，誓词就像一把标尺，提醒着宣誓者在今后的教学工作中，不断反思，鞭策自己成长。通过宣誓仪式努力在广大师生中营造一种昂扬向上，团结奋进，开拓创新的良好氛围。（二）、开展“爱岗敬业”主题教育活动。学校在广大教职工
14、中不间断开展“五个一”活动。即“读一本教育理论专著，进行一个教学课题研究，上好一堂公开课，做好一个多媒体课件，撰写一篇教研论文”。通过这“五个一”活动，引导教师更新教育观念，掌握现代教学手段，总结教育教学经验，不断提高教育教学水平，更好地为学生服务。（三）、开展形式多样的师德交流和讨论活动。学校以年级组、教研组为单位，积极组织教师围绕“为师当重德”、“ 强师德，促发展”等主题开展形式多样的师德专题大讨论活动，运用交流会、座谈会、师德演讲、网络论坛等形式，在讨论中剖析自己，明确自己对社会、对教育和对学生应尽义务和责任，自觉修正自己的不良行为，努力提高自身的职业道德素质，增强为人师表，教书育人的自
15、觉性。（四）、开展师德师风自查自纠活动。学校以“安居区师德师风的要求、规定、禁令”为依据，以“学规范、强师德、树形象、促发展”活动为举措，以提高育人质量为目标，通过自查、互查形式，认真查摆和解决师德师风中存在的问题和不足，努力提高教师的师德水平，推动精细化育人工作，努力创建人民满意的学校。5、干群关系，立足“诚”字。新时期的师德内涵强调平等和尊重。希望教师尊重学生和家长，领导首先就要尊重教师，作出榜样，体现人文关怀。俗话说：“人与人之间的心路最难走，心与心的码头要靠真诚小舟去摆渡”。感人心者，莫先乎情。当领导用真心的交流与诚挚的关爱对待教师，教师就会加倍地回报给学生。看似单向的交流，恰恰形成了
16、“领导教师学生学校家长”的情感互动，自豪感和荣誉感，认同感与归属感就会油然而生。为架起领导与教师之间心灵的桥梁，应做好以下几个方面：（一）、诚恳地做好思想工作。深入教职工中间，与教职工广泛谈心交心，耐心地倾听，尽力地开导，通过做思想工作，帮助教工释放情绪，了解党员、群众的思想动态和舆情动向，为行政决策提供支持。（二）、坦诚地开展批评教育。学校教师出现了有违师德的行为，领导应与他坦诚对话，引导他反思自己教育行为与教育效果之间的到位与缺位，深刻剖析，严肃批评，语重心长，是领导，是上级，但更是朋友。这样既保护了教师的工作热情，又达到了批评教育的效果。（三）、真诚地进行帮助指导。学校应及时掌握教职工的情况，适时提供援助。如帮助解决教工子女入园入学，为家属突患重病的教师募捐，给家有初、高三考生的教职工放迎考前陪伴假，为教职工过集体生日，指导教职工缓解压力等等。只有让老师们过得开心，才能奏响干群间最和谐的音符。 6、树立典型，宣传榜样。在学校的师德师风建设中，除了校长的率先垂范
