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1、教育教学总结浅谈小学生作文教学的几点做法肥东县古城学区第二小学：朱 兵2013年6月20日浅谈小学生作文教学的几点做法肥东县古城学区第二小学：朱 兵小学生作文教学是小学语文教学中的一项重要任务，也是语文教学的一大难点。就小学生作文课与每次考试来看，大部分学生的作文不是提笔难下，就是东拼西凑，胡编乱造，急于应付，死搬照抄范文，甚至还有些学生的作文纸上一片空白，就连作文题目也不写下来针对这些情况，下面就来谈一谈自己在平时作文教学中的几点做法：:一、 要培养小学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯兴趣是最好的老师，是步入知识殿堂的阶梯。如果没有写作兴趣，就没有思维，也谈不上构思，无法组织语言形成材料，也
2、就无从下笔。所以，要培养小学生的写作能力，所以从培养兴趣入手。1、深入生活仔细观察，收集小学生自己感兴趣的材料，以激活小学生的写作灵感。 教师要有计划、有目的地组织学生到大自然中去欣赏青山绿水的秀丽，感受蜂飞蝶舞的喜悦、品味笑看流云的情趣。正确地引导学生从不同角度、不同顺序仔细观察，并加以绘声绘色的讲述，让大自然的魅力拨动他们写作时的心弦，以唤起他们想要创作的欲望，从而达到激活他们写作的动机。教师要引导学生对所见之景、所闻之声等等所产生的感受，进行口头叙述，是他们在写作前有了对这次活动的总体轮廓。然后再进一步给他们布置写作任务，使他们有充分想象的空间，有写作的情趣，再也不会出现下笔无语的窘境。
3、这样不仅抓住了他们的心理，而且也拓宽了学生视野，使他们增长了知识，提高了认识水平，从而逐步培养了小学生的写作能力和写作习惯。2、培养小学生写好作文的信心 苏霍姆林斯基认为“点燃学生渴求知识的火花，唯一的能源就是学生在劳动中取得成绩的欢乐和自豪感。健康的情绪调节了学习活动，使学生获得了一种动力。”教学实践证明：受到表扬会欣喜，情绪好了学习才有劲儿，学习效果就会提高了。反之，则阻碍了学习向前发展。因此，在作文教学中，应多给学生一些肯定，哪怕是一个词用得恰当，一个句子表达的优美或修辞写法的灵活运用等。记得我班的一个学生在作文一件难忘的事的开头时这样写道：“过去发生的许许多多的小事，像美丽的贝壳洒落在
4、我记忆的沙滩上。”为了树立他的信心，我表扬了他能运用比喻修辞手法，并读给学生听，然后让学生说说这样写的好处，后来班上很多学生都能通过应用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章语句更优美，更有感染力。让每个小学生都能获得成功，从而增强了小学生写好作文的自信心。二、 读写结合，提高写作能力 读是写的前提和基础，写是读的深化和提高。基础打好了，才能够“厚积而薄发”，一挥而就。所以，一篇好的文章，凝聚着读者的心血和汗水，逐字逐句都是经过精雕细刻打磨出来的。指导学生通过大量的阅读，可以积累写作素材，以及如何开头、结尾等写作知识，阅读也可以开发智力，陶冶情操。记得我班一个同学在作文开头这样写道：“一早出门，我
5、与清风撞个满怀，我哼着歌向学校走去.”在讲评时，我念给学生听，感受“与春风撞怀”的美妙，并让他们回忆这话语在那篇课文里出现过，这样使学生明白了读书的重要、积累的重要，从而使他们养成摘录的好习惯。平时的教学中我不断地加强学生写作技巧的训练，以养成良好的写作习惯。通过边读边写，边写边总结，启迪小学生自己总结读与写的某些规律。从而掌握科学的作文方法。三、作文教学与课外活动相结合为了提高学生的写作能力，丰富学生的写作素材，要经常开展一些课外有意义的活动如：跳绳、拔河、野炊、踢毽子、打乒乓球等。活动前，让他们明确要求，注意活动中的每一个小细节，活动后及时让学生说说活动过程，谈谈感受。在此基础上指导写作，使每个学生有话可写，既提高了写作能力，又丰富了小学生的学习生活，从而收到了寓教于活动的特殊效果
