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1、幼儿园里早准备进了小学不后悔与家长解析“入学成熟水平” 6月，大班孩子家长一定在考虑为孩子选择学校上学的问题了。一些家长担心自己的孩子尚小，要不要再晚些时候上学，更多的家长则为孩子能否实现幼小过渡而发愁。因此，我们特别约请北京师范大学教育系副教授钱志亮老师给家长谈一谈关于孩子要不要提前入学的问题，以及入学准备的话题，希望此文对你会有所帮助。又到幼儿园大班孩子选择学校上学的季节了。一谈及孩子入学准备问题，有些家长就忧心忡忡，有的认为自己孩子生日小，怕上学吃亏，想再蹲一年幼儿园；有的认为早上学没问题，“我当年就是提前上的学”。其实，上学年龄只是一个参考，关键看孩子是否已经达到“入学成熟水平”。所谓
2、儿童“入学成熟水平”指的是从视觉、听知觉、运动能力、数学准备、神经协调发展水平判断孩子是否达到作为小学新生应该达到的要求。如果孩子达到了“入学成熟水平”，在学习与掌握知识，理解老师语言、眼神、及动作暗示等方面会十分迅速，被老师表扬的机会就多些。教师的积极评价会影响着同学对孩子的评价，同时就决定了自己对自己的评价，孩子的自我定位就会向积极的方向发展，进而形成积极的良性循环。反之，如果孩子未达到“入学成熟水平”，就会陷入消极的恶性循环之中，影响孩子的正常发展。“入学成熟水平”之一：视知觉能力视知觉的技能主要有空间关系、视觉辨别、图形背景辨别、视觉填充、物体再认等几个方面。空间关系是指对物体空间位置
3、的知觉。小学语文的拼音教学、识字教学、书写教学等都离不开空间关系。简单的检测方法是观察孩子是否正常把“3”写成“E”、“6”和“9”难分、“士”和“土”同一、经常左右颠倒、鞋穿反了等。视觉辨别是指把一个物体从另一个物体中区别出来的能力。例如，么孩子在一列有两只耳朵的兔子中找出仅有一只耳朵的兔子，即求异能力。找出相同的图形、图片、形状、字母与词是另一种视觉辨别的任务。（求同的能力）。物体可以通过颜色、形状、模式、大小、位置与明暗来区别，视觉辨别字母与词的能力是检阅学习的基础。简单检测的方法是看孩子能否将“b”、“d”、“q”等区别开来。图形背景辨别是指把物体从包绕它的背景中区别出来的能力。有这方
4、面缺陷的儿童不能够把所要求的项目从视觉背景区别出来，他们易受到无关刺激的干扰。简单检测方法是看孩子能从一个田字格中找到几个正方形、几个长方形。视觉填充是要求儿童在部分刺激不出现的情况下，认识或区别物体。例如只看见了长颈鹿的脖子就能说出是什么动物，只看到自己名字中某个字的一半就能说出是哪个字等。物体再认是指当某个以前见过的物体再次出现后，把此物体认出来的能力。这方面的内容包括对几何形状的再认，如正方形；对物体的认知，如猫、脸或玩具等；对字母、数字及词的再认等。“入学成熟水平”之二：听知觉能力判断还听知觉能力发送站的情况可以从听觉辨别能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力和听觉混合能力几个方面来衡量。
5、听觉辨别能力是指对不同声音之间差异辨别的能力及辨别一组或一对词之间差异的能力。如向儿童呈现发音差异很小的一对字或词（“再-才”、“为-会”、“百-白”、“b-p”等），要求儿童背对测试者（避免儿童从说话者的口形中找出视觉线索），判别这对音的异同。一般语音不清的孩子这方面的问题较大，需找专业人员及时训练。听觉记忆能力是指贮存与记忆听到信息的能力。例如，要求被测儿童做三个不相干的活动：关门、把书放在桌上喝牛奶，儿童听了以后是否能够把这三件事贮存起来，在做的时候再回忆起来呢？或者从能否复述大人讲的故事等方面检测或训练。听觉系列化能力是把别人口头所述的一系列信息按次序回忆出来的能力。例如，能否准确复述
6、79位数字、按笔画顺序书写某个简单的字、准确复述一句话等。听觉混合能力是一种把单个语音素或“g-uang”合成“光”的发音，或把“pu_tao”形成词“葡萄”。家长平时在家里可以经常喝孩子玩拆字音的游戏，如大人读h-e，让孩子发合的音等。“入学成熟水平”之三：运动能力运动能力主要指大肌肉运动和精细肌肉运动两类，达到入学成熟水平的孩子一般都能做到：各种各样的走：向前、向后、侧身、带着物体走、边走边放物体（如把小球放到瓶子中）、跳跃着走、蒙着眼睛或眼睛注视某一特定位置走、学着各种动物的样子走等。各种各样的跳：向指定方向跳、单脚跳、双脚跳、三级跳、摸高跳。跳绳等。平衡：沿直线走、在低平衡凳上前后走、
7、侧着走、表演各种动作（如跳跃、旋转、抬物体、丢物体等）、独立骑两轮车、前滚翻等。扔与接的动作：把某一物体扔进特定的目标中，接住他人扔过来的各种东西等。精细肌肉动作：如描写和抄写各种线条、图形、字母、数字、实物（画画）；能把水倒到各种容器中，并要符合规定的要求（如到某一刻度、不准洒）；会使用剪刀、针线、会系鞋带、扣钮扣、折纸等。“入学成熟水平”之四：知觉转换能力入学的孩子除了在上述三方面独立发展较好外，小学学习活动中还需要视听动能互相转换的能力。听觉到动觉与视觉：孩子听一个有节奏的打击声，然后把它转化成视觉与动作形式，即用点和破折号把它写出来；或要求孩子把听到的字、字母、数字指出来或写出来。听觉
8、言语到动作：把听到的一些要求（听觉言语）用身体各部位的动作表现出来或完成指令任务，如指令“用右边裤兜里的手绢把鼻涕擦一下”，后，看孩子能否完成。视觉-言语或动作：模仿别人的动作或表情、看图说话、看图做动作等。触觉-视觉或语言：闭眼睛触摸某件物体并确定所摸的物体是否与所看到的物体相同；或者隔着一层布摸物体（不许看），然后把它描述一下或画下来。“入学成熟水平”之五：数学准备技能数学准备技能是指学生上学前应具备的与数学相关的数数、对应、分类、排序等基本能力。数数：由1数到100，由10倒数至1。对应：知道数字与具体环境之间的关系，视理解数字涵义的表现，如爸爸妈妈自己是三口人，人人有两只手，椅子有四条
9、腿，吃饭的时候让他拿筷子知道该拿几双等。分类：指把物体按照一种或多种性质进行分组或组合，如根据花色、颜色等将扑克牌进行四种以上的分类。排序：依赖于对物体的一般属性的认识，能将物体按照其本身所具有的属性进行排列，如按长短、高低、大小、多少、重量、高度等属性对物体进行有序地排列。“入学成熟水平”之六：神经协调能力神经协调能力是指孩子能够比较协调、自如地支配自己身体地各个部分。可通过孩子模仿原地踏步走、对指测验（双手十指远离，指尖相对，由两侧向中间对接）、翻掌测验（一掌心内向，另一掌心向外，同时翻转180度，速度越来越快）、“你拍我拍游戏”、“一枪打四个”地游戏（一手掌心向内做“八”字枪状，另一掌心向外比画“四”状，双手手型同时对换）等方法进行判断。如果您的孩子在上述方面存在问题，我们建议尽快补救或及早做延长幼儿园教育年限的准备。
