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1、苏教版语文四年级下册池上教学设计瓦马乡河东小学 早朝艳教材分析:池上是苏教版四年级下册的一首古诗,讲述的是诗人在一个下午看到荷塘里发生的事情,一个小小的孩子,驾着一艘小船,偷偷地采了一些白莲蓬。诗人用白描的手法写出了农村孩子的调皮可爱。教学目标: 1、正确、流利有感情地诵读古诗,背诵古诗。2、用自己的话来说说诗句意思。3、欣赏古诗中的童趣,自己写一节童诗。教学重点:欣赏古诗中的童趣,用自己的话来说说诗句意思。教学难点:自己写一节童诗。教学过程: 一、创情景同学们,冰心奶奶说过,世界上最美的,除了宇宙之外,就是儿童。因为童心童趣就是一首首最美的诗。孩子的心在哪里,童趣就在哪里。孩子的心在天上,童
2、趣就是小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在白云端。这是李白眼里的童趣天真地把月亮呼做白玉盘,又烂漫地把月亮想成瑶台镜飞在青云端。孩子的心在小溪边,童趣就是最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。这是辛弃疾眼里的童趣不顾形象地大饱口福,专心致志地享受美食。孩子的心在草地上,童趣就是草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。这是吕岩眼里的童趣无拘无束,淳朴自然。孩子的心在田间地头,童趣就是童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。这是范成大眼里的童趣热爱劳动,天真可爱。【设计意图】出示关于童趣的古诗,并加以赏析,一是营造了浓浓的诗意,二是让学生知道了童趣的本质是什么,三是为写童趣诗歌的第一种思
3、路(以空间为线索)埋下伏笔。二、 知诗人。今天,我们一起去探寻白居易眼里的童趣,(板书:知诗人)说说你所了解的白居易。三、释诗题。(出示白居易简介)白居易一生写过3600多首诗,今天,我们学的这首诗叫(板书诗题),看屏幕图,你知道“池上”的意思吗?(板书:释诗题)指名说。四、读诗句大和九年,白居易一日游于池边,见山僧下棋,小娃撑船而作了两首五言组诗,原诗题为池上二绝,今天我们学习的是第二首。(出示古诗)请用你喜欢的方式自由读读这首诗。出示,(板书:读诗句)诗句中有三个生字,他们分别是?1、读生字,撑、艇、萍。这三个字在读音上有一个共同特点?2、把生字送进诗句中读,注意把后鼻音落实到位。指名读,
4、开火车读,合作读,齐读。五、懂诗意1、看课本插图,能说说生字的意思吗?“撑” 、“艇、”“浮萍”出示浮萍。 2、再读古诗,根据你的经验和课文的插图,抓住孩子外貌,荷塘美景、莲子味道,采莲心情,采莲结果你能说说诗句意思吗? (板书:懂诗意)指名说,出示,齐读,理解字词意思。 六、赏诗趣 1、两个“小”相印成趣。师:古人用字很节俭, “娃”是小孩,“艇”是小船,(板书:娃、艇,再加小“字”)那为什么诗人还要多此一举地都加上个“小”字呢?师:先别忙,咱们来玩个游戏。老师说一个词,你就在这个词前添个“小”字。师:天使生:小天使(下同)精灵小精灵伙伴小伙伴宝贝小宝贝朋友小朋友丫头小丫头师:能说说小字带有
5、什么样的感情色彩了吗?加了“小”字,你心里边儿产生了一种怎样的感情?师:是的,小字在称呼前,表示的是一种喜爱的感情色彩。(板书:赏诗趣)在白居易的眼里,这个小孩就是一个怎样的小孩?指名说。生:可爱的小孩子。师:这可爱的小孩撑得动的艇就是一艘怎样的小艇?师:这么可爱的小孩子配这么可爱的小艇,这就叫师:老师教一个词,板书:相成映趣、相得益彰。2、偷采白莲回的好玩。这么可爱的孩子,驾着小船干什么去了?你从哪个字读出来的?偷采白莲。板书:偷采“偷”是不光彩的,也是为人所不齿的,我们都很讨厌偷窃行为,可诗中的小娃你们讨厌他吗?白居易讨厌他吗?为什么不讨厌?老师课前查了字典,“偷”大体有三种义项,同学们请
6、看屏幕,一是偷盗;二是瞒着别人、悄悄地;三是抽出(时间),你觉得这儿的“偷”该选哪种义项?这个孩子偷采的是?出示白莲,偷白莲是为了吃,翠绿的莲蓬,雪白的莲子,清甜可口,是夏日不可多得的美食,这时他的心情,你可以用哪个词语来形容?可以这样说,孩子偷采到的不仅是白莲,更是-指名说,读一二句。(请你高兴地读一读,请你激动地读一读师:从“偷采白莲回”中,我们看到了一个怎样的孩子?师:是的,淘气、顽皮就是童趣。更有趣的还在后边,自己读一读后两句,体会体会。3、不解藏踪迹的单纯可爱。师:.小娃偷采白莲,他想不想让别人知道?他的心情怎样?(紧张)请紧张地读一读,事实上有没有被别人发现?是怎么发现的?.(因为
7、他不懂得隐藏自己的行踪)板书:不解小娃知道自己被发现吗?他偷偷采了白莲回来,以为没人知道,还在偷着乐呢,却没想到,被小船冲开的浮萍早就出卖了他,而这一切早已被白先生尽收眼底,看到小孩儿偷着乐了,白居易也忍不住乐了。所以我们不难读出白居易对小孩儿是同一首诗,我们可以根据心情读出不同的感情基调来:采了白莲回来,心情可愉快了,我们这样读有白莲可吃,心里可激动了,我们这样读担心被人发现,情绪可紧张了,我们这样读真是(出示):“偷采”出情趣,“不解”亦可爱呀!【设计意图】由于古人的语言习惯和现代汉语有较大的差异,一首古诗,特别是绝句,才二三十个字,教师只有仔细揣摩每一个字的意蕴,才能引导学生把诗歌的内涵
8、品赏得丰满起来。七、写童诗导入:诗人眼里,童趣是无时不在的。童趣在春天是“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。童趣在夏天,是“牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”童趣在秋天是“萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明”2、范文引路 导入,童趣在课间就是跳绳。跳绳歌,齐读。童趣是六一的欢歌笑语,童趣是空中翻飞的羽毛球,童趣是老鹰捉小鸡童趣是跳跃的乒乓球,童趣是五彩缤纷的泡泡童趣是荡向空中的秋千在你眼里,童趣是什么?拿起笔写下来。(板书:写童诗)出示写作思路提示。写作思路提示: 1、以时间为线索,童趣在春天是什么事,童趣在夏天是什么事
9、 2、以地点为线索,童趣在哪里是什么事,在哪里是什么事 3、像老师的跳绳歌那样把一个游戏的过程写出来,能押韵最好。当然你也可以用别的思路来写作。3、学生创作。4、展示交流。【设计意图】现代语文教学课程改革的方向是指向语言文字的表达运用,学完一首池上,其实老师已经给出了三种创作思路:1、以时间为线索,童趣在春天是什么事,童趣在夏天是什么事2、以地点为线索,童趣在哪里是什么事,在哪里是什么事3、像跳绳歌那样,把一个游戏的过程写出来。这节课,我们用了六步,就学完了一首诗,同学们,诗海无涯,老师不可能带着你们学完所有的古诗,今天以后,我们遇到古诗,就可以用这种方法来学习,我们不仅要“学会,还要“会学”。师结语:童年,是一串串快乐的音符,是一首首动听的歌谣,是一幅幅美妙的画卷。课堂的最后,让我们带着一颗童心,保留一份童真,诵读池上,谱一曲童趣。