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1、苏教版语文四年级下册池上教学设计瓦马乡河东小学 早朝艳教材分析：池上是苏教版四年级下册的一首古诗，讲述的是诗人在一个下午看到荷塘里发生的事情，一个小小的孩子，驾着一艘小船，偷偷地采了一些白莲蓬。诗人用白描的手法写出了农村孩子的调皮可爱。教学目标： 1、正确、流利有感情地诵读古诗，背诵古诗。2、用自己的话来说说诗句意思。3、欣赏古诗中的童趣，自己写一节童诗。教学重点：欣赏古诗中的童趣，用自己的话来说说诗句意思。教学难点：自己写一节童诗。教学过程： 一、创情景同学们，冰心奶奶说过，世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童。因为童心童趣就是一首首最美的诗。孩子的心在哪里，童趣就在哪里。孩子的心在天上，童
2、趣就是小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在白云端。这是李白眼里的童趣天真地把月亮呼做白玉盘，又烂漫地把月亮想成瑶台镜飞在青云端。孩子的心在小溪边，童趣就是最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。这是辛弃疾眼里的童趣不顾形象地大饱口福，专心致志地享受美食。孩子的心在草地上，童趣就是草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。这是吕岩眼里的童趣无拘无束，淳朴自然。孩子的心在田间地头，童趣就是童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。这是范成大眼里的童趣热爱劳动，天真可爱。【设计意图】出示关于童趣的古诗，并加以赏析，一是营造了浓浓的诗意，二是让学生知道了童趣的本质是什么，三是为写童趣诗歌的第一种思
3、路（以空间为线索）埋下伏笔。二、 知诗人。今天，我们一起去探寻白居易眼里的童趣，（板书：知诗人）说说你所了解的白居易。三、释诗题。（出示白居易简介）白居易一生写过3600多首诗，今天，我们学的这首诗叫（板书诗题），看屏幕图，你知道“池上”的意思吗？（板书：释诗题）指名说。四、读诗句大和九年，白居易一日游于池边，见山僧下棋，小娃撑船而作了两首五言组诗，原诗题为池上二绝，今天我们学习的是第二首。（出示古诗）请用你喜欢的方式自由读读这首诗。出示，（板书：读诗句）诗句中有三个生字，他们分别是？1、读生字，撑、艇、萍。这三个字在读音上有一个共同特点？2、把生字送进诗句中读，注意把后鼻音落实到位。指名读，
4、开火车读，合作读，齐读。五、懂诗意1、看课本插图，能说说生字的意思吗？“撑” 、“艇、”“浮萍”出示浮萍。 2、再读古诗，根据你的经验和课文的插图，抓住孩子外貌，荷塘美景、莲子味道，采莲心情，采莲结果你能说说诗句意思吗？ （板书：懂诗意）指名说，出示，齐读，理解字词意思。 六、赏诗趣 1、两个“小”相印成趣。师：古人用字很节俭， “娃”是小孩，“艇”是小船，（板书：娃、艇，再加小“字”）那为什么诗人还要多此一举地都加上个“小”字呢？师：先别忙，咱们来玩个游戏。老师说一个词，你就在这个词前添个“小”字。师：天使生：小天使（下同）精灵小精灵伙伴小伙伴宝贝小宝贝朋友小朋友丫头小丫头师：能说说小字带有
5、什么样的感情色彩了吗？加了“小”字，你心里边儿产生了一种怎样的感情？师：是的，小字在称呼前，表示的是一种喜爱的感情色彩。（板书：赏诗趣）在白居易的眼里，这个小孩就是一个怎样的小孩？指名说。生：可爱的小孩子。师：这可爱的小孩撑得动的艇就是一艘怎样的小艇？师：这么可爱的小孩子配这么可爱的小艇，这就叫师：老师教一个词，板书：相成映趣、相得益彰。2、偷采白莲回的好玩。这么可爱的孩子，驾着小船干什么去了？你从哪个字读出来的？偷采白莲。板书：偷采“偷”是不光彩的，也是为人所不齿的，我们都很讨厌偷窃行为，可诗中的小娃你们讨厌他吗？白居易讨厌他吗？为什么不讨厌？老师课前查了字典，“偷”大体有三种义项，同学们请
6、看屏幕，一是偷盗；二是瞒着别人、悄悄地；三是抽出（时间），你觉得这儿的“偷”该选哪种义项？这个孩子偷采的是？出示白莲，偷白莲是为了吃，翠绿的莲蓬，雪白的莲子，清甜可口，是夏日不可多得的美食，这时他的心情，你可以用哪个词语来形容？可以这样说，孩子偷采到的不仅是白莲，更是-指名说，读一二句。（请你高兴地读一读，请你激动地读一读师：从“偷采白莲回”中，我们看到了一个怎样的孩子？师：是的，淘气、顽皮就是童趣。更有趣的还在后边，自己读一读后两句，体会体会。3、不解藏踪迹的单纯可爱。师：.小娃偷采白莲，他想不想让别人知道？他的心情怎样？（紧张）请紧张地读一读，事实上有没有被别人发现？是怎么发现的？.（因为
7、他不懂得隐藏自己的行踪）板书：不解小娃知道自己被发现吗？他偷偷采了白莲回来，以为没人知道，还在偷着乐呢，却没想到，被小船冲开的浮萍早就出卖了他，而这一切早已被白先生尽收眼底，看到小孩儿偷着乐了，白居易也忍不住乐了。所以我们不难读出白居易对小孩儿是同一首诗，我们可以根据心情读出不同的感情基调来：采了白莲回来，心情可愉快了，我们这样读有白莲可吃，心里可激动了，我们这样读担心被人发现，情绪可紧张了，我们这样读真是（出示）：“偷采”出情趣，“不解”亦可爱呀！【设计意图】由于古人的语言习惯和现代汉语有较大的差异，一首古诗，特别是绝句，才二三十个字，教师只有仔细揣摩每一个字的意蕴，才能引导学生把诗歌的内涵
8、品赏得丰满起来。七、写童诗导入：诗人眼里，童趣是无时不在的。童趣在春天是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。童趣在夏天，是“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”童趣在秋天是“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”2、范文引路 导入，童趣在课间就是跳绳。跳绳歌，齐读。童趣是六一的欢歌笑语，童趣是空中翻飞的羽毛球，童趣是老鹰捉小鸡童趣是跳跃的乒乓球，童趣是五彩缤纷的泡泡童趣是荡向空中的秋千在你眼里，童趣是什么？拿起笔写下来。（板书：写童诗）出示写作思路提示。写作思路提示： 1、以时间为线索，童趣在春天是什么事，童趣在夏天是什么事
9、 2、以地点为线索，童趣在哪里是什么事，在哪里是什么事 3、像老师的跳绳歌那样把一个游戏的过程写出来，能押韵最好。当然你也可以用别的思路来写作。3、学生创作。4、展示交流。【设计意图】现代语文教学课程改革的方向是指向语言文字的表达运用，学完一首池上，其实老师已经给出了三种创作思路：1、以时间为线索，童趣在春天是什么事，童趣在夏天是什么事2、以地点为线索，童趣在哪里是什么事，在哪里是什么事3、像跳绳歌那样，把一个游戏的过程写出来。这节课，我们用了六步，就学完了一首诗，同学们，诗海无涯，老师不可能带着你们学完所有的古诗，今天以后，我们遇到古诗，就可以用这种方法来学习，我们不仅要“学会，还要“会学”。师结语：童年，是一串串快乐的音符，是一首首动听的歌谣，是一幅幅美妙的画卷。课堂的最后，让我们带着一颗童心，保留一份童真，诵读池上，谱一曲童趣。
