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1、西华县明德小学五年级语文导学案班级： 姓名： 使用人： 主备人：邵雪雁 日期： 10月12日 自学促能力形成！ 展示让魅力飞扬！课题： 珍珠鸟 ：资料准备：查阅资料，了解关于珍珠鸟的有关知识。 自主积累：积累文中的生字、新词。 自我感悟：默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 【展示课导学】（时段：上午正课）学习目标） 通过自主学习和交流、展示，能够感知课文的主要内容，弄清作者写作目的，读懂课文最后一段话。 【定向导学互动展示当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间 重点摘记、
2、成果记录、知识生成、规律总结初读课文，感知文章内容1、大声朗读课文，在读中注意下列字的读音：巢、蔓、茏、雏、框、腻、睑、眸、咂、泻。2、在读中思考：课文主要讲了一个怎样温馨的小故事？（完成随堂笔记一）预时:分钟A 、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。预时分钟B、四人互助组：小组长主持，深入探讨：文章的主要内容；文中能体人与鸟之间情感的句子有哪些？（预时4分钟）C、十人共同体：抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板
3、书规划。（预时8分钟）展示单元一以读促情，了解内容、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。并发动全班，在班级营造浓浓的朗读氛围。、结合随堂笔记一，带领全班了解本课的主要内容。展示单元二文中寻情，真情寻踪结合文中能体现作者喜爱珍珠鸟的句子，寻找作者隐藏在词句间的情感，与全班互动，共同赏析，品读，体会作者的情感。展示单元三我是一只小小鸟以珍珠鸟（鸟爸爸、鸟妈妈或小珍珠鸟）的身份，用第一人称的口吻，向大家介绍自己在作者家的生活状况。建议：立足文本，抓住相关的句子，进行绘声绘色的介绍。展示单元四创读大比拼根据自研三环节中的内容，进行文章的创读。注意创读想象的合理性，语言的流畅性。随堂笔记一课文描述了“我”
4、养了，后来它们有了。这些珍珠鸟在我的，逐渐由人到人。文章告诉我们这样的道理：。随堂笔记二 我的创读：等级评定： 再读课文，体会文中情感感受人对鸟的喜爱之情作者对珍珠鸟的喜爱之情洋溢在字里行间。用“ ”画出文中能体现作者照料、呵护珍珠鸟的句子，认真品读，深入体会，并旁批自己的体会。感受鸟对人的信任之情在“我”的照料和呵护之下，珍珠鸟发生了一系列的变化，逐渐对“我”信任起来，用“ ”标记出相关的句子，用心感受鸟对人的信任之情。预时：7分钟创读课文，升华文章情感信任，往往创造出美好的境界！思考：在文中，这种美好的境界是怎样的一种境界？从下列方案中选择一种进行创读：、假如你就是作者，看着小鸟在你的笔尖
5、前蹦来跳去，你想对小鸟说什么？、假如你就是这只可爱的小鸟，趴在作者的肩头睡着了，你会做一个什么样的梦呢？ 预时：5分钟（完成在随堂笔记二中）当堂反馈：（分钟）人与鸟竟能达到如此境界，由此我们也得到一些启示，人与人之间相处应该怎样做？【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 批阅日期 基础题:一、 在括号里填上适当的词语。（ ）的球儿 （ ）的笼子（ ）的巢 （ ）的笔尖（ ）的绒毛 （ ）的身子（ ）的境界 （ ）的绿蔓二、选出没有错别字的一组（）A、葱茏暮色添食爪子B、倍伴细腻滚圆淘气C、享受绒毛稿纸窗框D、胸铺垂蔓隐约黝深发展题：二、 照样子，写词语。胖乎乎 斑
6、斑驳驳 蹦来边去 洋洋得意 三、 把下面的句子补充为比喻句。1、 阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶子照得如同 2、 它肥肥的身子好像 3、 月亮越升越高， 4、 那经霜叶的枫叶火红火红的， 四、 带着问题来读书。、 课文最后两段，犹如一幅画。你认为用哪一个词作为这幅画的标题最能点出这幅画的含义。A、信赖B、依赖C、诚信提高题：五、 阅读短文，回答下面问题。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？我笔尖一
7、动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。1、“这小家伙竟趴在我的肩头上睡着了“中的”小家伙“一词反映了 2、“我“写下的感受是： 3、文中“信赖“指 五、选出下列句子的修辞手法。 拟人 排比 比喻1、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 （ ）2、白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。 （ ）3、它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回动摇。 （ ）五、结合珍珠鸟一课，联系自己的生活实际，谈谈你是如何理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的。培辅课 【1、今晚你需要培辅吗？ 要（ ） 不要（ ）】培辅内容 ： 效果描述：优（ ） 良（ ） 差（ ） 生签名 师签名 【自主反思】知识盘点： 心得描述：
