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1、依托网络研修社区平台 创新网上校本研修之路-2015年全区中小学教学工作会议经验交流材料呼伦贝尔市阿荣旗霍尔奇小学聂晓兰2012年7月我校立项自治区十二五规划课题信息技术环境下创新性的教学研究的子课题信息技术环境下创新生活化的数学课堂研究，学校以数学课堂教学和网络研修为主，借助信息技术平台，认真开展课题研究工作，加强教师队伍电化教学和网络修活动。2014年阿荣旗培训中心在中国教师研修网上申请注册了阿荣旗网络研修社区平台，我校借此机遇在原有课题研究的基础下，依托中国教师研修网下的阿荣旗网络研修社区平台，开创性开展网上校本研修活动，将传统教研与网络研修相结合，开展“网上与网下”混合式的校本教研活动
2、。几年来，我校在“资源共享，取长补短，自我提高，共同成长”的思想指导下，合理使用和研发网络研修社区教育资源，提升我校教育教学水平，促进教师专业化发展，可以说网络研修使我们的教师足不出户就能和全国各地专家、名师沟通交流，答疑解感，使我们受益匪浅。一、学校的基本情况霍尔奇小学在2005年扩建成一所寄宿制乡村小学，校园占地面积21338平方米，校舍建筑面积10430平方米，拥有20个教学班，现有教职工总数108人，有715名学生在校就读，学校分为四个区：教学区、生活区、活动区和幼儿园。2012年我校承办乡村少年宫工作，开展社团活动。现设有专用少年宫活动楼，开设了21个社团，培养学生特长。另外，在电化
3、教学方面，学校投入很大，学校建设有微机室，内设56台电脑，设有专用电子备课室，布有10台电脑，安装26套班班通使用设备，专用视频会议系统一套，电子白板一块，教师办公室有办公电脑一台，为教师使用现代化教学和网络研修提供保障。二、使用阿荣旗网络研修社区的具体做法和成效。（一）、统一思想，提高认识，明确网络研修的重要性。1、领导重视、宣传动员、成立组织及明确分工。 2014年3月阿荣旗教师培训中心召开了网络研修社区启动会，我校由业务副校长参加学习。会后我校立即召开全体教师会议，做好宣传动员工作，明确网络研修的重要性和必要性，学校成立领导组织，分工明确，责任到人，由一名业务领导主抓此项工作，亲自落实并
4、开展长期性的网络研修工作。2、注册登录骨干先行分层培训强化管理。我校注册教师分两批注册，第一批语数外三科46名教师全员注册，第二批针对领导班子和副科教师注册20名，现共注册66名教师。自4月-10月份我校针对骨干教师、教研组长和年级组长、薄弱教师及全体教师等采取了形式多样的培训，强化指导与管理，加快共同提高的步伐，在这一阶段加快了教师利用网浏览和下载相关资源，重点开展了语数外三个学科教师研修，在此其间建立个人工作室、参与教研员学科协作组活动。3、结帮成对、共同成长、分科管理、争先创优。在半年的时间内，学校在原有的基础上实行骨干先行，带动薄弱教师，采取分层次管理，骨干与普通区分对待，年轻与年老教
5、师区分评估，分工明确，分科管理，专人负责。例：教师按语文学科组、数学学科组、英语学科组和综合组分科管理。每组都有学科主管领导+教研组长+学科骨干教师协作管理，组织本学科教师开展网络研修活动，负责组织本学科教师参与阿荣旗学科协作组活动，监督和管理本学科教师的网络研修情况，及时通报学科组或个人研修情况，促进学科组争先创优活动，同时也采取年级组内评比，由年级组长负责，结对帮扶，共同成长。4、明确职责监督管理落实任务根据阿荣旗网络研修实施方案，明确学校管理人员职责和教师群体职责。按教师每月最低要求完成研修任务。每月教师完成原创教学资源9篇，教学设计4篇、教学案例2篇，参与项目动态活动、学科教研员、校本
6、教研各1次，撰写日志3篇，根据个人所需下载研修资源。起初为了引导教师，以制度约束完成任务，在领导通报研修学情监督下，教师不断完善研修，落实任务，与人交流，提升自已，后期网络研修成了大部分教师的自觉行为。（二）依托网络研修平台，开展校本教研活动。我校在利用网络研修时，与常规教学相结合，重点开展了三方面的校本网络研修活动即：专家引领、同伴互助和个人反思。1.参与国家项目动态研修活动，开展好“网上与网下”混合式的校本培训活动，零距离与专家对话，同名师学习，把握教材疑难点问题，提升教师专业化水平。在阿荣旗网络研修社区中，我校重点将国家项目动态中研修活动做为专家引领、校本培训、个人专业成长的重要提升平台
7、。中国教师研修网社区与以往的北京西城教育研修网、上海浦东研修社区最大的区别在于有专家团队支撑的在线研修活动，国家组织了大量的学科专家团队组织主题网络教研活动，引领新课标理念、教材分析、教学疑难点解答以及组织的全国优秀教师课堂展现，可以说在教育理念、学科难点、同课异构、主题突破上为我们乡村小学教师起了最前沿的引领。 项目动态的活动每次在研修社区中都会提前预告时间、学科、活动内容等，最初我们以校信通和校本研修公告的形式及时通知研修教师收听并参与专家讲座研修活动，后期回放收看专题讲座。因此，我校充分利用这项优质资源，在教师培训会上进行收看学习，做为校本培训内容之一，集体学习领悟，并参与直播留言，同时
8、也和全国各地教师就直播中的教学理念和观点进行交流分享！2.依托网络研修社区平台，创新校本网络研修之路，将传统教研与网络教研相结合，开展教学研讨活动，提高教师专业素质，提高课堂教学效率。 在浏览学习的过程中，受阿荣旗语数外学科协作组的启发，4月份，依托阿荣旗网络研修社区，申请搭建了阿荣旗霍尔奇小学教研协作组。本组是以主题教研为主的研修组，对当时注册的全体语数外教师提出了参与协作组的要求，并将传统校本的面对面教研移植到网上，开展网上与网下混合式的教研活动：主要开展了网上观课评课活动、专题研讨活动、推荐学习业务活动、复习研讨等活动。这些活动的开展，只要教研组研修活动定期在“专题区”上发布研讨主题活动
9、和观课评课活动，教师根据自己的实际情况抽空研修。每位教师都可以参与研讨，发表自已的观点与见解，同时浏览其它教师的观点，互相交流，不受时间和空间的限制，教师可以随时在“研修活动中”上发表回复自己的观点，提出自己的见解；网上互动中，可以更加准确地表达自己的看法，畅所欲言。在小组的管理中，校长做为组长定期发布公告提出学习要求，发布专题活动，查看教师参与活动情况，进行数据统计及时通报每位教师参与情况。4月份依托研修社区，搭建网上校本教研平台后，我们各教研组积极尝试利用，不到一年，我们开展了主题研讨5次，观课磨课1次，案例视频1次，解疑释难1次、建立资源近400条，网上教研极大的调动了教师参与的积极性。
10、如今，我们积极探索，不断完善和充分利用网上校本教研平台，为常规教学服务，提供教师校本网络研修。同时，将常规的校本培训，网下活动与网络研修相结合，更有效提升教师业务水平。例如：九月份我们就数学学科开展了一次研-训-磨-议一体化的网上与网下相结合的教研活动。再如，我们开展的案例视频画家与牧童，与语文“少教多学”的课题研究课相结合，开展网下课题研究汇报和网上视频观摩相结合的方式，由张老师主讲的画家与牧童汇报交流，我们又为教师精心录制了课题成果课，为了让更多的教师观摩学习，利用网上学校协作组平台，我们将教师的教学设计、教材分析、文字课堂实录、教学反思和视频课发布案例视频活动专栏中，教师们利用闲余时间观
11、课研修。老师们在学习、参与、观摩中互相学习、理解教材、改变教法、优化课堂。3、建立个人工作室，培养教师网上自我研修与人交流的习惯。个人工作室是实现教师自我反思和个人知识管理的空间。我校要求，教师结合教学实际，将自已的教学随笔，教学故事，教育理论，班主任工作经验，教学反思，学生作品及心情故事等方面的内容编辑在个人日志中，建立个人工作室。同时，将自已原有优秀资源上传到个人资源中供他人学习借鉴，以求共享资源。经过一段时间的管理与要求，便成了教师们自我研修的习惯。通过参观各地教师工作室，互相交流，互相关注。撰写日志成为同伴互赏，交流的平台！一些教师的工作室成为研修之星，各地的优秀教师与他们对话交流，互
12、相促进。我校大部分教师学习借鉴网络上其它地区的教师研修的活动，从中取长补短，尤其是在设计小组教研活动时，活动流程如何设计，观看学习项目组成员的话题如何应用活动工具、研修活动如何设计等内容，从中获取技术指导，还有看到各地教研中优秀做法，也可以借鉴尝试。学校的老师们还将学生的优秀作文，优秀演讲稿推荐到研修网日志栏目，鼓励学生。在老师们的带动下，学生的写作热情高涨，兴趣日浓，增强了学生的自信心。三、取得的成效1、霍尔奇小学网络研修居全旗领先水平。近一年的研修从数据统计情况来看我校在阿荣旗网络研修社区都排在研修之星之列：资源星榜前六位，我校有五位；又如活动星榜、粉丝星榜、活动最多之星和资源最多之星等我
13、校均都上榜。参与网络研修的收获与困获研修活动评为优秀研修活动。2、推动学校网上与网下混合式校本教研活动的扎实开展，进一步提高教师队伍素质，促进了先进观念的传播和教师教学行为的变革优化课堂教学，提高教育教学质量。潜移默化提高教师现代化教学手段和网络研修水平，提高教师素养水平。3、拓深网络平台，应用课堂教学，提升教师信息技术水平。 我校在利用阿荣旗网络研修社区平台的同时，也在积极参与国家共公服务平台，充分利用好国家优质教学点资源，应用于课堂视频教学中，让学生享受优质的教育资源，同时，每年录制一节教师优质课参与资源共享，参与网上晒课活动。四、 展望与思考我校的校本研修活动已经进行了一段时间，我们在实
14、践中积累了一定的经验，取得了一定的成效。但随着现代教育技术的不断发展，我们的校本研修活动也必须不断赋予新的内涵，探究新的方法和途径，特别是要把“网络环境下的校本研修”活动搞好还需要不断的实践和探究，这样，我们的校本研修活动才能不断深入，校本研修才能真正成为教师专业发展的常态。因此，我认为网络研修在今后的教育教学中势在必行，要想做好此项工作，需要长期的管理和坚持不懈的研究：1、整体规划网络平台建设和网上研修工作质量。网上研修管理者要与教师教学研究、培训管理进一步结合，使网上研修更好的服务于教师专业成长，避免为做网络而做网络。2、提升研修者、主持者与骨干教师的网上研修能力，建立一支骨干教师队伍是研修网发展的可持续保障。网上研修平台上，最关键的是“人的活动”。在服务于教师研修的网络平台上，每一位管理者都应是独当一面的学科（年级）网上研修活动统筹规划的核心人物，在研修组织中，要准确把握研修内容和教师学习需求，有组织混合式教研活动的能力。3、用课题研究引领发展，拓展网络研修内容。总之，我校的网络研修还处于摸索与实践的过程中，还有待于不断的创新和管理。在利用好电化教学手段和网络研修方面、我们任重道远。在此，我们真诚地希望在教学管理和网络研修等方面得到各位领导和教育同仁们的进一步指导和帮助。谢谢大家！
