《《月光曲》第一课时教学实录(市公开课)(精品文档).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《月光曲》第一课时教学实录(市公开课)(精品文档).doc(11页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、月光曲教学实录一、谈话导入 ,了解作者1、板书课题,齐读师:今天,我们一起来学习月光曲,板书课题。生:齐读。2、简介作者,考查师:先听老师一段话,用心听,用心记,看看你能从这段话中听出有关月光曲的哪些信息。师口述:一百多年前,德国有个大音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲,它的谱成还有一个动人的传说。师:说说你从这段话中听出有关月光曲的哪些信息。生:月光曲是贝多芬谱成的,而且是钢琴曲。师 : “谱写”是什么意思?生:就是写一首曲子师:你还知道哪些信息?生:月光曲有一段动人的传说。师:“传说”是什么意思?生:是发民间流传下来的故事。生:贝多芬是一百多年前创作的。
2、3、整合信息,汇报师:出示:月光曲100多年前德音乐家贝多芬钢琴曲传说师:现在你能不能用刚才我们了解到的信息,以“月光曲“这个词作为开头把它说通顺说完整。生:答(略)3、出示原文,质疑师:课文中是这样写的,出示第一自然段,一起来读。生:齐读师:读到这儿,你脑中会冒出什么问题来?生:传说中贝多芬是怎样谱成月光曲的?二、初读课文,感知“经过”师:那传说中月光曲是怎样谱成的?接下来让我们读准字音,读通句子,大概了一下,开始吧。生自学师:谁能用简练的语言说说贝多芬谱写月光曲的经过呢?生:答(略)师:不急,我们才读了一遍,等我们学完课文再来交流交流。三、品读课文,感悟“经过”1、感受“幽静”师:(出示课
3、件)那是一百多年前一个秋天的夜晚,看,贝多芬正在莱茵河边散步。他看到了什么?生:弯曲的小路、生:茂盛的森林生:皎洁的月光生:一所小茅屋师:贝多芬就是在这样宁静而又舒适的环境中散步,这样的环境用上课文中的一个词那就是生:幽静师:板书,指导书写“幽”字。师:指名读,齐读(指导读出静的感觉)师:贝多芬就是在这样幽静的环境中散步,眼前看着这样的美景,一段优美的旋律在大音乐的心中酝酿。2、聆听心声师:贝多芬怎么会走进茅屋里?生:被茅屋里的琴声所吸引师:出示课件、齐读一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅()屋里传出来,弹的正是他作的曲子。师:这时贝多芬听到生:断断续续的钢琴声。师:
4、更令他意外的是弹的正是他的曲子。师:贝多芬就是被这样的琴声所吸引,情不自禁地走进茅屋里。师:贝多芬走进茅屋听到了什么?生:兄妹俩的对话师:出示的对话,自己轻声读一读这段对话,假如你就贝多芬你从这对话中听出了什么?生:我听出姑娘很想听她的音乐会。师:请你读读盲姑娘说的话师:谁来再来读一读,读出她的心愿。师:要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”盲姑娘多么想亲耳倾听贝多芬弹奏的愿望是多么强烈啊!全班齐读。生:我听出听出兄妹一家很穷。师:从哪儿看出来?(是啊,可是音乐会的入场券()太贵了,咱们又太穷!)师:这个“券”念(),你再读一遍。生:我听出哥哥的内疚、无奈师:我们来看哥哥说的这句话
5、, “是啊”哥哥想说什么?师点拨:“要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!” “是啊。”哥哥想说什么?(其实我是支持你的想法,就像你说的那样:“要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”)师生:可是音乐入场券太贵了!,咱们又太穷了!师:说这句话的时候,哥哥是什么心情,你能不能用一个词来概括。生:无奈师:请你无奈地读一读师:请你带着内疚的心情读一读师:无法实现妹妹心中的愿望,哥哥心情是复杂的内疚、无奈的,所以哥哥说:“是啊,可是音乐会的入场券()太贵了,咱们又太穷!”师:太贵了,太穷!所以咱们根本买不起。生:我听出妹妹对哥哥的理解、体贴师:哥哥这样内疚、不安,妹妹是又是怎么反应
6、呢 ?生:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”师:你听出了这句话背后的意思?这句话其实是妹妹在生:安慰哥哥。师:齐读这句话 ,如果让你圈出这句话中的一个词,最想圈哪个词,并说话你的感受。生:我最想圈“随便”师:请你把“说说”也圈进去。为什么你要圈“随便说说”?生:因为她想安慰哥哥。师:“随便说说”是什么意思?生:没有考虑,顺便说的话。师:“随便说说”指的是哪句话?生:指的是“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”师:盲姑娘的话真的是随便说说吗?生:不是。她渴望能亲耳听到贝多芬自己是怎样弹的是她的愿望。师:盲姑娘为什么把这梦
7、寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”生:说明她能体谅哥哥的难处。生:说明她能理解哥哥贫困的处境。生:说明她很懂事、很会体贴人。师:对。穷哥哥爱妹妹,盲姑娘又是多么体谅哥哥。学到这里,相信同学们也同贝多芬一样被深深感动了。男女生分角色深情地读读兄妹俩的对话。师:贝多芬从这对话中听出了什么?现在你能简要说说吗?生:盲姑娘酷爱音乐,很想听贝多芬亲自弹的曲子,但买不起入场券,兄妹俩手足情深。师:听了兄妹俩话,贝多芬会怎么想?生:这是一个酷爱音乐、热爱生活的姑娘!生:我一定要满足她的心愿!3、推门进去师:于是贝多芬怎么做?生:就推开门,轻轻地走了进去。师:是呀,音乐家贝多芬正是被盲姑娘善良、纯洁、美好的心
8、灵所打动,才情不自禁“推开门,轻轻地走了进去”。师:贝多芬走进去,他觉得应该走进去,那是因为生:想帮助盲姑娘满足她的心愿。师:他觉得必须走进去,那是因为生:他想为穷人弹奏音乐。 师:盲姑娘的家是那样穷,但是她对自己的音乐是那样渴望,那样热爱,他觉得自己必须走进去,他要生:为兄妹俩弹奏曲子。师:所以一听到兄妹俩的对话,贝多芬没有敲门情不自禁地走进去。书上用了一个字说明他情不自禁走进去。是哪个字?生:就师:贝多芬不是没有礼貌,而是情不自禁走进去。师:请同学们把“情不自禁”写在,写在哪里对“就”的旁边。4、弹奏曲子师:贝多芬走进去,他看到了什么?生:茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋
9、。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛瞎了。师:他发现这个很清秀的姑娘竟然是一个生:盲姑娘。师:刚才那个断断续续弹着的他的曲子的姑娘竟然是个生:盲姑娘师:那样热爱他的音乐,那样想听他弹奏的姑娘竟然是一个生:盲姑娘师:他感到非常惊讶,也非常感动。师:于是贝多芬做了什么?师:对啊,贝多芬为盲姑娘弹了一首她刚才弹的曲子。满足 盲姑娘的心愿。(板书:弹)师:之后,他还做了什么?生:还弹奏了一曲 月光曲师:板书:再弹4、创作之由师:读到这,你们一定有问题想问。 生:贝多芬弹了一首曲子满足了盲姑娘的愿望,为什么还要再弹奏一曲呢?师:自己读读课文第六、七两个自然段,思考:贝多芬当时心
10、里是怎么想的?你能不能用一两句话说把他当时的想法写下来。师:贝多芬当时心里想生:盲姑娘竟然从琴声中认出自己,感到非常惊讶。师:我们来看看盲姑娘说的话。出示:盲姑娘听得入了神。一曲完了,她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”师:盲姑娘说这句话心情怎样?师:对,激动,谁来激动地读一读。师:为什么用两个“您”?师:对激动,全班也带着激动的心情一起来来读一读。师:盲姑娘为什么激动?生:盲姑娘听出了贝多芬亲自为他弹奏曲子。师:是啊,他因为惊讶而激动,谁来读一读师:一个大音乐家亲自为我弹奏,这简直叫人难以置信,咱们一起来读。师:贝多芬听了盲姑娘的这样激动的话语,他会想:这盲姑娘
11、光用耳朵听,就听出了我弹得很纯熟,还能听出曲子里的感情,竟然还判断出了自己就是贝多芬,这眼前的姑娘不就是我的知音(板书并让生写在句子旁边)人们都说知音难求,贝多芬竟然在茅屋里遇到了自己的知音,更何况这一位怎样的姑娘盲姑娘。师:贝多芬有没有回答?生:没有师:他是这样说的,我们一起看看这一句。出示:贝多芬没有回答,他问盲姑娘:“你爱听吗?我再给你弹一首吧。”谁来读师:他的话语里充满了激动。遇到知音他怎能不激动?师:贝多芬激动地说“你爱听吗?我再给你弹一首吧。”师:他无须回答,因为他要用音乐来表达自己内心情不自禁的情感。师:配乐出示引读:一阵风把蜡烛吹灭了,接读下去(月光从窗子照进来,茅屋里的一切好
12、像都披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来。)师:小路上散步时那如诗如画质景色又浮现在眼前,此刻,他的眼前还多了一对善良的兄妹俩;多了一个懂得自己音乐的知音。这时他心中旋律从琴键上流淌出来。师:课件出示,播放月光曲师配乐朗读:皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎()时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个地朝着岸边涌过来?皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛;她仿佛也看到了她从来没有看到过的
13、景象月光照耀下的波涛汹涌的大海。三、回顾梳理 表达“经过”师:贝多芬回到客店后把这首曲子记录下来那就是月光曲(板书:记录)月光曲到这里就谱成了。“谱成就是创作完成。师:指着板书,月光曲就这样谱成的,现在你能根据板书,根据这样的线索简要说说月光曲是怎样谱成的?生:贝多芬来到师:加上时间和地点就更完整了。生:一百多年前的一个秋天,贝多芬来来到莱茵河边散步,他走近一间茅屋,听出姑娘很爱音乐,可是,入场券太贵买不起,就情不自禁地走进茅屋,为弹奏刚才那首曲子,贝多芬认为盲姑娘是他的知音,很是激动,于是又弹奏了一首曲子,然后回店把它记录下来,月光曲就这样谱成了 。板书设计: 月光曲走近 很想听 买不起情不自禁 走进 盲姑娘 弹 知音 再弹 记录(谱成)