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1、月光曲教学实录一、谈话导入 ，了解作者1、板书课题，齐读师：今天，我们一起来学习月光曲，板书课题。生：齐读。2、简介作者，考查师：先听老师一段话，用心听，用心记，看看你能从这段话中听出有关月光曲的哪些信息。师口述：一百多年前，德国有个大音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，它的谱成还有一个动人的传说。师：说说你从这段话中听出有关月光曲的哪些信息。生：月光曲是贝多芬谱成的，而且是钢琴曲。师 ： “谱写”是什么意思？生：就是写一首曲子师:你还知道哪些信息？生：月光曲有一段动人的传说。师：“传说”是什么意思？生：是发民间流传下来的故事。生：贝多芬是一百多年前创作的。
2、3、整合信息，汇报师：出示：月光曲100多年前德音乐家贝多芬钢琴曲传说师：现在你能不能用刚才我们了解到的信息，以“月光曲“这个词作为开头把它说通顺说完整。生：答（略）3、出示原文，质疑师：课文中是这样写的，出示第一自然段，一起来读。生：齐读师：读到这儿，你脑中会冒出什么问题来？生：传说中贝多芬是怎样谱成月光曲的？二、初读课文，感知“经过”师：那传说中月光曲是怎样谱成的？接下来让我们读准字音，读通句子，大概了一下，开始吧。生自学师：谁能用简练的语言说说贝多芬谱写月光曲的经过呢？生：答（略）师：不急，我们才读了一遍，等我们学完课文再来交流交流。三、品读课文，感悟“经过”1、感受“幽静”师：（出示课
3、件）那是一百多年前一个秋天的夜晚，看，贝多芬正在莱茵河边散步。他看到了什么？生：弯曲的小路、生：茂盛的森林生：皎洁的月光生：一所小茅屋师：贝多芬就是在这样宁静而又舒适的环境中散步，这样的环境用上课文中的一个词那就是生：幽静师：板书，指导书写“幽”字。师：指名读，齐读（指导读出静的感觉）师：贝多芬就是在这样幽静的环境中散步，眼前看着这样的美景，一段优美的旋律在大音乐的心中酝酿。2、聆听心声师：贝多芬怎么会走进茅屋里？生：被茅屋里的琴声所吸引师：出示课件、齐读一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅（）屋里传出来，弹的正是他作的曲子。师：这时贝多芬听到生：断断续续的钢琴声。师：
4、更令他意外的是弹的正是他的曲子。师：贝多芬就是被这样的琴声所吸引，情不自禁地走进茅屋里。师：贝多芬走进茅屋听到了什么？生：兄妹俩的对话师：出示的对话,自己轻声读一读这段对话，假如你就贝多芬你从这对话中听出了什么？生：我听出姑娘很想听她的音乐会。师：请你读读盲姑娘说的话师：谁来再来读一读，读出她的心愿。师：要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”盲姑娘多么想亲耳倾听贝多芬弹奏的愿望是多么强烈啊！全班齐读。生：我听出听出兄妹一家很穷。师：从哪儿看出来？（是啊，可是音乐会的入场券（）太贵了，咱们又太穷!）师：这个“券”念（），你再读一遍。生：我听出哥哥的内疚、无奈师：我们来看哥哥说的这句话
5、, “是啊”哥哥想说什么？师点拨：“要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!” “是啊。”哥哥想说什么？（其实我是支持你的想法，就像你说的那样：“要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”）师生：可是音乐入场券太贵了！，咱们又太穷了！师：说这句话的时候，哥哥是什么心情，你能不能用一个词来概括。生:无奈师：请你无奈地读一读师：请你带着内疚的心情读一读师：无法实现妹妹心中的愿望，哥哥心情是复杂的内疚、无奈的，所以哥哥说：“是啊，可是音乐会的入场券（）太贵了，咱们又太穷!”师：太贵了，太穷!所以咱们根本买不起。生：我听出妹妹对哥哥的理解、体贴师：哥哥这样内疚、不安，妹妹是又是怎么反应
6、呢 ？生：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”师：你听出了这句话背后的意思？这句话其实是妹妹在生：安慰哥哥。师：齐读这句话 ，如果让你圈出这句话中的一个词，最想圈哪个词，并说话你的感受。生：我最想圈“随便”师：请你把“说说”也圈进去。为什么你要圈“随便说说”？生：因为她想安慰哥哥。师：“随便说说”是什么意思？生：没有考虑，顺便说的话。师：“随便说说”指的是哪句话？生：指的是“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”师：盲姑娘的话真的是随便说说吗？生：不是。她渴望能亲耳听到贝多芬自己是怎样弹的是她的愿望。师：盲姑娘为什么把这梦
7、寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”生：说明她能体谅哥哥的难处。生：说明她能理解哥哥贫困的处境。生：说明她很懂事、很会体贴人。师：对。穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么体谅哥哥。学到这里，相信同学们也同贝多芬一样被深深感动了。男女生分角色深情地读读兄妹俩的对话。师：贝多芬从这对话中听出了什么？现在你能简要说说吗？生：盲姑娘酷爱音乐，很想听贝多芬亲自弹的曲子，但买不起入场券，兄妹俩手足情深。师：听了兄妹俩话，贝多芬会怎么想？生：这是一个酷爱音乐、热爱生活的姑娘！生：我一定要满足她的心愿！3、推门进去师：于是贝多芬怎么做？生：就推开门，轻轻地走了进去。师：是呀，音乐家贝多芬正是被盲姑娘善良、纯洁、美好的心
8、灵所打动，才情不自禁“推开门，轻轻地走了进去”。师：贝多芬走进去，他觉得应该走进去，那是因为生：想帮助盲姑娘满足她的心愿。师：他觉得必须走进去，那是因为生：他想为穷人弹奏音乐。 师：盲姑娘的家是那样穷，但是她对自己的音乐是那样渴望，那样热爱，他觉得自己必须走进去，他要生：为兄妹俩弹奏曲子。师：所以一听到兄妹俩的对话，贝多芬没有敲门情不自禁地走进去。书上用了一个字说明他情不自禁走进去。是哪个字？生：就师：贝多芬不是没有礼貌，而是情不自禁走进去。师：请同学们把“情不自禁”写在，写在哪里对“就”的旁边。4、弹奏曲子师：贝多芬走进去，他看到了什么？生：茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋
9、。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。师：他发现这个很清秀的姑娘竟然是一个生：盲姑娘。师：刚才那个断断续续弹着的他的曲子的姑娘竟然是个生：盲姑娘师：那样热爱他的音乐，那样想听他弹奏的姑娘竟然是一个生：盲姑娘师：他感到非常惊讶，也非常感动。师：于是贝多芬做了什么？师：对啊，贝多芬为盲姑娘弹了一首她刚才弹的曲子。满足 盲姑娘的心愿。（板书：弹）师：之后，他还做了什么？生：还弹奏了一曲 月光曲师：板书：再弹4、创作之由师：读到这，你们一定有问题想问。 生：贝多芬弹了一首曲子满足了盲姑娘的愿望，为什么还要再弹奏一曲呢？师：自己读读课文第六、七两个自然段，思考：贝多芬当时心
10、里是怎么想的？你能不能用一两句话说把他当时的想法写下来。师：贝多芬当时心里想生：盲姑娘竟然从琴声中认出自己，感到非常惊讶。师：我们来看看盲姑娘说的话。出示：盲姑娘听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？”师：盲姑娘说这句话心情怎样？师：对，激动，谁来激动地读一读。师：为什么用两个“您”？师：对激动，全班也带着激动的心情一起来来读一读。师：盲姑娘为什么激动？生：盲姑娘听出了贝多芬亲自为他弹奏曲子。师：是啊，他因为惊讶而激动，谁来读一读师：一个大音乐家亲自为我弹奏，这简直叫人难以置信，咱们一起来读。师：贝多芬听了盲姑娘的这样激动的话语，他会想：这盲姑娘
11、光用耳朵听，就听出了我弹得很纯熟，还能听出曲子里的感情，竟然还判断出了自己就是贝多芬，这眼前的姑娘不就是我的知音（板书并让生写在句子旁边）人们都说知音难求，贝多芬竟然在茅屋里遇到了自己的知音，更何况这一位怎样的姑娘盲姑娘。师：贝多芬有没有回答？生：没有师：他是这样说的，我们一起看看这一句。出示：贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“你爱听吗？我再给你弹一首吧。”谁来读师：他的话语里充满了激动。遇到知音他怎能不激动？师：贝多芬激动地说“你爱听吗？我再给你弹一首吧。”师：他无须回答，因为他要用音乐来表达自己内心情不自禁的情感。师：配乐出示引读：一阵风把蜡烛吹灭了，接读下去（月光从窗子照进来，茅屋里的一切好
12、像都披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。）师：小路上散步时那如诗如画质景色又浮现在眼前，此刻，他的眼前还多了一对善良的兄妹俩；多了一个懂得自己音乐的知音。这时他心中旋律从琴键上流淌出来。师：课件出示，播放月光曲师配乐朗读：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎（）时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来?皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛；她仿佛也看到了她从来没有看到过的
13、景象月光照耀下的波涛汹涌的大海。三、回顾梳理 表达“经过”师：贝多芬回到客店后把这首曲子记录下来那就是月光曲（板书：记录）月光曲到这里就谱成了。“谱成就是创作完成。师：指着板书，月光曲就这样谱成的，现在你能根据板书，根据这样的线索简要说说月光曲是怎样谱成的？生：贝多芬来到师：加上时间和地点就更完整了。生：一百多年前的一个秋天，贝多芬来来到莱茵河边散步，他走近一间茅屋，听出姑娘很爱音乐，可是，入场券太贵买不起，就情不自禁地走进茅屋，为弹奏刚才那首曲子，贝多芬认为盲姑娘是他的知音，很是激动，于是又弹奏了一首曲子，然后回店把它记录下来，月光曲就这样谱成了 。板书设计： 月光曲走近 很想听 买不起情不自禁 走进 盲姑娘 弹 知音 再弹 记录（谱成）
