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1、新职业教育法学习心得1996 年大学毕业后来到了我们学校，在灵宝中专这片沃 土工作了 26 年。深切感受到我们学校的蓬勃发展，灵宝中专 建校至今培养出了数千名各行各业具备了高素质的技能人 才，对灵宝的经济建设、治安稳定起到了很大的作用。2022 年 5 月 1 日新版职业教育法开始实施，学校组织了从领 导到教师各个层面的学习，通过学习，我对职业教育政策和 理论的丰富内涵和精神实质有了更深层次的理解和把握。通过推动中等职业教育多样化发展，形成中等职业教育 与普通高中协调发展的良好局面，让每一个人在不同的赛道 上都能活出精彩的人生。多措并举，职业学校教育和职业培 训并重，职业教育与普通教育相互融通
2、，不同层次职业教育 有效贯通，服务全民终身学习的现代职业教育体系。职业教 育是平民教育，可以让每个孩子都能接受教育，既可以就业， 也可以升学，从而根据孩子自身意愿实现梦想。我认为，人才培养质量是教育的根本问题、是教育的永 恒主题。作为从教 26年的职教工作者，要根据学生的需求， 创造性地开展教育加血，丰富教学形式、扩大学习内容，让 职业教育真正发挥作用，真正让学生学有所成、学有所获。总而言之，我坚信，职业教育法正式实施后，将会实 质性促进现代职业教育体系建设，为现代化建设培养更多高 素质技术技能人才，促进全方面振兴。新版职业教育法学习体会新修订职业教育法于 5月1日正式实施。这是教育改上的重大
3、成果，也是社会发展进步的必然，对于深化教育 体制改，促进职业教育的发展，具有里程碑意义的大事。通 过对新职业教育法的学习，有以下几点体会。1、普高和职高同等重视、同等保障：新修订的职业教 育法以法律形式确定了职教育是与普通教育具有同等重要 地位的教育类型。明确了职业学校学生在升学、就业、职业 发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。2、积极推进职高与普高协同发展：新修订的职业教育 法，将原法中的“根据不同地区的经济发展水平和教育普 及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流”改为 “在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与 普通教育协调发展”。3、建立、健全职业教育的保障体系
4、：新修订的职业教 育法中围绕与职业教育相关的主体，明确了职业学校、培 训机构、教师、受教育者的权利和义务，学校需要按照规定 履行相应的教育职责，教师需要具备相应的教学资格和技能 企业单位则需要保障公平就业和职业技能衔接，受教育者的 合法权益需要受法律保护。我们可以看到，对职业教育的认识越来越明了，发展路 径也越来越清晰。作为从事职业教育领域的一份子，在新职 业教育法的引领下，努力培养现代化建设需要，具有创新 精神和实干能力的新一代人。新职业教育法学习心得5月 9日下午，今年的职业教育活动周启动仪式在我校 报告厅召开。XXX参加会议并为我们详细解读了新的职业教 育法。听了彭局长的解读，我明白：职
5、教的春天来了。5 月 1 日起，新修订的职业教育法正式施行 ，这是职业 教育法制定近 26 年来的首次修订。职业教育法共八章六十 九条，明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育 类型，着力提升职业教育认可度，深化产教融合、校企合作， 完善职业教育保障制度和措施，更好推动职业教育高质量发 展。通过学习，我发现新规有四个关键词需要把握。 第一个关键词就是义务教育后。义务教育后，也就是说 初中教育以后要实行普职分类教育。第二个关键词是不同阶段。这是指高中教育阶段和高等 教育阶段，都有职业教育和普通教育。第三个关键词是因地制宜。就是说不要搞“一刀切”， 要允许各地普职比例在一定范围内存在差异，各
6、地可以根据 区域社会发展的程度、本地产业发展的需要和现代职教体系 建设的情况合理规划职业学校和普通学校的招生规模。第四个关键词就是协调发展。就是说职业教育与普通教 育同等重要，这两个类型的教育没有高低之分，优劣之别， 它只有办学模式的融合、育人方式的异同，有相同、有不同。作为一名从事了近 20 年的职业学校的后勤工作者。学 习了新的职业教育法，我深感肩上的责任又重了许多，职业 教育的发展与壮大离不开一群默默奉献的后勤人。为了职业 教育的明天，我们无怨无悔！奋力前行。新修订的职业教育法（以下简称职业教育法）于5月 1 日起正式施行。这是该法自 1996 年颁布施行以来的首次大 修。近日，根据前期
7、上级统组织参加新法在线公益宣讲内容 并结合自主学习情况，深入领会精神实质，感觉对职业教育 空前重视，让全体职教同仁倍感振奋。下面，我从三个方面 报告自己的学习感悟，不足之处，恳请批评指正。一是职业教育更有底气。受类型不清、定位不准、通道 不畅、体系不全等诸多因素的影响，职业教育长期被认为是 “低人一等的教育”，家长不认可，社会有偏见。就连职教 老师在普通教育老师面前也感觉低人一等。新修订的职业教 育法以法律形式确定了职业教育是与普通教育具有同等重 要地位的教育类型，明确了职业学校学生在升学、就业、职 业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。“职业 教育与普通教育地位同等重要，意味着要同等
8、重视、同等投 入、同等保障。”“同等重要地位”六字，一字千金，它确 认了职业教育的地位是与普通教育“平起平坐”的，“职业 教育前景广阔，大有可为”让我们新一代职教人更有底气。二是职教学生更有未来。职业教育没有底气，是因为职 业教育过去属于“断头式教育”。职教学生毕业后从事低端 产业工作，没有发展空间。无论是中职还是高职学生，学历提升的机会不多，约束了其职业发展。新职教法规定， 中等职业学校教育由高级中等教育层次的中等职业学校（含 技工学校）实施。高等职业学校教育由专科、本科及以上教 育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。这意味着，职 业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。“学 历+
9、技能”的职业类型教育为广大中职学子贯通了从职业中 学职业专科职业本科的成才通道。职校生有越来越多的 公平教育机会，有更广阔的发展空间，更有无限的未来。三是职教教师更有信心。当前，很大部分职教教师都是 经普通师范教育走上工作岗位的，很多专业课教师从未接受 过师范教育和职业教育。新职教法提出，健全职教教师 培养体系，设立专门的职业教育师范院校，职教教师的师范 能力和专业水平都会大幅提升。职教教师更加专业化，更能 在日常教育教学工作中游刃有余，更能在工作中实现职业价 值，获得学生和家长的认同，获得职业幸福感。从职业教育法的修订中我们感受到，对职业教育的 认识越来越清晰，发展职业教育的路径越来越清晰。
10、可以预 期，新职业教育法必将更加充分地发挥出其作为我国职 业教育领域基本法的规范、引领作用，为促进职业教育高质 量发展打下坚实基础。作为省级重点中职学校，我校将充分发挥引领和示范作 用，踔厉奋发，笃行不怠，以创建“XX省职教名校”为奋斗 目标，以提质培优为抓手，牢记初心使命，坚持知识与技能 并重、就业与升学并举的办学思想，以立德树人为根本，以 服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以提高能力为本位， 深入推行理实一体化、分层次和分段式三大教学模式改，为 地方经济发展贡献力量。新版职业教育法学习体会备受社会关注的新职业教育法于 5 月 1 日起施行，这是 该法自 1996 年颁布以来首次大修，做为一
11、名职教人，我切实 感觉到职业教育前途广阔、大有可为。职业教育，是指为了培养高素质技术技能人才，使受教 育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道 德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动 能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。二、首次明确职业教育与普通教育具有同等重要地位在公众以往的认知中，职业教育定位模糊。新修订的职 业教育法首次以法律形式明确“职业教育是与普通教育具 有同等重要地位的教育类型”，真正让职业教育实现了从 “层次”到“类型”的转变，将有力消解一些人对职业教育 “低人一等”的观念。三、加快建立“职教高考”打通职业学校学生上升通道，建立符合职业教育特点的
12、 考试招生制度，是改变当前社会对职业教育层次认知的关键 新法中规定，支持高等职业学校和实施职业教育的普通高等 学校招收更多的职业学校毕业生，在招生计划中确定相应比 例或采取单独考试办法，专门招收职业学校毕业生。也就是 说，职业学校的学生不仅可以读大专，还可以上本科，给中 等职业学校学生上大学开了一个口子，这必将大幅提升学生 上中等职业学校的积极性。新职业教育法的出台，大大提升了职业教育的认可度， 体现了职教师生和社会各界的共同意愿，我们相信经过新职 业教育法的有效指引，职校学生必将迎来春天，创造自己的 美好生活！新修订职业教育法学习感受作为一名在中职学校从教 22 年的一线教师。等到新职 业教
13、育法颁布实施，倍感精神振奋、干劲十足，相信新职 业教育法必将促使职业教育进一步“香起来”“热起 来”“带起来”。1、打通升学深造通道，享受平等就业发展待遇，提升中 职学校吸引力和认可度多年来，做了多届职高的班主任，由于中职学校学生圆 大学梦困难，学校的认可度、专业设置吸引力普遍不高，层 次不够。新职业教育法直面问题，积极回应社会和家长 的问题，明确规定专科本科问题，升学和学位问题等等 这些 规定，从法律层面解决了职业教育是“断头教育”的问题， 破除了职业教育的“天花板”，拓宽、延伸了职业学校学生 升学深造通道。这意味着职业学校学生既可以上高职院校， 也可以上普通高校，既可以上专科，也可以享受本
14、科及本科 以上层次教育，并可以申请相应学位。升学深造通道的畅通， 必将提升在高中阶段教育中选择中职学校的学生和家长比 重，提高中职学校的吸引力和认可度。2、拓宽职教师资来源，建立健全教师岗位设置，激发师 资队伍奋进活力和价值追求随职业教育改稳步推进，中职学校的办学规模、专业门 类、学生数量逐年增加。同时，职教师资力量不足的问题也 逐渐凸显出来。不少学校出现了师资短缺、结构不合理、“双 师型”教师不足等现象，一线教师职称晋升无望，极大影响 了教师热情。新修订的这些规定破解了专业技术人员因学历 不高、没有教师资格证等无法进入职教师资队伍的痼疾，拓 展了职教师资尤其是专业课教师的来源，从法律层面保障了 高质量“双师型”教师队伍的打造。作为一线职教人，把对职业教育“大有可为”的殷切期盼转化为“大有作为”的生动实践，培养更多高素质技术技能人才，做出职教人应有的贡献。
