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1、渔家傲秋思【篇一：渔家傲秋思教课方案】渔家傲秋思教课方案教课目的：1、有感情地吟诵词作并默写。2、抓住要点词句感觉词作境界，品尝词作的内涵。3、利用想像、联想等方式培育学生赏析诗词的能力。4、联合创作背景理解词作内容和感觉作者的思想感情。教课要点：1、理解词作内容和感觉作者的思想感情。2、有感情地吟诵词作并默写。教课难点：1、利用想像、联想等方式培育学生赏析诗词的能力。2、抓住要点词句感觉词作境界，品尝词作的内涵。教课方法：教师朗诵指导、发问、沟通、点拨学习方法：学生自主研究、小组合作、发挥联想和想像。课时安排：1课时教课流程一、导入新课在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的感人事迹，都有仁人志
2、士盼望杀敌报国的壮心壮志。并且留下很多交口称赞的边塞诗词，请同学们回首一下，我们学过的有哪些？二、认识作者及写作背景（学生介绍，老师增补）作者简介（略）背景介绍（略）三、自读赏识，整体感知1、老师范读2、齐读3、自由读（提出怀疑）四、品析词作内容师：同学们在读的过程中知道词的上阕和下阕分别写的是什么吗？（一）、品析上阕的光景描绘1、写了哪里的风景？你感觉这里的风景与作者家乡的风景同样吗？2、风景的不一样表此刻哪一个字上？（“异”字，以异统率）/3、“异”在哪处？（再次自由阅读，合作议论，找出“异”表此刻哪些方面）明确：雁去无留神、边声四起、孤城关闭4、以上的风景描绘衬着出如何的氛围？（荒芜、冷
3、清、严寒）过渡：此景会让人产生如何的感觉？让我们一同踏着文字，去体会作者心中的那份情。（二）、体会词人的思想感情1、作者和将士们长久生活在这样荒芜的边塞之地，他们的心里感想会是如何的呢？（孤独、孤单、思乡）2、从哪些词句的描绘中，表现出他们的这类感情？浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计思乡忧国，但功业未成无归期悠悠羌曲，人不寐，将军鹤发征夫泪无奈、悲凉、愁闷、悲忿（深入理解燕然未勒后的心情）师：可见，上边的写景，都是为了后边的抒怀。在寥寥的几十字间，作者既写了景，又融入了情。最后让我们带着此情此意，再一次来朗诵一下这首词。五、背诵并默写。板书设计：渔家傲雁去无留神风景异边声四起荒芜、冷清、凄清孤城
4、关闭家万里燕然未勒归无计抒情人不寐将军鹤发征夫泪忧国思乡壮志未酬【篇二：渔家傲秋思教课方案与反省】教课方案【篇三：渔家傲秋思教课方案(打印)】渔家傲秋思教课方案（一）教课目的：1、有感情地吟诵词作并默写。2、抓住要点词句感觉词作境界，品尝词作的内涵。3、利用想像、联想等方式培育学生赏析诗词的能力。4、联合创作背景理解词作内容和感觉作者的思想感情。教课要点：1、理解词作内容和感觉作者的思想感情。2、有感情地吟诵词作并默写。教课难点：1、利用想像、联想等方式培育学生赏析诗词的能力。2、抓住要点词句感觉词作境界，品尝词作的内涵。教课方法：教师朗诵指导、发问、沟通、点拨学习方法：学生自主研究、小组合作
5、、发挥联想和想像。课时安排：1课时教课流程一、导入新课在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的感人事迹，都有仁人志士盼望杀敌报国的壮心壮志。并且留下很多交口称赞的边塞诗词，请同学们回首一下，我们学过的有哪些？李贺：雁门太守行：“角声满天秋景里，塞上燕脂凝夜紫”王维：使至塞上：“大漠孤烟直，长河夕阳圆”岑参：白雪歌送?“瀚海阑干百丈冰，愁云暗淡万里凝”陆游：十一月四日?“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这节课我们所要学习的这首词也是描绘边塞生活的。（板课题）二、认识作者及写作背景（学生介绍，老师增补）作者简介（略）背景介绍（略）三、自读赏识，整体感知1、老师范读2、齐读3、自由读（提出怀疑）四、品析
6、词作内容师：同学们在读的过程中知道词的上阕和下阕分别写的是什么吗？（一）、品析上阕的光景描绘1、写了哪里的风景？你感觉这里的风景与作者家乡的风景同样吗？2、风景的不一样表此刻哪一个字上？（“异”字，以异统率）3、“异”在哪处？（再次自由阅读，合作议论，找出“异”表此刻哪些方面）明确：雁去无留神、边声四起、孤城关闭4、以上的风景描绘衬着出如何的氛围？（荒芜、冷清、严寒）过渡：此景会让人产生如何的感觉？让我们一同踏着文字，去体会作者心中的那份情。（二）、体会词人的思想感情1、作者和将士们长久生活在这样荒芜的边塞之地，他们的心里感想会是如何的呢？（孤独、孤单、思乡）2、从哪些词句的描绘中，表现出他们
7、的这类感情？浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计思乡忧国，但功业未成无归期悠悠羌曲，人不寐，将军鹤发征夫泪无奈、悲凉、愁闷、悲忿（深入理解燕然未勒后的心情）师：可见，上边的写景，都是为了后边的抒怀。在寥寥的几十字间，作者既写了景，又融入了情。最后让我们带着此情此意，再一次来朗诵一下这首词。五、背诵并默写。板书设计：雁去无留神风景异边声四起荒芜、冷清、凄清孤城关闭渔家傲家万里燕然未勒归无计抒情忧国思乡壮志未酬人不寐将军鹤发征夫泪渔家傲秋思教课方案（二）一、教课目的：1、知识目标：认识作家作品等文学知识，累积文言字词，背诵这五首诗词。2、能力目标：理解诗词的主要内容，领会诗词的境界和真理。3、感情目标：
8、走近诗人、词人的心里世界，领会他们当时的思想感情，激发自己的诗兴。二、教课要点，难点：1、领会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的难过。2、领会豪迈词的风格特点三、教课难点：1、学会经过描绘-想象-感悟古代诗词的境界。2、感悟该词的豪迈特点四、教课准备：多媒体五、课时准备：一课时六、教课方法：1、朗读品尝法。经过读使学生领会诗词的意蕴和作者的情思。2、议论怀疑点拨法。怀疑解难，合作商讨，互动研究，教师相机引诱点拨，指引学生鉴赏词作。3、描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品尝词作的境界美。4、比赛法。经过同学间的比赛，打破古诗文教课单一烦闷的格局。七、教课过程：在每一个朝代，都有
9、爱国的将士戍守边关的感人事迹，都有仁人志士盼望杀敌报国的壮心壮志。请大家回首以前学过的相关诗歌背诵此中描绘边塞风光和将士心情的诗句。分组比赛沟通1、李贺：雁门太守行：“角声满天秋景里，塞上燕脂凝夜紫”2、王维：使至塞上：“大漠孤烟直，长河夕阳圆”3、李白：白雪歌送武判官归京“瀚海阑干百丈冰，愁云暗淡万里凝”4、王昌龄：参军行“青海长云暗雪山，孤城远望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。5、陆游：十一月四日风雨大作“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”今日我们就来学习一首新的边塞诗;范仲淹的渔家傲（二），背景简介：北宋仁宗即位以后，国家渐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实质上危机四伏。宝元元
10、年，西夏元昊称帝，宋廷遣兵调将，扬声声讨，但事出匆促，每战辄败。1038年西夏大力攻击宋代，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州延安，抗击西夏，范仲淹担当起组织西北战线，力完狂澜的重担。他就任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢入侵，并且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首诗就作于此时。（三），品读渔家傲：1. 注意听范读：评论幸亏哪里？节奏感情境界2. 学生有感情的朗诵自由读一遍：提出有怀疑的地方，大家一同解决:（看看说明办理好字音节奏感情）个人表现读：（学生评论：发布见解.）3理解性的齐读一遍（带着感情读出
11、气概）（四），赏析渔家傲：1、赏析上阕：赏析：词的上阕，显现的是一幅边塞风光图：写景指引学生想象进行口头笔头训练，相互增补塞下秋来风景异：诗人的家乡在江南水乡，其感觉定有不一样首句“塞下”点明环境，“秋来”点明季节，秋季到了，北方边塞的风光与江南风光截然不一样，别具特点：突出“异”：总写并从三处来表现：分写衡阳雁去无留神：特写大雁南飞：边塞已自荒芜，秋来更为萧瑟，大雁向衡阳飞去，没有丝毫的迷恋之意。极言边地荒芜，连鸟也不肯久留，反衬出边地的荒芜，将士们条件艰辛。视觉上悲凉周围边声连角起：单一孤傲的生活边声四起：塞上周围响起了独有的边声：西风吼叫，驼马嘶明，战士吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的军中军号
12、声，使得边塞的秋季更显萧杀。听觉上的震惊千嶂里，长烟夕阳孤城闭：想象陕北黄土高原的地势，领会战士的感觉孤城夕阳：在夕阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，如同屏障，重重叠叠，前句描述出一幅雄浑壮阔的画面。大漠孤烟直，长河夕阳圆但是“孤城闭”三字陡然形势突变，显示出一座孤城伶仃而立，城门关闭的情形。“闭”字写出警戒威严，显出紧张氛围，可见战事紧张，战士们在夜晚就提升警惕，保卫孤城，防备来犯。又一次写出战士身处荒芜边塞，但责任重要，不容懒惰，那壮阔的情形唯恐没心欣赏从视觉上把整个塞上荒僻的情形生动形象地描绘出来，令人如临其境，同时感觉边塞将士的大方悲壮的情怀。2、赏析下阕：浊酒一杯家万里：“一杯”与“家万
13、里”形成对照此句为诗人自抒怀怀的句子，他身负重担，戍守危城，天长地久，不免萌生乡关之思，但是浊酒一杯，又怎能消去浓厚的万里之愁？。远隔千山万水的亲人们此刻如何啊？难以知道。或许家中的妻儿老小也正想念着他，但是，回去一趟，何等的不易呀！由生活细节进入人的心里刻画燕然未勒归无计：边境未清，燕然未勒功业未就还家之计无从谈起。运用典故：东汉大将窦宪在燕然刻石记功而还。诗人运用典故，表示自己戍边报国的一腔热忱。但是在北宋当时积贫积弱的时代，要想保家卫国，抗击侵略，谈何简单？主观梦想与客观现实的矛盾，使他充满愁闷与悲忿。羌管悠悠霜满地：羌笛何必怨杨柳，春风不度玉门关在浓霜满地的夜晚，由白日-傍晚-夜晚，一片萧寒情形，而悠怨的羌笛哀婉悲越，令人倍感悲凉。人不寐，将军鹤发征夫泪：在这样的夜晚，钩起戍边将士的思乡之愁，鹤发苍苍的将军，远离家乡的士卒泪水盈眶，久久难以入睡，都流下了忧国思家的泪水。3 、课文小结：这首词在凄凉悲壮中显出一种激越奋斗的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，表现了守边将士的悲壮情怀，大方而又难过的情绪。整首词不失为一篇抵抗外辱，报国立功的爱国诗篇。八、作业部署1背诵课文
