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1、水南小学2016年六年级科学模拟测试试卷分析报告一、 考试基本情况分析2016年上期六年级科学模拟测试成绩统计表 （试卷满分为100分） 班级参考人数总分人平及格人数及格率%90分以上优秀人数优秀率%综合分95班77人6222.080.817293.51%183849.35%78.3296班77人6146.079.8271 92.21%213444.16%76.40六3班80人6420.080.257492.50%223645.00%76.88六4班78人6320.081.037292.31%203544.87%77.18全年级 312人2510880.4728992.63%8114345.8
2、3%77.19分析：从表格中可以看出：1、各班平均分较高，班级与班级之间差异不大，各班成绩比较均衡。2、班级中不及格的人数较少。但高分段人数不多。二、试卷结构分析考查类型考查目标题 型合计（分值）比例考标指数考查内容题源能力分值能力分值能力分值能力分值能力分值能力分值 三、 抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率10080.4710092.63%45.83%样本总量 100份抽样方法 随机备注 题号满分平均分难度未答人数零分人题号满分平均分难度未答人数零分人一24二18三30四10五18四、 试卷总体评价（特点和问题） 本试题为六年级科学毕业会考的模拟试题，满分为100分，时量为30分
3、钟。命题范围为湘教版六年级科学下册内容。该试题含填空、选择、判断、连线、简答五个大题。测试内容比较全面，基本涵盖了本册各个单元内容、涉及的知识点较多。其中涉及到的环保知识，对学生具有一定的教育意义。总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量较大；贴近学生生活实际；着重考查了学生对科学概念的积累及综合应用能力。命题依据课标，尊重教材，无偏题、怪题。题量适中，难易适度，部分试题不乏灵活性和开放性。试卷字体大小以及结构安排也很合理，有利于学生的审题与作答。在题型方面，建议增加“实验探究”这类试题，这样有利于考查学生动手实验的能力和分析科学问题的能力，更能充分体现科学课程的综合性和探究性。本次期末考试，比
4、较准确地考查了学生们在本期应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次考试达到了一定的预期效果。五、 学生答题失误分析 一、填空题（24分）第1、5、6小题出错率较高。问题表现为：作答不够准确，关键字写错。例如：达尔文写成达而文，天文望远镜写成天文望眼镜。 未理解题意，答案五花八门，缺乏概括性。例如：家畜是由（ ）驯化而来的。学生的答案有：人类/野猪/野马/野牛/野羊等。 科学概念模糊。例如：（ ）是研究地球生物演变最重要的证据。有学生未填“化石”误答成“古生物”。说明学生对“化石”的成因没弄明白。 审题不清而出错。例如：星座用人物、动物和（ ）来命名。有学生还答
5、成神话人物、动物等，这不是明显的“撞衫”吗？二、选择题（18分）第1、3小题出错率较高，学生丢分多。学生对北斗七星和北极星属于小熊座还是大熊座，混淆不清，有的同学刚好记反而导致失分。另外，对于“酸雨”的成因，很多同学不明白。（其实“酸雨”主要是由废气中的SO2和NO2造成的）三、判断题（30分）本题得分率较高，比较而言出错稍多的是第3、7、9、10小题。第3小题：光年是天文学使用的时间单位。（ ）学生受光年中年的干扰，认为它是时间单位，其实它是距离单位，是指光在一年的时间内传播的距离。第7小题：微生物对人类都是有害的。（ ） 许多学生认为微生物对人类都是有害的。其实，微生物是生物的一个组成部分
6、，主要包括病毒、细菌、真菌等。有些微生物对人类有害，如：狂犬病毒；也有些微生物对人类有益，如：用于酿酒、面包发酵的酵母菌。第9小题：如果没有太阳，地球上也有生命的存在。（ ）学生对该命题缺乏理性思考，他们对太阳、能量、生命三者的逻辑关系未理清。实际上，生命需要能量维系，而地球上的一切能量最初都来自太阳，若没有太阳，就没有了能量，生命岂能存在。第10小题：现在人们利用天文望远镜能观测到宇宙的边缘。（ ） 对于宇宙边缘的认知，多数人认为宇宙没边缘，至少到目前为止还未直接监测到。而能观测最远的望远镜是哈勃太空望远镜。现在的哈勃太空望远镜最远可以望到大约140亿150亿光年外的类星体。它的观测距离也是
7、有极限的。这极限距离与遥远未知的宇宙边缘不知还有多大的差距。因此，认为“人们利用天文望远镜能观测到宇宙的边缘”的说法不就是无稽之谈。四、连线题（10分）本题主要考查学生是否理解并掌握了污水净化处理方法。学生得分率较高，出错稍多的是：学生对沉砂池与混凝沉淀池的用途混为一谈。部分学生对“格栅”的作用不理解，误认为是分解有机污染物。较多学生对“生化处理设施”的作用不清楚，有学生误认为是去除大体积的漂浮物、或误认为是分解有机污染物或误认为是杀死微生物。也有学生误认为消毒的作用是分解有机污染物。五、简答题（18分）本题共两道小题，第1小题得分率较高（约95%），4条建议基本可以写全；第2 题得分率相对较
8、低（约45%）。简答题中，孩子们失分的原因：一是相关科学知识未能记住，或记不完整；特别是与实际生活比较远、陌生的科学领域，学生的认知非常有限，导致有些学生无从下笔。二是部分学生的语言（文字）表达能力较弱，要么答不到要点，要么重复啰嗦，条理性不强。三是少数学生考试态度不端正，学习习惯不好，胡乱作答，应付了事。 六、 教学建议 针对考试中存在的问题，结合本学科的教学特点，确定改进措施如下:1、继续加强基础知识的学习与掌握，提高学生的综合实践能力和解决实际问题能力。2、培养学生的发散思维，提倡多种方法解决问题，让学生面对一个问题，多途径寻求解决方法，并掌握这些方法，正确运用的实践中。3、把握每一个知
9、识点，帮助学生形成完整的知识体系。特别是对一些重要而又不常用的知识，要在训练中有意识的加以强化，消除薄弱环节，提高学生的应对能力。4、培养学生良好的学习习惯。帮助学生克服急躁、马虎的不良习惯，培养他们细致、求精的学习态度。对学生层面：1、学习态度 （思想意识）2、学习方法 (夯实基础、发展思维、训练能力)3、学习习惯 （审题、答题 细心检查）对教师层面：1、系统（归类）复习知识整理，形成一定的知识体系2、试题（练习）讲评讲练结合，查漏补缺，把握知识技能的延伸3、学法（应考）指导帮助理解、记忆；理顺思路；科学审题、作答4、建立错题库加深印象，减少遗忘率复习建议：1、关注课标，对照考纲，夯实基础2、帮助学生形成知识网络，发展迁移能力3、重视实验，兼顾实验操作与实验思想4、精心跟进范例教学，及时反馈与校正5、适度操练、举一反三，练习择优结构化 分析报告执笔人： 陈永益 执笔人电话号码： 13975762954
