《南开大学21春《职场心理麦课》1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009在线作业二满分答案34》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南开大学21春《职场心理麦课》1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009在线作业二满分答案34（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、南开大学21春职场心理麦课1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009在线作业二满分答案1. 在下列哪些情况下，消费者所形成的态度难以改变( )。A.形成态度时受到很强的刺激B.态度形成后持在下列哪些情况下，消费者所形成的态度难以改变( )。A.形成态度时受到很强的刺激B.态度形成后持续的时间很长C.态度刚刚形成没多久D.形成态度的因素很复杂E.消费者仅依赖某一事实就形成这种态度答案A,B,D2. 自我认知也被称为自我概念。( )自我认知也被称为自我概念。( )正确答案：3. 赛期临近而恐惧比赛的运动员可能蓄意中断比赛，以便能在失败时将失败归于缺少训练，这是通过缺陷补偿
2、的方式实赛期临近而恐惧比赛的运动员可能蓄意中断比赛，以便能在失败时将失败归于缺少训练，这是通过缺陷补偿的方式实现自我增强的目的。()错误改正 采用的是自我设障的方式。4. 关于“登门槛效应”描述不正确的是?( )A.人都不愿意直接接受较难较高的要求，因为完成这样的要求既费时又费力B.人们往往不愿意接受较简单较低的要求，因为没有挑战性C.人们更喜欢做容易的事，因为这能让人充满成就感和自豪感D.一件事比较难可以从比较容易的部分切入参考答案：B5. 不属自然反馈信息源的是_。 A运动轨迹 B视觉 C本体感觉 D听觉不属自然反馈信息源的是_。A运动轨迹B视觉C本体感觉D听觉A6. 如果来访者有伤害他人
3、的打算或自杀的企图时，心理咨询师应该怎样做 ( )A属于保密例外情况，如果来访者有伤害他人的打算或自杀的企图时，心理咨询师应该怎样做 ( )A属于保密例外情况，要及时通知有关人员B积极劝慰来访者打消这个念头C仍然为来访者保守秘密D尊重来访者的意愿正确答案：A7. 社会知觉是指个体对直接作用于自己的客观刺激物整体属性的反应。( )社会知觉是指个体对直接作用于自己的客观刺激物整体属性的反应。()错误改正 社会知觉是指个体对直接作用于自己的社会客体(他人、群体、人际关系以及认知主体自身)属性的反应。8. 吉尔福特的智力结构不包括( )维度。 A发散 B操作 C产品 D内容吉尔福特的智力结构不包括()
4、维度。A发散B操作C产品D内容A9. 在下列选项中，关于幻想与创造性想象的说法正确的有( )。 A创造性想象是个人所追求和向往的 B幻想小与创造在下列选项中，关于幻想与创造性想象的说法正确的有( )。A创造性想象是个人所追求和向往的 B幻想小与创造性活动直接相关C幻想可以不以表象材料为依据 D它们都富有新奇性BDA项，创造性想象不一定是人追求和向往的。B项，创造性想象与创造性活动直接相关而幻想指向未来，不与创造性活动直接相关联。C项，想象都是以表象为其内容的，因此幻想与创造性想象都以表象材料为依据。D项，创造性想象与幻想都富有创造性和新奇件。10. 林崇德教授课题组进行的对中国、英国、德国、日
5、本学生创造性人格的研究结果，以下说法不正确的是(林崇德教授课题组进行的对中国、英国、德国、日本学生创造性人格的研究结果，以下说法不正确的是( )。A.日本青少年在怀疑性方面比较突出B.好奇心和冒险性是四国学生都具有的突出特征C.英国青少年在自我接纳方面存在较大的个体差异D.德国青少年在坚持性方面较高，在独立性上较低参考答案：D11. 教育心理学的基本特点是( )。 A理论性 B综合性 C实用性 D实践性 E创造性教育心理学的基本特点是()。A理论性B综合性C实用性D实践性E创造性AD12. 按照维果斯基的脚手架理论，大人经常与孩子对话，可以让孩子推理能力更强。( )按照维果斯基的脚手架理论，大
6、人经常与孩子对话，可以让孩子推理能力更强。( )参考答案：对13. 如何理解情绪、情感、激情及心境?如何理解情绪、情感、激情及心境?情感及情绪在精神医学中常作为同义词，是指个体对客观事物的态度和因之而产生的相应的内心体验，情感活动随着社会的发展，由原始的、低级的情感逐渐发展成为复杂、高级的情感，原始情感常与本能欲望有关，而高级情感是人类特有的。激情是指突然产生的、猛烈而爆发的情感，如愤怒、狂喜、绝望等。心境是指一种较弱而持续的情绪状态，它是一段时间内精神活动的基本背景。通常所说的情感障碍就是指心境障碍。14. 流体智力与晶体智力的理论是由( )提出来的。 A瑟斯顿 B吉尔福特 C加德纳 D卡特
7、尔流体智力与晶体智力的理论是由()提出来的。A瑟斯顿B吉尔福特C加德纳D卡特尔D15. 简述动作技能的分类与形成阶段。简述动作技能的分类与形成阶段。动作技能是一种有目的的、有意识的活动能力，动作技能中有动作的成分，但动作并不就是动作技能。只有人们运用一组动作去完成某一项具体任务或解决某一具体问题时，这种活动能力才能称为动作技能。个体越是能经济、合理、有效地利用身体动作完成任务，其动作技能水平就越高。 按照不同的标准，动作技能有不同的分类： (1)从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为连续的动作技能与不连续的动作技能。 (2)从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为开放性技能和封闭
8、性技能。 (3)从反馈条件的维度，还可以将动作技能分为内循环技能和外循环技能。 根据分析操作技能形成过程中的动作特点，通常把操作技能的形成分成以下四个阶段： (1)操作定向。 (2)操作模仿。操作模仿的动作控制主要靠视觉监控，其动觉监控水平低。 (3)操作整合。在操作整合中，视觉监控逐渐让位于动觉监控。 (4)操作熟练。操作熟练的内在机制是大脑皮层中形成了动力定型。 16. 在特殊情况下，个体的目光与面部表情所传递的信息不一致，此时表达个体真实心态的有效线索是面部表情而非目光在特殊情况下，个体的目光与面部表情所传递的信息不一致，此时表达个体真实心态的有效线索是面部表情而非目光。()错误改正 在
9、特殊情况下，个体的目光与面部表情所传递的信息不一致，此时表达个体真实心态的有效线索是目光而非面部表情。17. 美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为_。A.接受学习和发现学习B.意义学习和机械学习C.发现学习和机械学习D.意义学习和接受学习参考答案：B18. 机能主义心理学理论认为，心理学应该研究个体在适应环境时的( )。 A外显行为 B意识活动 C意识经验 D机能主义心理学理论认为，心理学应该研究个体在适应环境时的()。A外显行为B意识活动C意识经验D认知过程B机能主义心理学主张研究个体的意识活动，认为意识不是个别心理元素的集合，而足一种持续不断、川流不息的过程
10、。行为主义主张研究外显行为，构造主义认为应该研究意识经验，认知主义主要研究认知过程。19. 在用最小变化法测量阈限的实验中，当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时，可以断定被试存在( )。在用最小变化法测量阈限的实验中，当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时，可以断定被试存在()。A练习误差B习惯误差C期望误差D疲劳误差B20. 时间序列设计的特征有( )。 A只有一组被试 B包括对被试进行前测 C可以较好地控制“成熟”因素对内部时间序列设计的特征有()。A只有一组被试B包括对被试进行前测C可以较好地控制“成熟”因素对内部效度的影响D能够控制与实验处理同时发生的偶发事件的影响A
11、BC21. 试结合实践论述在体育教学和训练中如何使用认知训练法?试结合实践论述在体育教学和训练中如何使用认知训练法?在体育教学和训练中，教师或教练员可以采用认知训练法，帮助学生或运动员改变在体育运动技术动作学习中以及竞技比赛中出现的不合理的信念，从而避免不合理思维给学生或运动员在心理和行为上造成的问题。合理情绪疗法的中心问题是要用合理的信念来取代个体不合理的信念，最大限度地减少不合理信念对学生或运动员情绪和行为的不良影响。合理情绪疗法的实施主要步骤如下： 第一步，在体育教学和训练中，首先要向学生或运动员介绍Ellis合理情绪疗法的理论(ABC理论) ，澄清不合理信念与不良情绪和行为反应之间的紧
12、密关系。讲解不合理思维的三大特点，即绝对化要求、过分概括化和糟糕至极的想法。 第二步，结合在体育教学或训练中，学生或运动员所存在的普遍性或特殊性的问题，与学生或运动员一起分析并识别出自己所存在的不合理信念，并一一列出。例如，在体操教学中，当教授一些难度较大的杠上动作时，一些学生或运动员在遇到几次失败后，会产生“我不是练体操的料”、“考试肯定过不了”的不合理想法，从而导致学习积极性被严重削弱、情绪低落、不敢继续尝试的后果。这时，体育教师或教练可以与这些学生或运动员谈心，先帮他们找出这种“以偏概全”和“糟糕至极”的不合理信念，通过“辩论”法使学生或运动员认识到其危害。进而，用积极的信念加以替代，如
13、“一两次高难动作的尝试失败只代表过去，而不能代表新的努力也将会失败，更不表示我学不好体操。”通过对不合理信念的放弃，并建立新的合理信念，学生或运动员的信心和勇气会被重新激发出来。 第三步，转变不合理信念。辩论法是常用的方法之一。帮助学生或运动员向其不合理的信念提出质疑，提出辩论，然后放弃这些不合理信念，通过系统的训练，从而解除或减轻不良情绪和行为反应。 22. 个性是指一个人的_。 A心理过程 B整个心理面貌 C气质 D性格个性是指一个人的_。A心理过程B整个心理面貌C气质D性格B23. 运动兴趣的分类： 根据运动兴趣的内容 广泛兴趣和中心兴趣 根据运动兴趣的倾向性 物质兴趣和精神运动兴趣的分
14、类：根据运动兴趣的内容广泛兴趣和中心兴趣根据运动兴趣的倾向性物质兴趣和精神兴趣根据运动兴趣的广泛性直接兴趣和间接兴趣根据运动兴趣的深度和范围有趣、乐趣和志趣根据运动兴趣的内容物质兴趣和精神兴趣$根据运动兴趣的倾向性直接兴趣和间接兴趣$根据运动兴趣的广泛性广泛兴趣和中心兴趣$根据运动兴趣的深度和范围有趣、乐趣和志趣24. 评价心理健康问卷的原则包括( )。 A功效性 B敏感性 C简便性 D可分析性评价心理健康问卷的原则包括()。A功效性B敏感性C简便性D可分析性ABCD功效性是指量表能否全面、清晰地反映所要评定的内容、特征、真实性等；敏感性指选择的量表应该对所评定的内容敏感，即能测出受评者某特质、行为或程度上的有意义的变化；简便性指所选的量表简明、省时和方便实施；可分析性量表要能对评定对象的性质、行为或现象作质与量的估计。25. 不同的归因方式
