《加减两步应用题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加减两步应用题.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、加减两步应用题潮阳区和平中寨小学 范露仪教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第4页例1及练习一第1、4题。教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点、难点：会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。教具、学具准备：教科书第13页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。教学过程：一、创设情境1、师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2
2、、出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。二、探求新知1、利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师板书：现在看戏的有多少人？2、明确画面中所提供的信息。师：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人） 35-6=29（人） 16+13=2
3、9（人）答：现在看戏的有29人。5、观察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 =29（人） （2）22-6+13=29（人）交流：你是怎么想的？7、小结。三、巩固应用1、练习一第1题。让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一第4题。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。3、让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。四、全课总结1、请同学们说一说，这节课有哪些收获。2、教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。板书设计：加减两步应用题（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人） 35-6=29（人） 16+13=29（人）22+13-6=29（人） 22-6+13=29（人）答：现在看戏的有29人。
