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1、小学生课业负担分享更多小学生课业负担情况检查报告2015-10-09 繁星点点 26 阅 14689 转 402转藏到我的图书馆张开全文关于纳雍一小学生课业负担情况的检查报告一、检查目的以点代面，真实、客观地认识我县小学生课业负担的现状，发现与总结轻负担高质量的成功经验，解析造成学生课业负担过重的原因，为教育行政部门科学合理地拟定和落实“减负增效”措施供应依照。二、检查内容、对象1、本次小学生课业负担检查涉及以下八个方面的内容：（ 1）学生课外作业情况；（ 2）教辅资料购买及使用情况； / （ 3）午间、下午课后与双休日补课情况；（ 4）家庭为学生邀请家教指导情况；（ 5）平常考试、测试情况；
2、（ 6）课堂练习的质量、本源、完成情况；（ 7）学校有关“减负增效”制度的执行情况及自我议论；（ 8）对授课质量监控体系推行情况的议论。2、检查的对象是全校的全体语文、数学、英语学科教师，一至六年级部分学生、家长和校长、教育主任。采用察看、问卷、会商、访谈等方法进行。三、检查过程（一）深入学校实地检查进行实地检查，经过察看学生活动、召开一、二年级学生会商会、对教师和领导个别访谈、察看学生回家作业记录本以及对 336 位学生家长问卷检查等认识情况。（二）深入课堂认识课堂作业深入学校，对常态下的课堂授课在课堂练习与授课内容的关系性、课堂练习的难度、练习当堂完成情况、练习题主要本源等内容进行检查。四
3、、检查结果与解析（一）学校“减负增效”工作的有效做法1、成立“减负增效”制度，加强授课老例管理。学校能充分认识到制度管理 是落实“减负增效”要求的保障，为此，大部分学校经过完满管理制度，加强迫度执行，保证减负增效目标的实现。其他，学校成立了一整套保证授课质量目标完成的制度，保障授课工作有章可依、进展有序。2、优化作业管理，提高作业有效性。学校为减少学生课业负担，从规范作业管理下手，张开作业设计实践研究， 研究控制作业总量的方法和路子， 在可行性和有效性方面供应了一些实践经验。3、张开考试命题研究，推行综合学业议论。学校能重视考试命题管理，力求成立科学有效的考评体系，发挥考试（查）对学生学科学习
4、、教师平常授课的导向作用，防备教师过分挖掘教材和拓展授课内容。4、丰富校本教研内涵，提高课堂授课效益。校本教研是授课研究的主要载体，是教师实现专业发展的主要路子，也是提高课堂授课质量，从源泉上减少学生过重课业负担的重点。为此，纳雍一小积极张开校本教研，获取了显然的见效。5、加强宣传，形成家校合力。经过家长委员会、家长会、家长开放日或家长款待日宣传“减负增效”工作的意义，提高家长对“减负”的认识，以获取家长的理解、支持与配合。6、加强学困生指导，关注全体学生。本着不让一位学生落后，为了全体学生全面健康发展的理念，学校特别关注学习困难学生，采用一系列措施，利用课余时间为他们补缺不差。（二）各样检查
5、结果汇总1、对学生的学习情况议论检查显示学生整体学习情况呈正态分布，家长的议论和学生自我议论基本一致： 优秀的占比是 %与 %，比较优秀是 %与 %，一般是 %与%，较差的为 %与%。一、二年级学生会商会上学生自我议论的结果基真同样。2、学生对学校生活的感觉感觉校园学习生活很快乐的学生占了参加检查学生的 %，说明学校在各方面为学生供应了优秀的教育授课服务和舒心的校园文化环境。 同时也有 %的学生有时感觉不快乐， 偶有不想上学， % 的学生感觉很不快乐，经常有不想上学的想法。对此， %的家长也有同感。这部分学生感觉上学不快乐的原因依次是（ 1）学校的文体活动很少占 %；（ 2）午间、课间都要做作
6、业，没有自由活动时间占 %；（3）老师只抓学生的学习，不太关心我们其他的事情和老师同学不喜欢我的占 %。3、学生的课业负担情况无论是家长，还是学生自己认为课业负担很重的占比较低，分别是 %与 %，认为课业负担比较重的分别是 %与%，而认为课业负担一般或比较合适，以及比较轻的学生占了绝大部分，分别占到 %与%。而 %的学生认为课业负担重的原因主若是父亲母亲经常会其他部署作业， 及除了做作业还要参加练琴、练书法、考级等培训班，与有 %家长认为的课业负担重是对孩子学业的希望值高基本一致；也有 %的学生认为是老师部署的作业太多，作业的题目难度较大，完成起来有必然的困难。从检查的统计数据中发现，教师认为
7、学生课业很重的比率数高于家长与学生，高出10 个百分点，认为课业负担比较重的则达到 %，高出 30 个百分点。教师把课业负担重的原因概括为：一是认为教材要求高和考试难度大的占 %；二是认为授课质量一致监测造成的占 %。学生、家长与教师差其他主要原因是学生个体基础、能力不同样，对课业负担的主观感觉不同样，而教师是对全班学生的整体客观感觉；角度也不同样，学生与家长主要从回家作业方面考虑；而教师则是对所有课业负担（含回家作业和课堂作业）总量的测评。因此，教师认为学生课业负担很重与较重的达到%。4、学生购买使用教辅资料情况从学校自查情况统计看，学生使用授课辅助资料，没有学校一致购买的，都是以班主任介绍
8、、家长购买。从问卷检查统计数据发现，教辅资料本质使用的学生比学校自查上报的要多，在深入学校实地检查时发现学校没有上报而学生本质在使用的情况。教辅资料的购买方式是以学校介绍、学生家长购买也许依照需要家长自行购买为主，不否认仍有一小部分是学生交钱、教师一致购买的。家长自主为学生购买教辅材资料也相当宽泛，占被检查家长总数六成以上。有的家长为读一年级的孩子准备的教辅资料就达 6 本之多；也有的家长为读五年级的孩子配了 9 本教辅资料。5、学生完成回家作业的情况从学生回答的每天回家作业需要时间统计发现，每天作业时间在1 小时以内的占 %，这部分学生的作业时间吻合教委规定的要求， 但是问卷中高出一半的学生
9、回家作业完成时间在 1 小时以上，甚至占 %的学生回家作业时间达到及高出 2 小时。家长回答的情况与学生反响的基本一致，也与教师部署的作业量相吻合，也与学生完成回家作业后睡觉时间大体同样。（ 3）双休日学生的回家作业有所增加，在学生会商会、教师访谈、家长问卷等方面都反响，学生的回家作业记录本更是记得明理解白，除一般的作业，老师还要部署打印的语文、数学、英语练习卷作业，有 %的学生反响只在周末部署。（ 4）学校在对小学低年级回家作业的自查中显示，大部分学校都给学生部署回家作业，书面作业相对少一些，口头作业则多一些，特别是语文学科（见下表12）。在深入学校实地检查中获取证明，不但给学生部署作业，且
10、量也较大。比方，从一位一年级学生的回家作业记录本上显示：（周五）回家作业：语文背课文 1316 课，做周周练 5，复习 P205 页 913；英语背 P2225，周练 3，读 221，读卡片，数学校订周练 4，听算。一位二年级学生 3 月 9 日（周一）的回家作业：语文有复习 13 课，一课一练 13，读背练习本，预习 14 课；数学完成练习卷；英语有校订卷子签字，做卷子。这样的作业量与市教委规定的一、二年级学生不留家庭作业的要求相去甚远。6、学生午间休息与下午课后时间安排情况（ 1）中午饭后到下午上课从前是学生休息、调整的时间，从检查情况可以看出， 只有 %可以参加活动，进行合适的休息， 其
11、他学生要么接受教师的补课， 要么在教室里看书、 要么在做作业。实地调研看到的情况确实这样， 更有甚者，教师在教室集体补课、 解析题目、集体做练习卷等。同样教师也很辛苦，没有获取休息，检查中占 %的教师到教室面批作业或进行个别指导。（ 2）学生每天下午第七节课今后，学校的安排基本合理，学生的活动内容也比较丰富，学生与教师的检查结果基本一致。但是，集体补课的情况依旧存在，检查中有占 %的学生和占 %的教师反响，每天下午第六节课今后参加或进行整班补课。7、对待学困生的方法和补缺补差安排情况（ 1）对待面对课业和心理双重压力的学习困难学生，当学习上碰到困难时，无论是教师还是家长都能采用积极的措施， 有
12、占的教师和占的家长选择对学生进行原因解析， 以激励为主加以补习；请家教或个其他指导也有，但相比较例较低。（ 2）教师对学习上碰到困难的学生所进行的补缺补差，应该说是想尽了方法。选择在下午第七节课今后补习的教师最多，占了 %，；其次是午间休息时，占了 %；还有是课间休息时间也占了 %。从中可以发现， 学习困难学生在学校休息时间比一般同学更少， 显然负担也就更重了。（三）课业负担重的原因解析小学生课业负担过重的原因特别复杂，既有宏观层面的原因，如考试制度、就业形势 的冲击，以及传统文化的影响等， 也有微观层面的原因等。 下面从直接影响学生课业负担的因素来解析，主要有以下几个方面：1、从家长的角度解
13、析现在的孩子绝大部分是独生子女， 家长的所有希望所有寄望在孩子身上， 家长在“望子成龙” 、“望女成凤”的传统理念主导下，以不输在起跑线上为支撑点，以可以进入优秀初级中学、示范性高中、重点大学，以致找到理想的工作为目标，因此在孩子进入小学后就不断在学业负担上为其加码。 第一、家长对孩子的希望值过高，从小开始替孩子报名参加社会上举办的棋艺类、学科类等培训班， 以获取更多的考级证书， 或为学生请家教， 为准备进入优秀中学打基础。学生双休日两天则更忙碌，不是去外面补课就是学一些艺术类专长，或在家做作业。%的家长认为孩子接受家教对学习成绩有显然或获取必然提高；尽管也有 %家长认为家教对孩子学习成绩没有
14、获取提高但也乐此不疲。第二、家长自主为孩子安排学习。 无论孩子愿不愿意， 家长依旧为孩子购买很多授课辅助资料，让孩子在没有回家作业、或已完成回家作业后连续做。如一位四年级学生家长为孩子购买了7本教辅资料，语文有水平测试、阅读训练80 会，数学有金牌一课一练、金试卷、口算测试，英语有金牌一课一练、英语精典。尽管参加检查的家长中%的要求可是做小部分， %的认为孩子一点也没做，但事实造成了孩子负担的加重。第三、家长总是拿其他孩子长处与自己的孩子作比较， 进行盲目攀比，在严格要求中施加压力，还以父亲母亲付出的心血、化去的花销责备孩子，无形中增加了孩子的心理压力。2、从头教材的角度解析新教材使用中出现的问题主要集中在低年级， 特别是一年级学生。 教材的容量与课程标准的要求，很大程度上决定了学生的作业量。语文、数学教材改革也是这样。一年级语文课本诚然每年都在更正，从最初的一百
