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1、小兔运南瓜教学设计朝阳镇崔沟小学袁俊朋【设计理念】创设口语交际情境，激发学生交流欲望，激活思维，让学生有话 可说。本课我先创设了实际情境，调动学生积极参与交际活动的兴趣， 口语交际活动自然展开。在此基础上，促进学生多向交流，多次交流, 自由交流，清楚表达，个性表达，从而促进学生倾听、表达与应对能 力的提高。把交际活动引向了深入。从而一步步完成教学目标。【教学目标】1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和 创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的 办法进行评论。在讨论中培养口语交际能力。3、锻炼思维，培养合作解决问题的能力。【教学重点】教学重点是说
2、出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。【教学过程】一、激趣导入孩子们，刚才小兔打来电话，说它种的南瓜大丰收了，可是南 瓜太大，它搬不动。它听说我们班同学又聪明又热情，所以想请大 家来帮忙想个办法。大家愿意帮这个忙吗？二、思考问题：1、小兔会用什么办法运南瓜？先每个同学独立思考师：谁愿意帮小兔的举手,（把手机递给手举得最早的孩子）你亲 自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。2、小队交流。师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种 办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜 运回家。（挑小队汇报讨论的结果）。【设计意图】有了运南瓜的交际情境，更
3、容易激发学生思考和交际的欲 望，通过合作交流，可以互相启发思维，进一步促进交际。3、讨论评议：哪种运南瓜的办法好？为什么？师总结：你们的方法都不错，其实呀，到底选哪一种方法还要 结合当时的道路情况来决定，如果道路平稳可以采用把南瓜竖起来 滚动着运回家，如果道路不平或者有障碍物，那就用小推车。【设计意图】主要突出如何选择“运”的办法，便于帮助全体学生梳理 思维过程，总结运送办法，也为学生提供口语交际的内容与表 达线索。4、袁老师提议，咱们把这两个方法都推荐给小兔子，让小兔子结合道路情况自己来选择，怎么样？三、小结小兔打来电话，它用同学们想的办法，顺利的把南瓜都搬回家 了。它说谢谢大家，还夸大家都是爱动脑筋的孩子呢！袁老师也特 别佩服你们，把掌声送给自己吧！四、课后延伸在小兔运南瓜的办法中选一种，写成一个小故事，回家读给爸 爸妈妈听听。
