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1、第五单元探讨课课前轻松一刻同学们，这节课我特别高兴，因为去年公开课上后面的老师都表扬咱们班同学，说咱们班特棒，而我现在看到同学们的表现，肯定是已经准备好迎接老师们的再一次表扬，你们说是不是？那就拿出你们的实力吧，在课堂上大展拳脚吧！导入1、赶紧来看看这次我们要学习的是什么呢？齐读课题第五单元探讨课。同学们肯定很奇怪，导学课我们应该上导学课的，怎么就成探讨课了？别急，很快就知晓答案了哟。2、图片展示单元内容 17、可贵的沉默 18、她是我的朋友 19、七颗钻石 20、妈妈的账单 语文园地五3、出示单元目标及重难点单元目标： 1、随文识记生字共55个，积累丰富的好词佳句，掌握阅读文章的方法。 2、
2、有感情的朗读课文，背诵相关的自然段。 3、理解课文内容，抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行生动描写的方法，体会文章中心思想。单元重难点： 1、体会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行生动描写的方法，体会文章中心思想。 2、理解单元主题，懂得关心别人，懂得用爱对待生活。 老师看到有些同学都盯着老师看，心里肯定痒痒的，迫不及待地想知道什么是探讨课了，别着急，心急吃不了热豆腐，先让我们回顾一下自能学习程序。出示自能学习程序一、初读: 1、默读课文三遍，标出自然段，思考并提出疑问。 2、写出近义词、反义词、多音字，写出生字笔画。 3、根据词语手册理解词义，完成词语手册课后练 习；“积少成多”读两
3、遍，同桌打五角星。 4、完成拼田本和生字抄写本。二、精读：1、写出文章的段落大意。 2、给文章分段，归纳中心思想。 3、完成课堂作业本。三、研读：1、对本课所学的知识进行交流、讨论。 2、拓展：收集和本单元有关的课外知识实施学习关键时刻来了，让我们来看看这节课要探讨哪些问题呢？请看屏幕一、探讨：1、单元的主题是什么？（“爱”）2、课文是如何表达这一主题的？ 二、为了能更好地了解第二，我们以17课为例1、 图片出示两幅图，分别用一句话来概括2、 第一幅图他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（1、这句话是对人物的哪些方面进行描写？（动作、神态）（2、从这句话中你得到了哪些信息？这句话应当
4、如何去读？（孩子们很高兴 高兴的语气来读）（3、文中还从哪些方面写了孩子们的高兴？（孩子们说的话，做的动作等）（4、孩子们高兴的原因是什么？（父母对自己的爱） 第二幅图教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着想一想：孩子们为什么发生这样的转变？（因为老师的二次提问）3、 老师提问的原因是什么？她是怎样想的？（我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这是对老师的心理描写）4、没多久，教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。（第三次提问）思考：“不一样”表现在哪里？（刚开始是因为感受到父母对自己的爱，而这次通过老师第二次和第三次的提问，孩子们想
5、要表达自己对父母的爱）巩固学习下面我请同学们分组学习十八、十九、二十这三课，找出人物的语言、动作、神态、心理等的描写，说说文章的中心思想 、生学习，师相机指导 、生举手发言，师依次出示课件童话的学习在本单元里有一篇特殊的课文是以童话的形式展现在我们眼前，我们一起来看看如何来学习童话童话，是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。设置背景，烘托人物； 曲折有致，尺水兴波； 美好穿插，诗意烘托； 比喻象征，意
6、味深长。 这样，构成了离奇的童话故事，展现了奇异的童话境界，塑造了丰满的童话形象。情感升华同学们，表达爱的方式不仅仅只是书本上的四篇，生活中还有许多的爱是抓住人物的语言、心理、神态、动作等方法进行生动地描写，需要同学们细细去品味文字的魅力。推荐书目：爱的教育、母亲的价格、银元女孩等谈一谈你在这节课上收获了哪些知识？学时安排在接下来的学习中，老师根据同学们的能力不同，给你们做了不同的学时安排学习能力较好的： 17课：2课时 18课：2课时 19课：2课时 20课：1课时 园地：3课时学习能力较弱的： 17课：3课时 18课：3课时 19课：2课时 20课：2课时 园地：4课时板书设计： 第一次提问： 语言 动作 父母对自己的爱 神态 第二、三次提问： 动作 神态 主动关爱父母 语言 关心他人 老师 心理
