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1、两位数加一位数（进位）教学设计张亚宁教学内容:一年级下册第74、75页第六单元“两位数加一位数（进位）”。教学目标：1、通过教学，使学生经历探索两位数加一位数（进位）计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加一位数；2、在解决简单的实际问题过程中，感受数学与生活的联系，增强应用数学意识；3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。重点难点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。教学设计：一、 复习导入课件出示复习题，指名学生回答，说说计算过程。二、 教学例题1师：小明、小亮和小红是三个好朋友，瞧，他们正在草地上玩画片呢。 课件出示例题情境图。问：从图上你收集到哪些信息？（师）想想看，
2、能提出哪些一步计算的加法问题？电脑出示：1。小明和小红一共有多少张？ 2小亮和小红一共有多少张？ 3小亮和小明一共有多少张？问：第一个问题你能口头列式计算吗？课件：9+6=15（张）师：这是我们学过的一位数加一位数的进位加法。今天我们还要一起学习两位数加一位数的进位加法。板书课题：两位数加一位数（进位） 问：想一想，要求小亮和小红一共有多少张画片，需要用到图中的哪些条件？你会列出算式吗？ 2、师：想好了吗？要求小亮和小红一共有多少张画片需要用到小亮有24张画片和小红有6张画片。算式是24+6= （板书算式） 问：24+6等于多少呢？你是怎样算的？可以借助手边的小棒摆一摆，再和小组里的同学交流交
3、流。 3、教师讲解：摆好24根小棒和6根小棒，先把零散的4根和6根合起来是10根，捆成一捆，再把原来的两捆和这一捆合起来，一共是30根。问：看明白了吗？你会根据摆小棒的过程说说计算24+6的时候先算什么，再算什么吗？先想一想，再说给你的同座位听。 4、师：你们是怎么想的？对了，可以先算4+6=10，再算20+10=30。板书：先算4+6=10，再算20+10=30。 师：我们一起看第三个问题。要知道小亮和小明一共有多少张画片需要用到哪些条件？算式怎样列？师：要求小亮和小明一共有多少张画片需要用到小亮有24张画片和小明有9张画片。算式是24+9= （板书算式） 问：刚才我们计算了24+6=30，
4、你们能估计一下，24+9=的结果可能是什么样的吗？ 师：24+6是30，24+9肯定比30多一些，可能是三十多。 问：24+9到底等于三十几呢？请你把计算的方法告诉同座位，如果有困难的话，可以借助小棒来摆一摆。 5、师：我们一起去看看小萝卜同学和小辣椒同学是怎么摆小棒和计算的。 电脑演示教师讲解： 问：这两种算法都可以。你喜欢哪一种？为什么？再和小组里的同学互相说一说你是怎样算的。 6、师：计算的时候可以选择你认为好的方法。问：观察黑板上的这两道算式，有什么相同的地方？这两道题都是两位数加一位数的进位加法，计算的时候可以先算几加几，再把加得的得数和前面的整十数相加；也可以用凑十的方法，先把其中
5、的一个数凑成整十数，再加余下的数。三、巩固练习。1、师：请小朋友打开书第77页，看想想做做第1题，请你用摆小棒并圈一圈的方法帮助思考，再计算并写出计算的过程吗。电脑演示，核对。师说2、想想做做第2题问：你能直接说出得数吗？你是怎么想的？（问两个）问：计算这几道题的时候有什么相同的地方？都是先算4+8=12，再把12和剩下的几十合起来。我们在计算两位数加一位数时都可以像这些题目一样，先把个位上的两个数相加，结果再和前面的整十相加。师：请小朋友看想想做做第2题，把第2组和第3组题的得数填在书上。3、电脑核对。问：看一看，你都算对了吗？四、总结。师：小朋友们，今天我们一起学习了两位数加一位数的进位加法。计算这类题目的时候，可以先算几加几，再把加得的得数和前面的整十数相加；也可以用凑十的方法，先把其中的一个数凑成整十数，再加余下的数。你学会了吗？四、拓展练习。想想做做第3题：师：小兰、小青和小玉也是三个好朋友，他们一起去玩具店买玩具。电脑出示购物情境图。问：从图上你看到了什么？（说每种东西几价钱）请你在书上列式计算，解决这三个问题。电脑核对。 问：如果你也是一名顾客，你打算怎么买呢？在作业本上算一算。1
