《2013上读有感.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013上读有感.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、读塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误有感 兰州五十五中 安娜近几个月，我读了塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误一书，感到这本书是一本难得的好书。塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。该书写作风格独特、语言生动浅显、信息丰富详实。卡罗琳奥林奇开篇引言中的第一句话就是：“哎，有些言语和行为能给
2、人脆弱的心灵带来创伤，且这种伤痕会伴随人的一生。”是啊，老师的一些无意间的言行会伤害学生的心灵，而且这种创伤会一直伴随学生的成长，并折射到他们成年生活中。卡罗琳奥林奇在书中先以“我”（学生）的口吻简要描述情节，然后在每个案例后都用“处方”形式，对学生的事件进行分析，找出问题“症结”，提出解决方法。这些分析根据人的心理发展的理论、现代教育理念，强调对学生的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助，突出教师对学生真诚的爱，即人性化，以人为本。如：“能干的教师会随时关注学生的困难，扮演指导者或援助者的角色，这是学生学习最重要的氛围”；“全班100%掌握学习内容不太可能。这种期望让人充满希望，也会让人备受打
3、击”；“当你伸出一个手指责备别人的时候，剩下的四个手指其实在指向自己”等等。这些闪烁着思想火花的语言，使我们共享了作者的方法与智慧，从而有助于改变我们在教育学生过程中的的言行策略和技巧，促使我们得到发展。卡罗琳在书的前言中说过这样的话：“教师拥有权力。他们有权决定学生成功还是失败，赋予学生权利还是剥夺学生权益，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展。他们的权力蕴含在其说与不说、做与不做、教与不教之中。像其他权力一样，如果不加以控制，这种权力就很危险，极易产生负面效应。”教师太把自己的权力当回事，太在乎自己在学生面前的地位和体面，缺少现代教育所要求的民主、平等意识，不能真正尊重学生的
4、人格，就会自觉不自觉地放纵自己的权力欲，对学生犯下有意无意的伤害。这可能就是教师会把“己所不欲”施与学生的原由。其实，书中所陈述的某些“给人脆弱的心灵带来创伤的言语和行为”，对于在中国当教师的我们来说，相当熟悉而且可能是司空见惯的。尽管我国现在中小学教师的学历在不断提高，但在教育方法、教育策略、教育手段上都存在着不同程度的问题。比如，叫学生坐到“特定位置”；情绪失控谩骂学生；在无确凿证据的情况下怀疑学生抄袭、不公平对待学生、不够客观的评价学生；因小事疏远学生；指责恐吓顽皮学生；公开嘲讽后进生；不当的师生关系；怕学生跟风上课时不准上厕所等等。这些错误或者我们自己犯过，或者别的教师犯过，有的也是我
5、们自己做学生时从我们的教师那里体验过的。犯这些错误的老师，在学生的心目中会留下什么样的印象呢？实际上这些“冲动的言语和行为”涉及学生隐私权的问题。特别是在本书中提到的学生上厕所的事情，到现在都还有老师因为怕学生贪玩或条件反射地跟风而去，课堂上不让学生上卫生间。所以，个别学生尿裤子或把大便拉在身上的事例我们偶有耳闻。如此恶劣事件对学生的影响之大往往超过我们的估计，有的甚至可能成为扰其一生的“噩梦”。但是至少在现在，某些老师还没有孩子人格平等和基本权利应受保护的最起码的意识，而这种意识恰恰是我们国内一些教师较为匮乏的。我读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误中，思索着，对照着，是一种很好的学习。
6、特别是从这些案例中进一步了解学生的感受，又一次站在学生的视角审视，感悟、反省如何在工作中避免失误，给孩子们的成长不造成伤害虽然说教师的成长是需要过程的，可是我们不能让学生在我们教师自己多次的“犯错积累经验”这一成长过程中成长，如何尽可能地避免错误的发生？学习别人的经验，通过了解别人的错误来警醒自己不要犯同样的错，是可行的，也是必要的，更是一个聪明的办法。如果早读到这种书，起码我就不会到现在才醒悟自己过往“不经意”的错误。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。书所提供的建议和指导能够帮助教师把握正确的职业方向，是教师职业发展和个人发展的有效工具。当然，书中的一些策略和技巧不能生搬硬套，关键是学习理念，得到启迪，结合自己教育教学工作中的实际，解决现实具体问题。我们选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用心地去做好我们的工作
