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1、Unit 8 Days of the week 单元教学设计主备课人学校与姓名： 杨扬 授课时间： 年 月 日- 年 月 日单元整体分析1. 单元内容总体描述：本单元的话题是一周七天的活动。，通过谈论一周的生活，学习交流自己和他人一周活动的句子。运用一般现在时的第三人称单数形式描述活动，体会合理安排一周的学习生活的重要性。2. 全套教材中与本单元相关的教学内容分析：功能：描述自己或别人一周七天的活动话题：一周的活动语言知识：3BUnit 7 HobbiesI like singing.4BUnit 5 SportsDoes Alice like playing football? Yes, s
2、he does.Unit 7 My dayKitty goes to school at a quarter to eight.5BUnit 5 At the weekendWhat are you going to do this weekend?6BUnit 6 PE lessons3. 本册教材与此相关的内容分析：Unit 5 Sports Does Alice like playing football? Yes, she does. 复习有关体育运动的句子和like doing something 的用法。 Unit 7 My day Kitty goes to school at
3、a quarter to eight.学习和复习一般现在时的第三人称单数形式。学情分析 本单元的话题是谈论自己或别人一周的活动，贴近学生生活，是学生感兴趣的话题。学生在五单元和七单元分别学习了谈论自己和他人的喜好，谈论自己一天的生活，有一定的语言积累，在此基础上，学习谈论谈论交流一周的活动符合学生的认知特点和学习特点。难点预测及对策：1. 时间（星期）的表达法和介词短语在句子中的位置，如：Peter plays basketball with his friends on Tuesday afternoon.2. 部分动词+名词搭配，如：play chess, play games对策：1.
4、采用由简到繁的方式扎实训练，星期- on+星期- on+星期+morning/afternoon/evening，逐渐达到准确熟练运用的目的。2. 采用词句结合的专项训练方式，理解运用play 在句中的用法。单元总目标语言知识与技能：1. 能听、说、读、写本单元的重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, with, game, clock。2. 能在语境中运用句型(somebody)(do/does) on Monday/Tuesday来交流自己或别人一周的活动。3. 能正确读出字母组合cl, pl
5、, gl在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有cl, pl, gl组合的单词拼读中。过程与方法：1.以对话的方式推动对语言的感知和理解。2.以对话教学为主线，在所创设的日常活动情境中运用本单元目标语谈论一周的活动。情感态度价值观：在“Days of the week”的主题中运用语言，巩固目标语，体会合理安排一周学习生活的重要性。教学方法与手段1.采用听说法，通过听录音，感知Listen and say核心板块。2.采用交际教学法，综合运用语言，进一步理解核心板块的交际用语。通过做调查，交流讨论，然后写出他人一周的活动。教学设计续页课题Unit 8 Days of the week课型新授课时
6、第1课时授课时间年 月 日项目内容教学重点难点板书设计教学重点：1. 能在语境中正确运用7个“星期”类词汇。1. 能够正确运用On (day),I(do). 表达自己一周的活动。3. 能能准确运用句型 (somebody)(do/does) on Monday/Tuesday描述别人一周的活动。教学难点：时间（星期）的表达法和介词短语在句子中的位置。教学设计续页教学流程个性化调控Step1 Pre-task preparation:Sing the song : Days of the week.学生听歌曲并试着一起唱，教师提问：How many days are there in a wee
7、k ? 引出一周的七天学习的单词。While-task procedures：1. Learn the words from Monday to Friday.(把一周七天分成周一到周五，以及周末两部分，方便学生进行记忆。利用媒体的字体颜色差异帮助学生掌握词形。)2. Learn the word group：from Monday to Friday(结合话题语境，补充词组，丰富学生的表达需求。)Eg: We . from Monday to Friday.3Learn the words: Saturday, Sunday, weekend 结合话题语境，学生识记单词Saturday, S
8、unday, weekend。4. Practise the new words(学生快速朗读，并背诵, 巩固单词的读音和词形)5. Look and learn学生进一步理解并记忆七个新单词，并了解单词的缩略形式。6. Check：Fill in the blank.根据短文内容填空We go to school from _ to _.They are the week days.But we dont go to school on _ or _.It is the _.7. Listen and enjoya. 在唱唱学学中进一步巩固新授，并学习两个单词: busy, happyb.
9、听音频资料，学生跟唱c.将自己的名字放在歌曲中在唱一唱(巩固句型和单词，将儿歌充分运用)8. Think and say 描述一周中某一天的活动。a. 先读例句，Im busy on Monday.I draw pictures. 或：On Monday, Im busy. I .b. 根据实际情况描述自己的活动。9. Listen and match 听录音，初步了解Peter的一周如何度过，并将所给出的图片根据课文内容配对。10. Look and say 根据图片提示，复述Peter一周的活动，详细学习课文内容。Post-task activities:1. Think and write 给Peter写一封回信，描述自己一周的生活。完成自己一周活动的记录表Homework1抄写7个“星期”类词421格式并默写。2. 写自己朋友或家人一周的活动。 个性设计应达到30%当堂达标设计课堂练习应指向目标监测。可以是听力也可以是综合测试，如听课文标号（填空）、选择、找不同类、英汉翻译、改写句子、看图写单词、句子或短文1. Fill in the blank.Monday _ Wednesday_ Friday_ Sunday2. Think and write On Monday, I_教学反思现象与归因分析请描述课堂问题改进措施请给出具体明确的改进措施
