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1、1寻找生命教案(第二课时)执教:熊维聪【教学目标】1、科学知识:(1)认识生命和非生命。(2)了解生物和非生物的主要特征与区别。(3)学会在周围事物中初步认识生命。2、能力培养:(1)培养观察、整理、比较、分类的能力。(2)对生命与非生命的分类进行猜测。(3)学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特征的能力。3、情感态度价值观:(1)乐于与人合作。(2)培养自主研究情操。(3)感受世界的丰富性。【背景分析】1、教材分析:生命世界是标准的重要内容之一,也是小学科学教材的重要教学内容之一。探访生物王国是课程标准中生命世界的一部分,目的是让学生通过观察、比较、分析、综合研究生动活泼的生命世界,去感
2、受生物的丰富多彩,从而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。2、学生分析:小学生对生命世界(动植物)有着天然的好奇心。但是他们很少将这两者放到一起来看,去思考它们之间的不同和相同,去将它们作为生物体来思考,更少去思考生命与非生命的区别。学生对于他们所观察的东西会有一种不可思议的专注能力,让学生经历与周围环境融合的亲身体验,会比告诉他这些事实有更深的感悟。【重点分析】(1)通过观察、讨论抽象出生物体的本质特征以及与非生物体的区别。(2)知道大自然中有种类繁多有生命物体,认识常见的动物与植物;并通过观察大自然各种各样的动植物,感受生命的美丽,激发学生对动植物的喜爱之情,懂得关爱动植物。【难点
3、分析】通过观察、讨论抽象出生物体的本质特征以及与非生物体的区别。【教学准备】(1)PPT。(2)视频:多彩的生物世界,植物的生长过程(3)探究卡:【教学过程】一、情景导入(2min)师:出示“猪”和“石头”的照片,提问:它们有什么不同?生:思考,回答:猪有生命,石头没有生命。师:那究竟什么是叫做“有生命”呢?这节课我们继续学习寻找生命(设计意图:猪和石头都是学生常见的物体,但并没有从生命的角度去思考过,设下疑问,激发学生学习的兴趣。)二、活动一:认识生命(23min)1、师:关于生命,你想到了什么?生:回答。师:那究竟什么叫做是生命呢?我们先来看看植物的生长过程和一些动物的生长过程。2、师:出
4、示小苗的照片,提问:“为什么我们认为小苗有生命?”生:回答。师:恩,有道理。我们看看小苗是怎么长成参天大树的,播放视频。师:播放PPT,提问:“为什么我们认为熊猫(蚕、青蛙)有生命?”看图片,熊猫(蚕、青蛙)的成长过程。生:观看。师:小科学家们,受到了什么启发?为什么我们认为小草、熊猫、蚕、青蛙是有生命的?有生命的东西和没有生命的东西有哪些不一样?有生命的物体有什么特征?四人小组讨论一下,开始。(3min)生:四人小组讨论,学生回答。师:评价和引导,重点突出有生命的东西是可以会生长、繁殖、它们都需要水和空气,和我们人一样,所有的生命体只有一个生命。师:总结,小科学家们,小草、熊猫、蚕、青蛙能够
5、生长、繁殖,需要水和空气,表现出生命的特征,是有生命的物体,科学上把有生命的东西统称为生物。他们有的生长在土壤里,有的生长在陆地上,有的生活在海洋里。3、师:老师这里有些图片,你能找出生物和非生物吗?生:回答。4、师:从目前小科学家们所学的知识来看,生物主要分为植物和动物。谁知道它们的区别?生:回答。(植物和动物都是有生命的,但是一般植物不能自己移动,而动物可以自己移动)师:评价。真高兴小科学家们能这么容易区别植物和动物。5、师:在我们的身边,生命无处不在,上节课我们一起在校园里寻找生命,大家都找到了些什么?它是植物、动物还是没有生命的东西,你判断对了吗?现在给大家5min时间,四人小组进行讨
6、论、修改,补充“生物有这样的共同特征”和“为了保护清洁的环境,我们认为这些物品不应该出现在草地里”,老师将选出优秀的小组进行汇报,盖印章奖励。开始。生:讨论、修改,补充,汇报。师:进行评价。(设计意图:让学生充分地感受后讲解“生命”的概念,学生容易接受。)三、活动二:我知道的生物(10min)1、师:出示一些生物的图片,你知道它们叫什么名字吗? 生:说出相应的动物名称。师:你还能给它们进行分类吗?生:说出植物的名字和动物的名字。2、师:你还知道哪些生物的名字?把它写在书P12的方框里。并在同类生物前的圆圈里涂上相同的颜色。生:写出其他生物的名字,并汇报。(设计意图:让学生在初识生物的基础上,进
7、一步对书中提供的生物和学生自己熟悉的生物进行分类,在掌握基本分类动物和植物类型的基础上,鼓励学生自主分类,从不同的标准进行思考,让学生在分类的过程中深化对生物的认识,从不同的分类中感受到生物的多样性,明确动物和植物都属于生物以及生物的基本特征。)四、活动三:情感体验、珍爱生命。(5min)1、师:通过刚才的学习,我们知道动物和植物都属于生物,它们都是有生命的,各种各样生物构成了我们丰富多彩的大自然,充满生机活力。我们欣赏一段视频。 生:看视频。(3min)2、师:欣赏完多彩的生物世界,说一说,你有什么感受?(引导学生从生命的角度去理解、感受)3、师:小结、结束新课:自然界丰富多彩,离不开这多姿多彩的生物,有了这些神奇、充满活力的生命,自然界才充满勃勃生机,我们要爱护生物、珍爱生命。(设计意图:因这节课的探究活动中,学生直接感受和探究的是草地上的一些生物,与大自然这个广阔的空间来说有一定的局限性,播放多彩的生物世界,将学生兴趣和思维引向更广阔的天地,激发学生课后探究的热情,同时对学生情感上进行熏陶,从小对学生情感态度和价值观的一个引领,让学生认识到生命的价值,要爱护生物、珍爱生命。)