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1、1寻找生命教案（第二课时）执教：熊维聪【教学目标】1、科学知识：（1）认识生命和非生命。（2）了解生物和非生物的主要特征与区别。（3）学会在周围事物中初步认识生命。2、能力培养：（1）培养观察、整理、比较、分类的能力。（2）对生命与非生命的分类进行猜测。（3）学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特征的能力。3、情感态度价值观：（1）乐于与人合作。（2）培养自主研究情操。（3）感受世界的丰富性。【背景分析】1、教材分析：生命世界是标准的重要内容之一，也是小学科学教材的重要教学内容之一。探访生物王国是课程标准中生命世界的一部分，目的是让学生通过观察、比较、分析、综合研究生动活泼的生命世界，去感
2、受生物的丰富多彩，从而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。2、学生分析：小学生对生命世界（动植物）有着天然的好奇心。但是他们很少将这两者放到一起来看，去思考它们之间的不同和相同，去将它们作为生物体来思考，更少去思考生命与非生命的区别。学生对于他们所观察的东西会有一种不可思议的专注能力，让学生经历与周围环境融合的亲身体验，会比告诉他这些事实有更深的感悟。【重点分析】（1）通过观察、讨论抽象出生物体的本质特征以及与非生物体的区别。（2）知道大自然中有种类繁多有生命物体，认识常见的动物与植物；并通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱动植物。【难点
3、分析】通过观察、讨论抽象出生物体的本质特征以及与非生物体的区别。【教学准备】（1）PPT。（2）视频：多彩的生物世界，植物的生长过程（3）探究卡：【教学过程】一、情景导入（2min）师：出示“猪”和“石头”的照片，提问：它们有什么不同？生：思考，回答：猪有生命，石头没有生命。师：那究竟什么是叫做“有生命”呢？这节课我们继续学习寻找生命（设计意图：猪和石头都是学生常见的物体，但并没有从生命的角度去思考过，设下疑问，激发学生学习的兴趣。）二、活动一：认识生命（23min）1、师：关于生命，你想到了什么？生：回答。师：那究竟什么叫做是生命呢？我们先来看看植物的生长过程和一些动物的生长过程。2、师：出
4、示小苗的照片，提问：“为什么我们认为小苗有生命？”生：回答。师：恩，有道理。我们看看小苗是怎么长成参天大树的，播放视频。师：播放PPT，提问：“为什么我们认为熊猫（蚕、青蛙）有生命？”看图片，熊猫（蚕、青蛙）的成长过程。生：观看。师：小科学家们，受到了什么启发？为什么我们认为小草、熊猫、蚕、青蛙是有生命的？有生命的东西和没有生命的东西有哪些不一样？有生命的物体有什么特征？四人小组讨论一下，开始。（3min）生：四人小组讨论，学生回答。师：评价和引导，重点突出有生命的东西是可以会生长、繁殖、它们都需要水和空气，和我们人一样，所有的生命体只有一个生命。师：总结，小科学家们，小草、熊猫、蚕、青蛙能够
5、生长、繁殖，需要水和空气，表现出生命的特征，是有生命的物体，科学上把有生命的东西统称为生物。他们有的生长在土壤里，有的生长在陆地上，有的生活在海洋里。3、师：老师这里有些图片，你能找出生物和非生物吗？生：回答。4、师：从目前小科学家们所学的知识来看，生物主要分为植物和动物。谁知道它们的区别？生：回答。（植物和动物都是有生命的，但是一般植物不能自己移动，而动物可以自己移动）师：评价。真高兴小科学家们能这么容易区别植物和动物。5、师：在我们的身边，生命无处不在，上节课我们一起在校园里寻找生命，大家都找到了些什么？它是植物、动物还是没有生命的东西，你判断对了吗？现在给大家5min时间，四人小组进行讨
6、论、修改，补充“生物有这样的共同特征”和“为了保护清洁的环境，我们认为这些物品不应该出现在草地里”，老师将选出优秀的小组进行汇报，盖印章奖励。开始。生：讨论、修改，补充，汇报。师：进行评价。（设计意图：让学生充分地感受后讲解“生命”的概念，学生容易接受。）三、活动二：我知道的生物（10min）1、师：出示一些生物的图片，你知道它们叫什么名字吗？ 生：说出相应的动物名称。师：你还能给它们进行分类吗？生：说出植物的名字和动物的名字。2、师：你还知道哪些生物的名字？把它写在书P12的方框里。并在同类生物前的圆圈里涂上相同的颜色。生：写出其他生物的名字，并汇报。（设计意图：让学生在初识生物的基础上，进
7、一步对书中提供的生物和学生自己熟悉的生物进行分类，在掌握基本分类动物和植物类型的基础上，鼓励学生自主分类，从不同的标准进行思考，让学生在分类的过程中深化对生物的认识，从不同的分类中感受到生物的多样性，明确动物和植物都属于生物以及生物的基本特征。）四、活动三：情感体验、珍爱生命。（5min）1、师：通过刚才的学习，我们知道动物和植物都属于生物，它们都是有生命的，各种各样生物构成了我们丰富多彩的大自然，充满生机活力。我们欣赏一段视频。 生：看视频。（3min）2、师：欣赏完多彩的生物世界，说一说，你有什么感受？（引导学生从生命的角度去理解、感受）3、师：小结、结束新课：自然界丰富多彩，离不开这多姿多彩的生物，有了这些神奇、充满活力的生命，自然界才充满勃勃生机，我们要爱护生物、珍爱生命。（设计意图：因这节课的探究活动中，学生直接感受和探究的是草地上的一些生物，与大自然这个广阔的空间来说有一定的局限性，播放多彩的生物世界，将学生兴趣和思维引向更广阔的天地，激发学生课后探究的热情，同时对学生情感上进行熏陶，从小对学生情感态度和价值观的一个引领，让学生认识到生命的价值，要爱护生物、珍爱生命。）
