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1、?日月潭的传说?教学反思?日月潭的传说?一课上完了,回忆自己的教学设计、下面我对照自己的教学课堂,教学过程谈谈自己教学感受和反思。有获得:本篇课文故事性强,学生很容易读懂,不需要逐段逐句讲解,而且在上课之前已叫学生预习,本课上的是第一课时,主要让学生学会认读本课的生字词,初步理解课文内容,初步理解水社姐和大尖哥为民造福的形象。课堂上,我通过多种形式让学生认读生字词,通过词语连一莲读好这个动人的故事,理解课文的主要内容,并在课堂中引导学生按照事情开展的顺序讲述这个故事;在理解故事内容的过程中,重点抓文章的第三、四自然段,引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质,激发学生敬
2、重为民除害的英雄思想感情,完成了我预设的教学目的。根据我布置的预习单和教学目的情况来看,学生的学习效果较好,比以前的课堂好多了,至少学生已过课文,读过生字,学生积极参与,所以课堂上还比较顺手。有缺乏:课堂上对学生的朗读才能的训练不够,文中恶龙与大尖哥、水社姐在道德行为上形成了鲜明的比照。面对恶龙,主人公舍生忘死、挺身而出,善恶相争,课堂教学中,对引导学生理解“为民造福一词的深入含义还不是很到位。为此学生很难理解人物的形象,在学生明白“为人民幸福而牺牲的人,虽死犹生,人们会永远记住他们的之后,可以再继续追问一句:“在你的脑海中,有着哪些为民造福的英雄人物形象,能简单地为大家介绍一下吗?这样,对三
3、年级的孩子来说,应该能收到更好的效果。可我却没有这么问,另外,时间时间上把握不够。小学语文教材中有许多地方给学生留下许多想象空间,老师可结合阅读教学,启发学生展开想象的翅膀,进展想象训练。这样既有利于加深学生对课文内容的理解,又能促进学生写作才能的进步,更主要的是能培养学生的创新才能。可我却没做到这一点。本文是一篇传说故事,那么,学习完课文,要留在学生脑海当中的东西除了故事情节、人物形象外,还有什么值得留给学生的?我想还有很多,不仅仅是基于文本的一些知识,更重要的是充分引导学生的想象力,加强训练学生的语文组织和表达才能,让学生理解和体会语言文字的感染力,结合道德品质教育,让学生树立正确的人生观。