《日月潭的传说》教学反思

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1、?日月潭的传说?教学反思?日月潭的传说?一课上完了，回忆自己的教学设计、下面我对照自己的教学课堂，教学过程谈谈自己教学感受和反思。有获得：本篇课文故事性强，学生很容易读懂，不需要逐段逐句讲解，而且在上课之前已叫学生预习，本课上的是第一课时，主要让学生学会认读本课的生字词，初步理解课文内容，初步理解水社姐和大尖哥为民造福的形象。课堂上，我通过多种形式让学生认读生字词，通过词语连一莲读好这个动人的故事，理解课文的主要内容，并在课堂中引导学生按照事情开展的顺序讲述这个故事；在理解故事内容的过程中，重点抓文章的第三、四自然段，引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质，激发学生敬

2、重为民除害的英雄思想感情，完成了我预设的教学目的。根据我布置的预习单和教学目的情况来看，学生的学习效果较好，比以前的课堂好多了，至少学生已过课文，读过生字，学生积极参与，所以课堂上还比较顺手。有缺乏：课堂上对学生的朗读才能的训练不够，文中恶龙与大尖哥、水社姐在道德行为上形成了鲜明的比照。面对恶龙，主人公舍生忘死、挺身而出，善恶相争，课堂教学中，对引导学生理解“为民造福一词的深入含义还不是很到位。为此学生很难理解人物的形象，在学生明白“为人民幸福而牺牲的人，虽死犹生，人们会永远记住他们的之后，可以再继续追问一句：“在你的脑海中，有着哪些为民造福的英雄人物形象，能简单地为大家介绍一下吗？这样，对三

3、年级的孩子来说，应该能收到更好的效果。可我却没有这么问，另外，时间时间上把握不够。小学语文教材中有许多地方给学生留下许多想象空间，老师可结合阅读教学，启发学生展开想象的翅膀，进展想象训练。这样既有利于加深学生对课文内容的理解，又能促进学生写作才能的进步，更主要的是能培养学生的创新才能。可我却没做到这一点。本文是一篇传说故事，那么，学习完课文，要留在学生脑海当中的东西除了故事情节、人物形象外，还有什么值得留给学生的？我想还有很多，不仅仅是基于文本的一些知识，更重要的是充分引导学生的想象力，加强训练学生的语文组织和表达才能，让学生理解和体会语言文字的感染力，结合道德品质教育，让学生树立正确的人生观。