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1、【教育资料】三年级数学:“位置和方向”教学设计教学目标:基础知识与技能:(1)使学生认识东、南、西、北四个方向,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。(2)结合具体情境,能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法:(1)通过让学生说一说、画一画、动一动,加强学生对四个方位的认识和辨认能力,并能灵活根据方位确定物体的位置。(2)将丰富的生活素材融入教学,创设生动、有趣的情境,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性。情感态度与价值观:通过本节课的学习,使学生感受到数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,激发学生学习的热情
2、和兴趣。教学重点:辨认东、南、西、北四个方向,并用这些词语描述物体所在方向。教学难点:在具体的情境中,能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。教具:校园情境图、多媒体课件。设计意图:位置和方向是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上,进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念,培养和发展学生的空间观念。在教学中,我设计了以下三个环节:1、 联系实际,导入新课。教学时,我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活,在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际,创设学生熟悉的生活场景,将生活素材融入教学中,使学生感受到数学来源于
3、生活,我们身边处处有数学,培养学生用数学的眼光观察生活。2、 联系生活,自主探索。在学生已经学会辨认东、南、西、北后,开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动,进一步加深和巩固所学知识。3、 走进生活,活学活用。让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的,并把学生从教室里带到操场上,用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体,使学生充分感受到生活中处处有数学。教学过程:一、联系实际,导入新课。师:新学期,我们班上又迎来了一些新同学,他们还不太熟悉我们学校的位置,谁能给他们介绍一下?(学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位知识不能很清楚
4、地描述出学校的位置,从而产生疑问冲突,为新课的导入做好铺垫。)(出示课题:位置与方向)师:今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。(开课从学生熟悉、现实的生活中出发,使学生体会到数学来源于生活、服务于生活,从而激发强烈地探求欲望。)二、联系生活,自主探索。(一) 学会辨认东、南、西、北1、寻找生活中的数学师:生活中,你观察过太阳是从什么方向升起的吗?(学生齐声回答从东方升起)师:现在坐在教室里观察,你能在黑板上的哪个方向画出太阳?(指名一个学生画,同时老师标出太阳升起的方向是东面)师:从黑板上太阳的位置,你能知道我们教室里哪一面是东面吗?请大家面向东面。(学生运用上、下、前、
5、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、北)(在生活中学数学,培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯。)2、分组讨论,合作探索师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎样确定呢?(引导学生根据生活常识发现:东与西相对,南与北向对)(注重联系学生已有的知识水平,挖掘学生内在探索新知的能力。让学生不拘一格,从多角度,用多种方法来求证新知。)3、游戏激趣,巩固运用(1)用手势表示方位老师说一个方向,学生迅速用手指出来(要求学生熟练掌握知识,培养快速应变能力)(2)快速转向辨认方位师:面向北(生:前北,后南,左西,右东)面向南(生:前南,后北,左东,右西)面向东(生:前东,后西,左北,右南)面
6、向西(生:前西,后东,左南,右北)(以活动促发展,通过形式多样、新颖有趣的活动,激发学生参与教学的热情,提高学生熟练运用知识的能力。)(二) 用东、南、西、北描述物体所在方向1、 用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体?2、 模拟情景:说出物体所在的方位。师:请四名学生分别扮演公园里的游乐馆,它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、海豚游泳馆、儿童影视馆。(请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向,再请两名学生分别扮演游客和导游)游客:请问我要去海洋动物馆该怎么走?导游:向东走。(让学生在创设的情境中感受数学知识在生活中的作用)3、 介绍自己的房间师:谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的
7、房间是如何布置的?(学生用东、南、西、北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品)师:请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。(展示几幅画得比较准确的图)(学数学,用数学,让学生在应用中巩固所学知识。)三、走进生活,活学活用学生先在操场上仔细观察,然后两人一组,互相介绍1、 学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。2、 学生介绍校园的物体分别在什么方向。3、 学生之间开展一人提问,一人解答,并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。(从课堂学习认知回归实际生活运用,让学生体验数学的有用性,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。)三、小结我们在辨认方向时,必须先确定一个方向,然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。(将数学经验归纳整理成数学规律,有利于学生养成探寻规律、整理的知识的学习习惯,提高学生的数学思维能力。)页码 / 总页数