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1、HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution谈初中物理引言课教学构思一、悬念式实验引入课题，点明“物理学研究什么？”（分钟）开场白：物理是一门以实验为基础的学科，这节课我们首先来做几个小实验演示：（）手抓粉笔，松开手，粉笔落下问：粉笔为什么不往天上去而要往地下掉呢？（）手拿平面镜，正对某一学生这里面的像是谁？为什么镜子里会出现一个和他一模一样的像呢？（）手扇扇子今天天气热，扇扇子有何感觉？为什么有这种感觉？（）出示电铃，接通电源，电铃发声这是怎么回事？对于这些现象和问题，学生既感到熟悉
2、，又感到新奇因为他们以前也许从未想过“为什么？”当然也不要求学生回答但可问学生：这些现象分别属于哪一类物理现象（大部分学生能答出）？接着自然地导入课题：（板书）物理学研究什么？（力、热、光、电）为巩固知识，我接着打出四张幻灯片：（）杠杆撬石头；（）水中倒影；（）烫瘪了的乒乓球；（）雷电现象进一步问学生：这各属于哪一类物理现象？二、趣味性实验深化主题，说明“为什么要学物理？”（分钟）“为什么要学物理？”是本节课的重点，可从两个方面来阐述物理是有趣的为了说明这一点，我设计了四个趣味实验：（）杯子“倒”提水；（）“巧”打鸡蛋；（）冷水“烧”开水；（）室内“雷电现象”对于这四个实验，（）和（）是教材上
3、有的，（）和（）是我补充的，不过我给每个实验都取了个新奇的名子将“证明大气压存在的实验”改名为“杯子倒提水”，将“惯性演示实验”改名为“巧打鸡蛋”，将“冷水使热水沸腾的实验”改名为“冷水烧开水”，将“感应起电现象”改名为“室内雷电现象”这样做为的是很快抓住学生心理，造成一种神秘而紧张的课堂气氛然后老师魔术般地完成演示实验，使新课达到高潮，此时学生学习兴趣必然大增，可趁学生余味未尽之时问学生：物理有不有趣？然后板书论点：物理是有趣的过渡：有趣“吃”不得，我们之所以要学物理不仅因为它是有趣的，更重要的在于（板书）物理是有用的举例说明：我们的衣食住行、工农业生产、交通运输、科学技术中都离不开物理（）
4、吃饭用筷子（外国人不会用）要用物理；假设没有摩擦力，你将寸步难行（）假设停了电，工厂停工，电影、电视看不到，也用不上电风扇、电冰箱、洗衣机，多不方便（）假设没有物理，哪来今天的电脑、电话？哪来今天的原子弹、氢弹？人类又怎能登上月球？人造卫星又怎能上天？（）演示实验：将一个放大镜放在眼前，让学生看到老师放大的眼睛问：你们知道这是什么吗？放大镜你还知道它有哪些用途吗？照相机需要它，幻灯机、电影机、望远镜、显微镜需要它，你爷爷、奶奶用的老花镜就是它！通过这些生动具体的事例，辅之以简短、明快而富有气势的语言，使学生确信物理是一门很有用的课程进一步提出：那么，要怎样才能学好物理呢？（板书）三、小故事与实
5、验相结合，启发“怎样才能学好物理？”（分钟）“怎样才能学好物理”是这节课的难点我先用小故事导入：小故事：伽利略观察教堂吊灯通过实验发现摆的等时性演示：单摆的等时性板书：重视观察和实验小故事：牛顿观察苹果落地思考推理万有引力板书：勤于思考，注重理解学物理不能满足于知道“是什么？”更重要的在于知道“为什么”？学习的目的在于应用板书：重视应用知识伽利略发现摆的等时性后人应用它制成了古老的钟表牛顿发现万有引力利用它成功地解释了月球绕地球转，地球绕太阳转的原因，也是人造卫星发射的理论依据法拉第发现了电磁感应利用它才有了今天的电气化学生学了物理以后，要能利用它解释身边的有关现象，并能解决一些简单的问题然后用激励性的语言进行小结：物理并不难学，只要我们掌握了正确的学习方法，物理一定能学好物理学好了，会使你变得越来越聪明，越来越能干，越来越可爱！四、“魔术”录像结束新课，巩固学习物理的兴趣（分钟）在讲完新课后，我选放了一段录像资料短片湖南省编辑的录像教学片中的磁现象一节当学生看到那“百发百中”、“冰上芭蕾”等魔术般的镜头时，兴趣进一步大增，这节课在轻松而愉快的气氛中结束了。
